说课稿范文集锦七篇

1、bravery never goes out of fashion.勤学乐施积极进取（页眉可删）说课稿范文集锦七篇 说课稿 篇1一、说教材如梦令六下第9课词两首中一首。“常记溪亭日暮”一词所记述的内容十分平淡，大意是讲述诗人曾经饮酒溪亭，被自然界景致和美好生活气氛所熏染，以致酒醉，找不到归家之路，撑船到处转，没想到闯到了荷花丛中，惊醒了一群同样“沉醉”的鸥鹭。作者用语、造句一如内容一样的平实、自然。它侧重在写景，融情于景。通过景物的描划来抒发和表达作者对自然的赞美和对生活的热爱，故而意境创造含蓄深沉。通篇见景不见人。而事实上作者的行踪早就融入到景物中去，成为意境的一个重要组成部分。“昨夜雨疏风

2、骤”也是她早期的一首作品，感情和意境的创造和上一首又不一样。它写得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小剧：晚风雨交加，作者醉酒沉睡，一觉醒来，恰为侍女进屋卷帘。作者拥帘问，侍女却随口回答：海棠依旧；看着窗外被风吹得七零八落的红花，作者颇觉不快，连声责问：你可知道，枝繁叶茂的时候那红花却已经凋落了。作者睡醒之后即询问侍女，所问何事却一字未提，不满侍女的回答，却透露出作者惜花之情，含蓄深蕴。这两首在内容，意境的创造和所抒发的情感上有着不同之处，很值得好好去品味。了解了这两首词对于帮助走进李清照有着很大的意义。二、说学情六年级的学生目前通过反复的诵读，能大致理解诗词表现的意思和所叙述的事情。但由于

3、其本身的年龄和阅历的限制，还是不能深入真切理解词人所表达的真实情感。必须结合词人当时的生平和时代背景，教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。学生可能会在品悟的“意象”（形象）的时候把握不准，而是对一个图象有个感知的认识，这里需要教师的耐心带着品悟。三、说学法朗诵法：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动迁移法：通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解诗词内在情感比较法：通过分析比较两首词不同之处，感悟作者的风格四、说教学目标和重难点教学目标：知识与技能：当堂背诵词二首，学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感（方法与过程：以读促品，通过朗

4、读、品读词句，理解作者情感，了解作者前期作品的风格情感态度价值观：通过读、品、吟，培养学生学习宋词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱教学重点、难点：重点：通过反复品读，理解词句的含义难点：借助资料的阅读，反复品悟，理解作者当时的情感五、说教学过程导入：如果在搜索引擎上输入关键词：才女！你会发觉有六百十三万条记录，如果在后面再输入关键词：宋词，你会发觉有8700条记录。如果再输入：婉约派，你就会发现一个人的名字，这个人就是李清照！今天，让我们一起走近李清照【读】：听名家朗读（注意读音、语气）听录音跟读同桌互读（注意纠正同桌的读音、节奏）分别请学生朗读、学生点评（过渡：同学们已经有了初步的感受了。那

5、么我们再一起找找看有没有我们暂时不理解的词句）【疏】结合注释，参看材料，找出你觉得理解困难的词句学生质疑，教师引导解疑（借助下发的材料，注释）（过渡：红日西沉，晚霞映照着溪亭，玩了一天的游人渐渐归去，独有年少的词人依依不舍，流连忘返。是刚饮过美酒，还是酒意未消？是景色宜人，惹词人陶醉？她游玩兴尽方驾回舟。湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸，轻柔的晚风推着她的船儿。她情不自禁的荡起双桨，往前划去。划呀，划呀，竟不知不觉误入荷花深处，进也不能，退也不能，怎么办？她用足力气，蓦然间响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的沙鸥和鹭被她惊飞了。当此芳春，名花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只有借酒消愁。

6、酒吃得多了，觉也睡得浓了。结果一觉醒来，天已大亮。但昨夜之心情，却已然如隔在胸，所以一起身便要询问意中悬悬之事。于是，她急问收拾房屋，启户卷帘的侍女：海棠花怎么样了？侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变！”女主人听了，嗔叹道；“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的见少，绿的见多了吗！？” ）【品】提问：“一切景语皆情语”，作品的字里行间表达了作者怎样的一种情感？她又是如何表达这种情感的呢？（落实对词句的品读，重点打磨，重拳出击）（品形象-“常记”日暮 舟 藕花 鸥鹭? ? ?对生活的赞美和对大自然的热爱? ? “昨夜”风 雨 酒 海棠 绿红? ? ? ? ? ?浓浓的伤感情绪

7、品语言-常记?沉醉 争渡 ? ? ? ?欢快 乐观? ? ?疏 残 肥 瘦? ? ? ? ? 伤感引导学生结合材料中的作者经历，写作背景等分析（方法指导）小结：李清照这两首词（“常记用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得 ”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。 而“昨夜”这首小词虽然只有短短六句三十三言，却写得曲折委婉，极有层次。词人因惜花而痛饮，因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得摇曳多姿。【

8、比】（过渡：品到这里，我们来个小小的比赛。看看谁能读出属于你的“李清照”，符合当年的李清照。下面同学们先自己有感情地读读看。）朗读比赛，学生评分配乐朗读你觉得你读得最好的一首词（根据自己的理解朗读，可融入自己对词的理解，亦可以不同于名家的朗读）有感情地背诵【吟】（过渡：词也叫做长短句，古代词是配曲子吟唱的，非常有韵律和节奏。下面让我们一起跟着老师和名家感受我们中华民族文化伟大的魅力吧。）教师吟唱，学生感受轻声跟录音一起吟唱结束小结：今天我们一起走进才女李清照的身边，接触到她的欢乐，感受到她的哀愁。但是她不仅仅只有这两种情感。少女时代的词，活泼烂漫如点绛唇,刚开始做为人妇时，甜蜜幸福如减字木兰花

9、, 婚姻过一段时间，两人离别时，便有了相思愁苦如一剪梅, 后来丈夫死后，便心伤痛苦如武陵春, 再后来，国破家亡之际，便有了忧国忧民的悲愤与沧凉和豪放如夏日绝句李清照的词是随着她的生活走的。 她的词并不光是悲，也有欢和恨。 希望同学们下去之后能去查找一些她的诗词，可以过来和老师交流。作业布置：1、课外阅读声声慢，要求能结合作者生平去反复品读，理解诗词情感。准备交流。（方法指导检验和运用）2、查找并摘抄李清照的其它作品或名句。（知识积累）3、结合作品内容和情境，以作者的口吻写一段散文化的片段。（a层）说课稿 篇2一、说教材我为你骄傲是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。_文句浅显，用通俗的语言讲述

10、了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在担心害怕中与老奶奶继续交往。但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承认了错误。而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用“我为你骄傲”，这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子。_用一个生活故事告诉孩子们，做人要诚实、有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。课文按事情的发展顺序记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象鲜明，含义感人！新课标始终要求语文教学要做到

11、“工具性”与“人文性”的统一，我想我为你骄傲一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。_根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的。因此根据_内容和学生的认识水平我确定了以下教学目标：一、知识和能力：认识“封、歉”等九个生字，会写文后出示的“我会写”中的生字新词。二、过程和方法：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。三、情感、态度、价值观：懂得一个人做人要诚实让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生

12、的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。二、说教法与学法_通过一个生活小故事来告诉孩子们一个做人的道理，所以我准备以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来体现新课标“教师为主导、学生为主体”的理念。三、说教学过程（一）设疑导入、激发兴趣一堂课的开头是至关重要的，我在上课伊始即让学生读课题再问：读了课题，你想知道什么？随即引出：我是谁？你又是谁？骄傲在这里是什么意思？我为什么要为你骄傲？这些问题，从课题进入，启发学生思考，激发学生学习的兴趣，读文的热情，增强了读书活动的目的性。从学生的提问中可以看出大家对文中的

13、人物和事件的关心度。（二）初读课文，认识生字在这一环节，我把选择学习方式的权利交给学生：你想听老师读还是自己读课文？不论是范读还是自读但目标是：读了（听了）课文，你知道_讲了一个什么故事？让学生从整体上了解故事内容。然后让学生自学生字词。1、自读课文，标自然段，想办法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍。2、出示小黑板：写有这课的生字词光滑玻璃破碎攒钱信箱顿时信封道歉3、多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读4、哪个字你认为不好记，说说你的方法（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的

14、形成打下基础。）（三）学习课文，理解内容1、听读，理解“真情”我非常想把这篇课文再读给同学们听一听，同学们你们想听么？那么在听完以后你要告诉我，你听完故事以后的体会是什么？教师示范读课文。师生交流听读后的感受。2、自读，理顺脉络，感悟“真情”请你小声自读课文，把感动你的地方画下来，再读一读。小组交流：相互读读感动自己的地方，说说感动的原因。师生交流：点名读出课文中感动的地方，并引导学生说出感动的理由。3、小组读，体会“真情”整个故事中，主人公“我”的情感变化过程是怎样的？小组同学一起读读，说说：主人公“我”的情感变化过程师生交流高兴害怕很不自在一阵轻松师生交流“我”情感变化的原因。4、猜测老奶

15、奶的情感变化：“我”的情感变化是这样的，那么老奶奶的情感是怎样变化的呢，课文中告诉我们了么？那我们猜一猜好么？边自由读边思考。师生交流老奶奶的情感变化过程及原因，对应“我”的情感变化，猜测老奶奶的情感变化。交流：生气假装不知道耐心等待为你骄傲那么你认为老奶奶为什么要还这7美元？为什么要写这句话？（用“因为所以”的句式说一说）在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次

16、性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）小组讨论编结尾：课文结尾“我”看到这四个字，会想些什么，会对老奶奶说些什么？会对小朋友们说些什么呢？（任选一问先写后说旨在以不同方式领悟中心这样抓住_内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）5、学习了这篇课文，你喜欢课文中的人么？说说为什么？如果用一句话来评价老奶奶和主人公“我”的话，你会怎样说？板书：勇于认错诚实做人真诚鼓励宽容待人6、联系生活，领悟“真情”在我们身边，一定有象老奶奶这样宽容的人，也一定有象主人

17、公“我”这样勇于承认错误的人，当然也会有正好和他们完全相反的人，那么不论是哪种人，你都可以和我们大家讲一讲，说说你的体会。（四）积累词语，随机运用：我很喜欢这篇课文，除了他很让我感动以外，就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么？找一找，画一画。小黑板出示：1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。说说这两句的相似之处。用“像”说一句话。（五）总结全文，感悟中心：1、学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。2、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？3、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了

18、事，应当怎么办？（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）说课稿 篇3复式统计表是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第十单元第一课时的内容。在此之前，学生已经初步认识了简单统计表，能根据收集的数据正确填写并分析单式统计表。通过这部分内容的教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在生活中的广泛应用，发展统计观念。教材安排了一道例题，例1是以五年级4个兴趣小组的活动为情境，并给出每个兴趣小组的男女生人数的统计表，引导学生在单式统计表的基础上，认识复式统计表的结构

19、，会填写复式统计表且能对统计表作简单的分析。练一练帮助学生体会复式统计表中每一届的数据竖着排列的变化。而练习二十中的第1，2题主要让学生巩固对复式统计表的认识，体会用复式统计表描述数据的方式可以根据需要适当变化。根据上述教材结构与内容的分析，考虑到五年级学生已有的认知水平和生活经验，结合数学学科的特点以及数学课程标准的要求，制订了如下教学目标：1、使学生在具体的操作活动中认识复式统计表的特点，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。并体会统计与现实生活的密切联系，增强学以

20、致用的意识。3.让学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流的习惯，获得成功的经验，树立学好数学的信心，培养对数学的兴趣。教学重点：体会复式统计表的优点，认识并填写复式统计表教学难点：复式统计表的分析和运用本节课的教法和学法：本节课我将采用自主探索，合作交流的教学方法，让学生自主参与到数学学习活动中，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学。在课堂教学中，给学生充分的时间和空间，通过动手实践和动脑思考，激发学生的学习积极性。最后，我来说说这一堂课的教学过程：教学流程我作了如下四大环节的设计：第一大环节：创设情境，激发学习需要先创境，介绍学校

21、的特色项目，引出例1中的四幅场景图及四张简单的统计表，直接激活学生已有知识经验，当学生填完表格后，比一比，问：这四张统计表有什么相同之处和不同之处？对单式统计表做一个回顾，并对以下的合并和对表头中的栏目作适当铺垫。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在教学时，并不强制学生进行知识的重构。设计了一个抢答游戏，航模小组一共有多少人？民乐小组男生多还是女生多？学生根据单式统计表很快便能看出。接着再问：四个小组哪个组的男生多？哪个组的女生多？学生是无法一眼看出有多少人，这个时候我就反问学生为什么速度没有那么快了呢？（因为现在的答案要看四张表，麻烦

22、）那么有什么好办法，能够一眼看出来呢？当学生回答问题受阻时，就感受到了单式统计表的局限性。教师再引导学生想办法解决这个问题，有学生自然就想到将单式统计表合并。这时，再对统计表概念进行重构，就显得水到渠成，从而顺利地导入到新课之中。第二大环节：小组合作，自主探究在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了把四张单式统计表合并成一张统计表，并逐步修改、优化的过程，增加学生的感性认识。对于本环节我将分为5个层次来教学：1、明确要求，小组合作为

23、增加学生思维强度与操作的有效性，特别给出小组合作要求：按照“航模小组、民乐小组、书法小组、美术小组”的顺序把四张表合并成一张表；可以对合并后的表格进行适当的修改、优化，使其更简洁。2、展示作品，逐一优化充分认可学生已有的经验，鼓励他们尝试着合并几张单式统计表。虽然学生设计的表格有些粗糙，有的简化了多余的性别一栏，有的合并了四个标题，有的会进行再修改。但经过师生的互相启发和不断改进后，一张标准的复式统计表便呈现眼前。在这一知识的重构过程中，引导学生将单式统计表纳入到一个更大的知识结构中，使之与复式统计表共同成为统计表大家族的一份子。虽然学生学得并非一帆风顺，但他们获得了丰富的学习经验。3、进一步

24、完善，理解表头对于复式统计表中的表头，学生是第一次接触把一格分成三部分这种形式的。所以，从表头只写“性别”这一个栏目是有问题的，为切入点，引导学生理解“性别”只是横栏的名称，应该还有竖栏的“组别”，中间的数据“人数”这样的三部分，从而学生自己得到了表头，并从中也理解了它的含义。另外要比较“这四组中，男生多还是女生多？”这个问题，应增加总计这一栏，并说一说“合计”和“总计”的含义，理解算法。让学生有个感知，这张统计表比前面四张统计表反映的内容更加全面。4、回顾过程、体会优点回顾的过程，也是学生一个方法的总结，一个学习体验、评价的过程。在充分比较后，学生不仅深刻认识到了复式统计表的优越性，而且也体

25、会到了知识重构的价值所在。 5、拓展、进一步认识这里再次对于本张表的内容，出示一张横式的表，不光让学生了解了复式统计表的不同呈现形式，而且通过提几个简单的问题，其实是深入认识表中的各个数据对应的内容，提高学生读表的能力，而且让学生体会，在制作复式统计表时，应根据实际的需要来设计表。第三大环节：实践提高、巩固新知为了对所学知识进行形成性的训练及让学生体会统计与生活的密切联系，我设计了三个层次的练习题：1、练习巩固：“练一练” 统计我国前由届奥运会奖牌数。这一题主要让学生明确：观察给出的数据是按照奥运会的届数横着排列的，而复式统计表中每一届的数据都是竖着排列的，借此不仅培养学生的民族自豪感，也培养

26、学生更加认真观察和思考的好习惯。问题：你从中知道了什么信息？不光让学生对于从统计表中能看出的一些基本信息有个了解，也是在给学生一个引导，如何去分析统计表，并且以此可以联想到从一张统计表中还能够看出别的信息来。2、练习二十中的习题第2题。这一题，在学生填写完后直接展示学生作业，重要的是要让学生观察这张复式统计表与前面所学的复式统计表的区别，一是由于表中有两种类型的数据，一种表示面积，一种表示长度，难以采用统一的名称来写，所以这里可以没有表头。二是了解三个不同机场的面积总计是意义不大，而机场面积、长与宽之间进行合计是没有意义的。明确根据不同的内容统计表的形式也是不同的，是否需要合计与总计是根据实际

27、需要的。3、了解生活中复式统计表的运用。呈现生活中收集的几张复式统计表，问：复式统计表有几部分组成？并体会复式统计表的运用广泛，体会数学知识在生活中的作用。四、总结今天一起研究了什么？说课稿 篇4五年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是pep b 4 unit 5 b lets tal. 本单元的话题是shpping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。场”内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用；通过讨价还价，发展学生当

28、家理财的经济头脑和对生活的适应能力。课后作业也是两部分：了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。英语课程标准提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。学生是学习的主体，是课堂的主人，教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生

29、、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“english, i can”。以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。thats all. than u!说课稿 篇5尊敬的各位评委，亲爱的老师们：大家好！我是朝阳市朝阳县尚志乡中心小学教师，金国杰。很高兴能够在这里和大家一起交流、探讨综合实践活动这门学科。今天我说课的内容是：辽师大版四年级下册第9个主题活动奇妙的指纹。一、选题背景指纹是指人的手指末端指腹上凹凸的纹路。指纹在现代生活中应用也很广泛。四年级学

30、生对综合实践活动已经有了初步的认知，如何让学生关注生活，具备问题意识是本主题活动的重点。引导学生通过调查、分析得出结论，从而使学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好习惯。二、设计理念“以自主探究为核心，以创新发展为目标”是综合实践学科的教学理念。因此，在奇妙的指纹这一主题活动的实施中，我和学生一起通过观察、比较，发现指纹的种类和独特性；通过动手实践学会拓印指纹；通过调查了解指纹在生活中的广泛应用；在合作探究中创造出有趣的指纹画。培养学生的实践能力和创新精神。根据学生的实际情况，我把这个主题活动分为以下五个阶段来进行：第一阶段 观察指纹 生成问题（1课时）；第二阶段 知识交流，研

31、究问题（2课时）；第三阶段 制作指纹分类表（1课时）；第四阶段 创作有趣指纹画（1课时）；第五阶段 拓展活动 总结评价(1课时)。我今天主要介绍第四阶段创作有趣的指纹画。三、活动目标1.认知目标：认识指纹的类型，学会用拓印的指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的指纹画。2.技能目标：通过调查、分析得出结论，与小组同学进行交流合作，较准确地表达自己的研究成果。3.情感目标：培养学生的语言表达能力、自我展示能力、动手实践能力。四、学情分析四年级的学生已经具备了动手实践能力，掌握了一些绘画技巧和活动方法，能较好的完成本次活动。五、活动准备课件、白纸、水粉色、印泥等。六、活动实施的具体过程：整个活动主要分为

32、五个阶段:我先把前几个阶段做个简单介绍，重点介绍第四阶段段的教学过程。（一） 观察指纹 生成指纹研究问题（1课时）；本阶段的活动中，我让学生认真观察自己手上的指纹，并说说产生哪些疑问？让学生带着求知的欲望，一起来探索指纹，激发学生深入研究指纹的兴趣。并设疑：1、为了使我们研究指纹更方便些，你有什么好的建议吗?2、你有什么办法把指纹取下来吗?3、展示比较拓印成果，引导正确拓印方法。4、再次拓印指纹。学生在动手实践拓印指纹后（图片），提出了诸多相关问题，经过筛选、分类、归纳总结、最后我们确立了4个子课题：（课件）指纹的形成。指纹的类别、指纹的作用与应用、指纹和命运的关系。学生根据自己的兴趣选择研究

33、的子课题，并形成四个研究小组，我根据学生的特点，适当调配，尽量使每名学生在活动小组中都尽显其能，更好的完成本次活动。（二） 知识交流，研究问题（2课时）；在这一阶段里，学生的积极性主动性得到了充分的发挥。小组同学除了在上网、图书馆查阅了大量资料外，还通过走访、调查、询问父母、老师等方法进行了探究，分析得出结论，在班内交流。其中第四小组的同学们，在调查指纹和命运的关系的时候，组内同学自制了调查表，走访了各行各业人士共120人，但在整理的时候遇到了难题。（图片）这时我及时指导他们将其分类，筛选、归总，从而得出结论指纹与命运的好坏毫无关系。（三） 制作指纹分类表（1课时）；本阶阶段通过让学生们自己制

34、作指纹分类表，建立自己、家人和亲戚朋友的指纹档案，这样不仅增进亲情、友情的亲密度，还可以留作独一无二的纪念品。在加强情感交流的同时又能让其更好的与他人沟通。（四） 创作有趣的指纹画（1课时）；经过以上几个阶段活动，孩子们都迫不及待的想用自己的指纹画各种有趣的指纹画。于是我为孩子们搭建了表现平台创作趣味指纹画。这也是我本次说课的重点。在本阶段的活动中我设计了激趣导入-分组实践-设计制作-成果分享-交流评价-活动小结六个环节。第一环节：激趣导入教师：同学们回忆下指纹的特性是什么？有几种类型？在生活中有哪些用途呢？你们知道指纹除了这些用途之外，它还能做什么吗？看老师给大家带来了什么？（播放指纹画）这

35、些美丽的图画，用一根手指就可以完成了。大家想不想试一试？好，今天我们一起来创作指纹画。（板书课题）【这样做是为了将前一阶段的活动过渡到本阶段，运用多媒体展示指纹画的形式呈现，来激发学生的兴趣和创作的欲望，从而使学生积极、主动的参与到活动之中。】第二环节：分组探究、实践我引导学生：大家在设计制作之前，先来探究一下用指纹作画应该掌握哪些作画技巧呢？学生讨论、探究后，汇报：（视频）（应该先掌握拓印指纹的方法、了解拓印出的指纹形状、了解印染颜色的深浅等。）我引导他们：下面把你们的方法亲自实践一下吧！学生开始动手实践。（在实践过程中，有的学生在自制印泥时水分的多少拿不准；有的印出的指纹不清晰；还有的印出

36、的形状和想象中的差距很大。）我适时参与其中，和他们一同寻找解决办法。实践过后，我将出现的问题归类呈现于课堂上：在刚刚的实践中，你们都运用了哪些方法？发现了什么问题？有什么好的解决方法呢？学生将实践中出现的问题一一汇报：（视频）（1.拓印的方法有：勾、抹、印、点等方法。2.印染颜色的深浅、清晰度等与水分的多少有关。3.可以用五颜六色水彩粉制作拓印的印泥。4.开始先用铅笔勾勒出设计图案的轮廓，有了经验后，可以根据指印的大小和颜色，直接作画。）我随即大屏幕出示：（指纹作画技巧）教师：掌握了这些方法后，我们就可以更好地创作了，在创作之前老师有个温馨小提示：（大屏幕显示温馨提示）1、注意印泥的水分掌握。

37、2、用后工具摆放要整齐。3、合理分工，合作完成。4、保持卫生，注意安全。【我通过让学生自主探究作画技巧，并尝试在实践中体会技巧，使学生能与小组同学进行交流、合作，去发现问题，解决问题。】第三环节：设计制作教师：下面请同学们先构思，以小组合作的方式创作属于你们的作品。看哪组最有创意！好，开始创作吧！（播放音乐，教师巡视指导）（视频）【在此环节学生学会用拓印的指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的指纹画。学生的动手实践能力充分得到锻炼，合作意识也相继增强。】（制作时，第一小组对小狗的形状把握不准，我及时参与，倾听他们的想法后，和他们一起动手制作，享受创作的乐趣。）第四环节：成果分享同学们，作品完成了么？

38、请同学们按小组的顺序把作品贴到黑板上，共同分享一下吧！（视频）通过展示作品，让他们较准确地表达自己的研究成果。培养学生的语言表达能力、自我展示能力。第五环节：交流评议教师：这么多漂亮的作品中你最喜欢你哪些呢？下面我们就来共同来评一下评吧！（学生评议）通过引导学生交流评议，使学生能正确看待事物、正确认识自己和他人。养成倾听和接受他人意见的习惯。培养学生的审美观和语言表达能力。第六环节：活动小结教师：孩子们，今天的活动，不仅使我们身心愉悦，还掌握了很多知识和方法。课下带着同学们送给你的意见和建议，和家人、朋友或同学继续创作更多更美更新颖的指纹画吧。我通过对本次活动的肯定和总结，让学生在享受活动带来

39、快乐的同时学会与更多人交往，将本次活动延伸。板书设计板书设计简单明了，能更好的突出本阶段的活动主题。奇妙的指纹指纹画作画技巧： 作品展示：温馨提示：（五） 拓展活动 总结评价(1课时)。在本阶段我通过实验教学生如何提取指纹，将指纹的应用进一步拓展到生活之中，本主题活动也便迎来了总结评价阶段。这是两个评价表，（图片）一个自评表，一个互评表。我让学生通过自评、小组互评、全班评议等方式进行评价，提高了孩子们的观察能力与欣赏能力。七、活动效果本次主题活动，学生们知道指纹的类型，了解指纹在生活中的应用，知道指纹与命运没有关系等，并利用指纹创作了各种有趣的图画。对指纹有了一个全新的认识。通过活动，加强了学

40、生对资料搜集、整理能力，增强了学生的动手能力和合作意识，培养了学生的创新精神。八、活动反思本次主题活动，我意识到动手制作这一部分是难点问题，有些孩子对图形的把握还存在一些困难，我没有在制作之前做基本图形的画法、颜色的搭配等方面的指导，所以在制作时延时，部分作品效果不太理想等问题出现。由于我对综合实践活动课程的认识还处于成长阶段，说课中一定会存在很多不足之处，希望能够得到各位专家的指正。同时对各位领导给予我的这次学习和提高的机会，表示深深的感谢！谢谢大家！说课稿 篇6各位评委，各位老师：大家好！我是来自界首一中的数学教师张贺，今天我说课的题目是华东版数学第一册第四章直线与角的第1课时。 下面我从

41、教材分析、学生情况、教学目标、活动设计、教学过程、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。一 教材分析1 教材的地位和作用_是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从_开始由数量转入到空间形式，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一开始就对几何产生兴趣，是学习本节的关键，为今后系统学习几何知识做好心里准备。2 教学重点使学生初步了解几何研究的对象，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。3 教学难点学生在小学已经学过许多图形知识，但大都是直观形象的，主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图

42、形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。二 学生情况初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形知识的基础上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开始进行几何教学是切实可行的。 我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障。三 教学目标初一几何课的教学，是培养学生良好思维素质的关键，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授知识和培养

43、学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标： 知识目标：使学生初步了解几何研究的对象；了解体、面、线、点以及几何 图形、平面图形、立体图形等概念。 能力目标：初步培养学生的观察能力，概括的能力，拓展空间观念；了解学 习几何的方法。 情感目标：激发学生学习几何的兴趣；了解几何_于生活，又服务于生活， 进行“认识_于实践”的唯物主义教育；通过小组交流讨论， 培养学生合作交流的集体观念。四 活动设计为了使学生获得知识的同时，能力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我根据创新教育、主体教育、成功

44、教育等教学观，采用自学、讨论、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主人。教师只是在学生发现问题、思维受阻、缺乏勇气时进行引导。五 教学过程教学过程分为回顾、自学、讨论、精讲、练习五个阶段。 1 回顾 内 容 方 式 师生活动 1本学期前三章知识要点： 第一章 有理数的性质与运算 第二章 整式的概念与加减运算 第三章 一元一次方程的解法与应用小结：这些知识属于数与式的运算，像这样的知识称为代数知识。 2 在小学里也学习了与图形有关的知识（如长方体，正方形，三角形等），像这类与图形有关的知识，我们称为几何知识。 从这节课开始，我们共同探讨一些简单的几何知识。 ppt展

45、示 展示几种常见几何图形 教师引导，学生口答，教师归纳 教师引导 此阶段的教学起到承上启下的作用，同时也为学生体会几何与代数的关系奠定基础。2 自学 内 容方 式 师生活动请大家阅读课本第95页至96页课文，完成下列问题：1 描述体面线点的意义；2 了解平面图形与立体图形；3 几何学研究物体的哪些性质？ ppt显示自学提纲 学生独立自学，教师巡视，个别指导 通过此阶段的学习，逐步提高学生的自学能力。3 讨论 内 容 方 式 师生活动学生分组讨论：1 交流自学心得2 探讨点线面体的关系；3 体会几何与生活的关系。 ppt显示讨论主题 学生分组讨论，组长主持，学科代表流动指导，教师巡回辅导 此阶段

46、教学，学生行动、思维都较为活跃，为情感目标的落实提供机会。此时教师应注意课堂气氛的调节，防止主题偏离。4 精讲 内 容方 式 师生活动结合讨论情况，教师精讲：1几何学的起源： 几何_于生活，又服务于生活； 介绍欧几里德与几何原本2 几何学的研究对象： 物体的形状大小和位置三种性质；3 点线面体的关系 点动成线 线动成面 面动成体4 平面图形与立体图形5 学习几何的方法 多媒体辅助教学 动画展示 足球球体 茶杯圆柱体 利用几何画板的跟踪功能显示点线面体的关系 教师结合学生讨论中存在和发现的问题进行精讲 引导学生举出生活中的实例 在此阶段，结合学生讨论中存在和发现的问题进行精讲，同时利用多媒体辅助

47、教学，让学生在掌握知识的同时增强感性认识，激发学生学习几何的兴趣，从而突出重点。5 作业 内 容 方 式 师生活动1 列举出三个你生活中反映点线面体关系的实例；2 查阅欧几里德与几何原本的有关介绍；3 了解中国古代数学中的几何成就； 课外进行， 通过图书资料和因特网查阅 学生自主进行 可分散，可协作 通过学生完成练习，体会几何与生活的关系，提高学生搜索信息的能力，使学生的信息素养得到培养，通过了解我国古代数学成就也可激发学生的爱国热情。六 设计说明1、板书设计 几 何 几何_于生活 几何研究物体的 点动成线 屏幕展示 这样设计便于突出知识目标。2、每个学生都具备创新的幼芽，关键在于要不断扶植和

48、巩固学生想成为发现者的愿望，并借助于一定方法来实现他们的愿望。因此，在数学教学中，要结合学生的实际，因材施教，根据学生的基础，提出不同要求，为每一个学生创造发挥自己才能的空间。3、在教学中，加强几何教学与信息技术教育的整合，利用计算机等多媒体教学手段，向学生展示丰富多彩的几何世界，也有利于激发学习几何的兴趣。 以上使我对本节课的理解，不足之处，请各位评委、老师指正。 谢谢大家！说课稿 篇7各位评委，大家好！政治新课程改革就是激发学生学习兴趣，让我们的学生成为课堂的主体，让知识融入生活。这也是我追求的目标。我希望我的政治课能够同语文课一样，让学生置身于富有生活情趣的情境中，在轻松愉快的氛围中掌握

49、知识，提高能力，达到情感的升华。接下来我就结合情境来谈谈我对依法纳税这一框题的设计。教材分析依法纳税是经济生活第三单元的最后一框题，是对整个单元的情感的深化，在整个单元中发挥着着举足轻重的作用。在这一框题中，要让学生把握纳税人和负税人的含义及关系，认识到依法纳税是公民的基本义务，提高学生分析问题能力的同时，树立学生依法纳税的意识。这是本课我要完成的教学目标。为完成这个教学目标，我确立了本课的重点与难点。重点是“依法纳税是公民的基本义务”，当前社会公民纳税意识淡薄，违反税法的现象还存在，而学生又是将来的建设者，有必要让他们认识到依法纳税的必要性，增强依法纳税的意识，这也是本课我要实现的情感目标。难点是“纳税人与负税人的关系”，学生对纳税人和负税人正面接触很少，不了解，因而理解起来有些难度，但这两个又是很基本的概念，必须突破。我主要采用情境教学来实现这两者的突破。学生分析教学的主体是学生，要突出学生的主体地位，所以首先要对自己的学生进行准确定位。我所面对的学生十七八岁，活泼好动，精力旺盛，表现力强，但注意力容易分散，对理论性的知识不感兴趣，接受力薄弱。在教学中引入情境教学，可以吸