作文轻松五段法完整版

1、五段法教会中学生写作文n 作文就像建楼房，必须要有图纸，作文就像建楼房，必须要有图纸，有框架。作文没结构，就会写烂，有框架。作文没结构，就会写烂，楼房没结构，就会倒塌。楼房没结构，就会倒塌。n 卢思彤卢思彤n 因此，我们写作文，鉴于篇幅限制因此，我们写作文，鉴于篇幅限制和写作能力，练习作文的时候，一和写作能力，练习作文的时候，一般都是从五段开始。般都是从五段开始。先说说：作文怎么才能得高分n 一、最基本的，不能跑题。让你写一、最基本的，不能跑题。让你写的是狗，你不能写成鸡。的是狗，你不能写成鸡。n 二、按要求写，让你写二、按要求写，让你写600字，你字，你不能少。少了，就要扣分。不能少。少了，

2、就要扣分。n 三、明白了上面两点，你还得明白，三、明白了上面两点，你还得明白，谁决定你的作文分数呢？谁决定你的作文分数呢？ 关于作文，阅卷老师掌握你的命运关于作文，阅卷老师掌握你的命运写字好了人待见，高分首先看卷面 瞧瞧下面两个少女，都是风华正茂，都是身体健康，都是流露出笑瞧瞧下面两个少女，都是风华正茂，都是身体健康，都是流露出笑容，你喜欢哪个呢？作文也是这样，你卷面好，无论内容好不好，阅卷容，你喜欢哪个呢？作文也是这样，你卷面好，无论内容好不好，阅卷老师就会眼前一亮。老师就会眼前一亮。 必须让阅卷老师高兴，这样你才得高分n 写字要端正，卷面要整洁，否写字要端正，卷面要整洁，否则作文不会得高分

3、。则作文不会得高分。n 因此，卢老师有规矩因此，卢老师有规矩n 第一、练字，必须练字。第一、练字，必须练字。n 第二、如果字写得不好，继续第二、如果字写得不好，继续练字。练字。n 第三、如果还是写得不好，那第三、如果还是写得不好，那就练下去，直到初三。就练下去，直到初三。n 第四、卷面要整洁。杜绝第四、卷面要整洁。杜绝“五五大杀手大杀手”。胶带、胶纸、改正。胶带、胶纸、改正液、浅色的圆珠笔、深色粗黑液、浅色的圆珠笔、深色粗黑的钢笔。的钢笔。孩子们要记住，作文先从五段练起n 万事开头难。学生写万事开头难。学生写作文，究竟是写多少字，作文，究竟是写多少字，写什么，写几段，怎么写什么，写几段，怎么“

4、搭架子搭架子”？在教学实践？在教学实践中，作文老师各有高招。中，作文老师各有高招。很多老师注重学生日常的很多老师注重学生日常的语言积累，倡导学生们写语言积累，倡导学生们写日记。不过，学生写日记，日记。不过，学生写日记，往往具有随意性。很多孩往往具有随意性。很多孩子写作文，不是没材料，子写作文，不是没材料，而是没有掌握写作文的框而是没有掌握写作文的框架和结构。架和结构。n “作文五段法作文五段法”的作文结的作文结构构，在我教在我教女儿女儿写作文中，写作文中，收到了奇效。这种方法的收到了奇效。这种方法的本意，就是让学生在习作本意，就是让学生在习作前，做到心中有框架可依；前，做到心中有框架可依；好比

5、盖楼房要设计的图纸，好比盖楼房要设计的图纸，做鞋子需要的鞋样儿，画做鞋子需要的鞋样儿，画人体素描，需要掌握的人人体素描，需要掌握的人体结构和比例一样。至于体结构和比例一样。至于写谁？什么事、什么景物写谁？什么事、什么景物就因人而异了。我把它视就因人而异了。我把它视为学生在习作中应该掌握为学生在习作中应该掌握的最基本的技巧。的最基本的技巧。n 一般来说，一般来说，中中学生低年级的作学生低年级的作文多是写人写事。有些老师让文多是写人写事。有些老师让低年级学生用低年级学生用“三段法三段法”、“四段法四段法”。不过，段落少了，。不过，段落少了，对对高年级、初中高年级、初中的学生就不合的学生就不合适了。

6、有的作文，开头结尾三适了。有的作文，开头结尾三四行，中间叙事部分却十几行，四行，中间叙事部分却十几行，就像挺着大肚子，我称之为就像挺着大肚子，我称之为“大肚子作文大肚子作文”。这种文章的。这种文章的结构，从阅读时的视觉上看，结构，从阅读时的视觉上看，有些不舒服有些不舒服。坚决杜绝“大肚子”、“大头”、“大尾巴”作文五段法的开头 n 学生写作文，一个能让人学生写作文，一个能让人“一见钟一见钟情情”、引发别人无穷遐思的开头，、引发别人无穷遐思的开头，往往能使文章增色不少。特别是在往往能使文章增色不少。特别是在应试作文，应试作文，“凤头凤头”更能牵引阅卷更能牵引阅卷老师的目光，得到一个高分数。值老师

7、的目光，得到一个高分数。值得说明一点的是，我在教学中屡次得说明一点的是，我在教学中屡次强调，不允许学生出现强调，不允许学生出现“大头作文大头作文”即开头段七八行的作文。一般来说，即开头段七八行的作文。一般来说，作文开头三四行（作文开头三四行（7070字以下）为宜。字以下）为宜。n 大头作文不可取，头大了，身体就不协调了。小学生作文五段法要求小学生习作从写五个自然段起步n 首先，第一段，引起全文。首先，第一段，引起全文。学生抓住写作几个要素，学生抓住写作几个要素，交代清楚作文的时间、地交代清楚作文的时间、地点、人物、目的（原因）。点、人物、目的（原因）。也就是说，把你想写什么，也就是说，把你想写

8、什么，把事情交代清楚。把你想把事情交代清楚。把你想写的事概括出来，以此引写的事概括出来，以此引出故事内容，或者通过对出故事内容，或者通过对比、排比、开门见山等方比、排比、开门见山等方法，把你想写的话题牵引法，把你想写的话题牵引出来。出来。坚决记住结尾一段干嘛呢？抒情！n 其次，结尾段用来抒情或者归纳感其次，结尾段用来抒情或者归纳感悟。无论写人、写事还是写景，末悟。无论写人、写事还是写景，末尾段，通常都是用来抒情的。写人，尾段，通常都是用来抒情的。写人，末尾段要写出你对该人有什么评价末尾段要写出你对该人有什么评价和感情。写事，你要写出故事的结和感情。写事，你要写出故事的结尾，通过此事，你有什么感

9、悟。写尾，通过此事，你有什么感悟。写景，要借景生情，写出你对景色的景，要借景生情，写出你对景色的感情。因此，第五自然段，是画龙感情。因此，第五自然段，是画龙点睛的关键部分，要点睛的关键部分，要“耀眼和醒目耀眼和醒目”才好。才好。大家要记住我的这个顺口溜n 第三，中间三段，学生把想写的事、第三，中间三段，学生把想写的事、像描述的人，分成三块内容去写即像描述的人，分成三块内容去写即可。可。 从前到后，依次写出来，做从前到后，依次写出来，做到层次分明，条理清楚。当然，中到层次分明，条理清楚。当然，中间未必就是三段，四段、五段也可间未必就是三段，四段、五段也可以。但一般不要少于三段，否则在以。但一般不

10、要少于三段，否则在文中结构上显得不够协调。文中结构上显得不够协调。 学生作文五段法，是学生习作过程学生作文五段法，是学生习作过程中应掌握的最基本的技巧，对于培中应掌握的最基本的技巧，对于培养学生的写作层次感和卷面优化，养学生的写作层次感和卷面优化，具有十分重要的作用。具有十分重要的作用。n 为了让学生更好的掌握作文五段法为了让学生更好的掌握作文五段法的要领，编成如下顺口溜：的要领，编成如下顺口溜：n 学生学生作文分五段，作文分五段，n 第一第五很关键；第一第五很关键；n 开始交代为什么，开始交代为什么，n 最后故事要圆满；最后故事要圆满；n 中间三段是情节，中间三段是情节，n 内容分成一二三；

11、内容分成一二三；n 假如五段还不够，假如五段还不够，n 根据需要再改变。根据需要再改变。作文五段法的中间结构 n 一般来说，作文多是一般来说，作文多是“总分总总分总”结构。既然已经教给学生开头结构。既然已经教给学生开头和结尾的几个方法，那么，中间三段的处理，对学生来说，就相对容和结尾的几个方法，那么，中间三段的处理，对学生来说，就相对容易些。无论写景还是写事、写人，学生把内容按不同性质，分成三部易些。无论写景还是写事、写人，学生把内容按不同性质，分成三部分，就可以了。分，就可以了。n 1 1按时间延续的顺序分段。可按写作对象的不同时间的不同特征，按时间延续的顺序分段。可按写作对象的不同时间的不

12、同特征，把叙述分为三段。譬如写春游之类的作文，可以按上午的踏青、中午把叙述分为三段。譬如写春游之类的作文，可以按上午的踏青、中午的野餐、下午的游戏三个段落来写。的野餐、下午的游戏三个段落来写。n 2 2按地点变化的顺序分段。即把描述对象在不同地点的变化，写按地点变化的顺序分段。即把描述对象在不同地点的变化，写成三段。譬如写春游之类的作文，可按郊外的踏青、河边的野餐、森成三段。譬如写春游之类的作文，可按郊外的踏青、河边的野餐、森林公园的游戏耽搁段落来写。林公园的游戏耽搁段落来写。n 3 3按不同的特征分段来写。譬如，写人作文，描写的人物有三个按不同的特征分段来写。譬如，写人作文，描写的人物有三个

13、特征，可分段用事例来说明此人的特征。特征，可分段用事例来说明此人的特征。 按同一特征的三个事例来写。譬如，写一件难忘的人，可以写按同一特征的三个事例来写。譬如，写一件难忘的人，可以写人物的三件事，这三件事印证描写人物的一个特征。人物的三件事，这三件事印证描写人物的一个特征。 此外，还可以根据作文要素的其他要求去分段。譬如，我家此外，还可以根据作文要素的其他要求去分段。譬如，我家的的“战争战争”可根据爸爸、妈妈、我三人的不同表现来分段。可根据爸爸、妈妈、我三人的不同表现来分段。 作文五段法要段落匀称协调。在适当的时候要分段，不准出现作文五段法要段落匀称协调。在适当的时候要分段，不准出现“大肚子大

14、肚子”作文，如果一段作文，如果一段1010多行，令人读得很疲劳，就会影响阅读多行，令人读得很疲劳，就会影响阅读者的阅读情绪。作文段落就像人体的结构头胸腹腿脚一样匀称协调，者的阅读情绪。作文段落就像人体的结构头胸腹腿脚一样匀称协调，又如建筑群一样错落有致才美观。又如建筑群一样错落有致才美观。中间三段的处理：中间三段的处理：一、直接分段式（一、二、三式）一、直接分段式（一、二、三式）比如：我的妈妈开篇交代比如：我的妈妈开篇交代“我的妈妈是刀子嘴、豆腐心的人我的妈妈是刀子嘴、豆腐心的人”中间中间三段就分别选取妈妈刀子嘴，豆腐心的表现。最后再总结，三段就分别选取妈妈刀子嘴，豆腐心的表现。最后再总结，“妈妈的妈妈的刀子嘴、豆腐心都是对我的家刀子嘴、豆腐心都是对我的家”二、使用段首语二、使用段首语比如：我的比如：我的“书本书本”老师们，我眼中的语文老师