新课标小学语文《数字歌》教学案例

1、快乐识字新课标小学语文数字歌教学案例一、创设情景，导入新课。（黑板上有课文，一些熟字和生字空着格等在教学中出示即可。）1谈话：师：亲爱的同学们，我们先来看几个字，读出来，看看它们能带给你什么？投影出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字。（字的颜色可为黄色）让学生读之，生读出一个字（例：马）接着就出示马的图片，然后把字贴入黑板上的课文中。这些字中“马、鸟、鱼”都是以前学过的，可以通过这种形式复习。像“牛、羊、鸡、鸭、虾、虫”这些字虽然没有学过，但有一部分孩子已经认识它们了。可以用这种听读的方法识字，让会的孩子去教不会的，通过听别人读来渗透识字。另外，还可出示一部分图与字，让学生对着图猜字

2、。这种设计，学生能充满识字的兴趣，提高识字的效率。2示图。师：请同学们快看屏幕，你们看到了什么？生1：我看到了羊和小鸟。生2：我看到了牛和鸭子、小鱼。如果学生只说出如生1、生2所云，应该及时引导学生尽量把话说完整。例如：我看到有几个什么或我看到有几头什么并及时表扬量词用的合适的孩子。生3：我看到了两匹马和四只小鸡。生4：我看到了三只小羊和八只小虾。3师：你们说的真好，现在把我们说的内容按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。题目叫“数字歌”。（生齐读课题两遍）通过创设情景，大大激发了学生识字的兴趣，并通过渗透多种识字方法，不仅巩固了所学的生字，而且学到了更多识字的方法，体会到了识字的乐趣。二、

3、学习新知，自主识字。1师：请同学们用手指着课文，小声读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。2师：当你遇到不认识的生字时，你打算怎样解决？生1：我打算问同学。生2：我打算问老师。学生解决不认识的生字的方法是多样的，有的问老师，有的问同学，还有的要查字典，当然这会查字典的同学只是个别的，我们都应该及时给予肯定和鼓励。3师：请同学们两人一组，用自己喜欢的方法识字。让学生用自己喜欢的方法学习体现了尊重学生学习的自主性。两人一组可以自由问，也可以一人读一人听进行互教互学，亦可能会有些字两人都没有解决。在这一个环节里，可以给学生时间去进行自主识字。可以使学生更加牢固的掌握住识字的一些方法。4师：真有趣

4、的小诗啊，老师也想读一读，好吗？老师读时，请同学们指着课文。此时，可以让学生解决一些还没解决的生字。5师：我们一起来读读这篇课文。（几名学生展示。）6师：有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下，有谁愿意试一试？7师：我们试着加上拍手动作，来唱一唱数字歌。（边唱老师边出示阿拉伯数字1、2、3摆在黑板上。）通过这种方法，一可熟背课文，二可引出阿拉伯数字和汉字中数字的对应。三、愉快学习，边识边读。1师：下面我们来做一个游戏，课文中的每一个生字宝宝都非常想让你们认识她，你们用手指着再来认真看着课文，待会我要带字宝宝出门，看你们能不能认识她们？此时应给学生较充分的时间读、识字。2（从黑板上的文中拿出“一

5、、两、三、四十”这几个字。）她和谁是朋友？（不按顺序出示，让生把这些汉字与数字一一对应，再单独拿出每个汉字卡片，让生读完返还到课文中去。）3师：同学们，还有几个字在和我们捉迷藏，来看一看。（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，再齐读。）4师：现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中的空白处：三 小羊，四 鸡，五 鸭。生读，谁还能照着样子说说？生1：一只猫，一只狗。生2：一只老鼠，一只鹅。（引导学生联系生活说出几个用“只”字做量词的短语，再读“个”时，问生：

6、看看教室里，你还能想到什么？引导学生联系生活说出几个用“个”做量词的短语。）生1：一个同学。生2一个文具盒。师：你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌了。此处体现出生字从文中来，有层次的引导学生逐渐形成对每个字的认知，引导学生注意生活中的数量词的应用。5师：我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗？不会的想想怎么办？让学生结成合作学习伙伴，互帮互学中巩固识字，从而带来快乐的体验。师：说说你都认识哪个字了，怎么认识的？6师：你们看看字宝宝都回家了，黑板上的课文中生字是红色的，你想用什么方法再见到她们？生1：我想读一读。生2：我要上台指着读一读。7师

7、：现在老师也想加入和你们一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的字。此时，师生一起读，会使学生学习的热情更高。同时，师生互动，体现了老师是学生学习的引导者、合作者。四、谈收获。师：这节课你们都有什么收获？生1：通过学习，我认识了本课的生字。生2：通过本课学习，我会读课文了。生3：我能背诵数字歌了。生4：通过学习，我知道了数字有很大的用处。学生收获颇丰，有的学会了生字，有的读会了课文，有的知道了生字有用处，等等，这都是学生们的个体体验，值得尊重。五、作业设计。我们生活中处处有数字：、收集有汉语数字的短语、句子并读一读。、画一画，写一写。例：画五个苹果，下边就可以试着写“五个苹果”。不会的字自己可想办法解决。评析：数字歌是一首儿歌，通俗易懂，生动有趣，朗朗上口。重点解决的是在课文中认读生字，认识汉语中的数字，量词的表示方法。针对此：我试图从整体入手，渗透听读识字和随文识字，利用童谣的趣味性，创设各种师生互动的活动，激发学生兴趣，快乐识字。在上课伊始，老师创设情景，激趣导入，激起了学生的学习欲望，在学习新课过程中，老师注重教学过程的整合，体现了知识与能力，情感、态度、与价值观，学习过程与学习方法三方面的目标得到实现。在学习新知的过程中，注重培养学生的自主识字能力，注重了学生的阅读识字能力，培养了学生的读书感悟能力