《跳水》教学设计

1、跳水教学设计跳水教学设计梁春雷清水中心小学教材分析跳水是俄国著名作家列夫托尔斯泰所写的。文章记叙了在一艘轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安。跳水中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现出了极大的人格魅力。课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。矚慫润厲钐瘗睞枥

2、庑赖賃軔。教学目标有感情地朗读课文。体会了解孩子的危险处境，体会语言的表达魅力。深入理解课文内容，体验故事的精彩。教学重点1. 体会孩子的危险处境的由来，体会表达方法。2.感受危险的处境，抓住重点词朗读。教学难点感受孩子遇到危险的原因，以及船长的冷静机智。教学过程第二课时引出重点1、板书：跳水2、同学们今天我们继续学习跳水一课。3、同学们回忆一下，这篇课文主要讲了哪些角色？（板书：孩子 水手 猴子 船长 ）课文围绕他们之间发生了一件怎样的事呢？水手取笑猴子，猴子戏弄孩子，孩子追猴子，船长帮孩子。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。过渡：下面老师就把课文中最精彩的一幅图片带给大家，大家来看看这幅图片具体描

3、述了一番怎样的景象。同学们你们看到这幅图片有什么要想要说或想要问的吗？残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。小结：同学们提出的意见都非常好，这个孩子为什么要跑到那么危险的地方去，他又是怎样脱险的呢？文章是一个怎样的故事呢？为了弄清这些问题，我们先去看看这个孩子的处境是怎样造成的吧。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。研读课文重点部分研读惊险处境的由来快速读一读课文，思考：是什么原因使孩子走向了桅杆顶端的横木上，试着用简练的话概括一下，并与自己的同桌说一说。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。学生汇报：小结：由于水手们取笑猴子，猴子才会去戏弄孩子，孩子才会去追猴子，爬上桅杆顶端的横木上，以至于遇到危险。这孩子只是为了拿到帽子才

4、去追猴子这么简单吗？下面就让我们以孩子的情感变化为主线，来看看孩子走向危险的真正原因吧！謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。3、出示：哭笑不得 脸红了 气急了 气极了（1）同学们你们看看这些词语是描写什么的？（2）理解这些词语。着重区别“气急了和气极了”过渡：哭笑不得 脸红了 气急了 气极了，是在什么情况下发生的呢？在这样的情况下，他是怎样分别是怎样想的，又是做出了什么呢？厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。（3）填空当猴子摘掉孩子的帽子时，水手们都笑起来，他哭笑不得，因为他觉得自尊心受到伤害，所以他吓唬猴子。猴子撕得更凶了，水手们笑得声音更大了，他脸都红了。因为他觉得自己很没面子，于是他去追猴子。当猴子不时回过

5、头来逗孩子时，孩子气急了。因为他觉得自己实在是太没面子了，所以他不停地往上追。当猴子把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样时，孩子气极了。此时他已经忘记了危险，所以，放开了绳子两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。（着重理解“气极了”是忽视危险的重要原因）4、通过看孩子的神态的变化，孩子遇险的真正原因是什么？（是孩子逞强，好面子，鲁莽）小结：同学们让我们再来看一下这个过程，孩子遇险的原因是气极了后他忘记了危险，才造成了危险，但是没有前面的“哭笑不得，脸红了，气急了”他能气极了，忘记危险吗？我们看这样由表及里的表达方式不但可以很好的说明问

6、题，而且使我们觉得这个过程很是自然，还很好的刻画了孩子这个人物形象呀。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。5、指名读体会。（抓住孩子的心理）过渡：读到这里，看看由于孩子的鲁莽、不冷静竟然造成了危险，我们不由得不感叹，造成危险的理由不需要太复杂。虽然原因不复杂，但这倒底是怎样的危险呢？让我们去看看吧！籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。品读危险的处境指名读七八段，思考：从哪里看出孩子的处境十分危险？汇报：（1）学生读句子汇报。人们的反映：吓呆了 不知所措 吓得大叫一声孩子的表现：失足不失足 摇晃起来过渡：是啊，从你们的回答中不难看出孩子的处境十分危险，下面让我们把最能说明孩子处境的句子拿来读读吧。（2）出示句子。只

7、要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子，也难以转身走回来。从这句话里你读出了什么？通读此句，读出危险。你是从哪些词语中感受到这个孩子的处境是十分危险的。抓住重点词理解。“只要就”“即使也”，并读出危险。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。此时你看这样的情景你的心情是怎样的？（紧张）能读出来吗？过渡：危险就在人们的眼皮子底下发生了，可是此时船上的水手们还在笑猴子戏弄孩子呢，人们都没有想到孩子此时的处境实在是太危险了。可是当人们醒悟的时候，他们却是怎样做的呢？渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。出示：（1）当他们看到孩子放开了绳子两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都吓呆了。（2）当看到

8、孩子的危险处境时，所有的人都不知所措。（3）人群里有个人竟然吓得大叫一声。4、填空。过渡：看看这些取笑孩子的人们吧，当孩子最需要帮助的时候，他们竟然吓呆了，不知所措了，这样一来孩子岂不是孤立无援，他的处境不就更加的危险了吗？我想此时的我们也应该是最担心的了吧！让我们再读险境。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。5、出示句子：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子，也难以转身走回来。6、指名读过渡：听到了人们的喊叫，孩子醒悟了，但是脚下也开始摇晃起来了，孩子的处境真正的步入到了千钧一发的时候了。这时，谁帮助了孩子，（板书：船长 帮）他又是怎样帮助孩子脱险的呢？擁締凤袜备訊顎

9、轮烂蔷報赢。感悟船长智救孩子指名读第九自段，思考：船长是怎样做的？从中你体会到了什么？汇报：（1）船长是怎样做的？从中你体会到了什么？（2）指名读（3）从这里你认为船长是一个怎样的人？（体会船长的遇事镇静，果断机智）小结：正是船长有着丰富的经验，遇事镇静，头脑清醒，所以才能在这么短的时间里想到用跳水这个方法来救孩子。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。过渡：孩子跳到水里了吗？他能得救吗？同学们一定等不及了。让我们齐读来看看故事的结果吧！5.齐读最后一段。小结：孩子终于获救了，我们一颗悬了很入的心也终于可以放下来了。让我们赶紧长舒一口气吧！深化情感，感悟中心同学们，作者给我们带来的这个故事你觉得怎么样？（精彩）你觉得这是一个怎样的故事，能用一个词来形容一下吗？（板书：惊险）坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。读完这课，你想到些什么？小结：同学们在这节课里，我们除了感