《小泽征尔的判断》教学反思

1、live well, love lots, and laugh often.精品模板助您成功！（页眉可删）小泽征尔的判断教学反思 小泽征尔的判断教学反思1小泽征尔的判断这篇课文叙述了世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。本课的教学重难点是让学生了解小泽征尔在什么情况下做出果断的判断的。为了突破这一重难点，我先让学生自读课文，找出相关的句子，然后再小组合作进行补充，最后小组代表发言。对于重点语句让学生做到有感情的朗读，多读，从读中悟出道理。这样既理解了句子

2、的意思，又能从中领悟到一定的道理。同时在课堂上插入小泽征尔指挥的视频，极大地调动学生的积极性，让学生切身体会到小泽征尔指挥家的风度。在教学过程中，我也存在着缺陷。学生在读句子时，我的引导不是很到位，要让学生在读中谈理解，每个学生对句子的理解是有所差别的，应给予充分的空间发挥，才能够读出更好的效果。作为一名初教语文的教师，我只有不断地学习，才能不断取得进步，我要更加努力，备好每一节课，上好每一节课。小泽征尔的判断教学反思2叶圣陶先生曾说过：“教学就是教给学生去学。”我一直以这句话为座右铭，所以在执教小泽征尔的判断一课中我以“不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，充分发挥学生的主体精神

3、。”这个理念为核心，让学生在语文课堂上积极学、主动学，课堂充满和谐的气氛，充满丰富多彩的精神生活。只有在这样的课堂上，师生才能全身心投入，学生才能成为学习的主人，获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出光辉和魅力，也只有这样，才能让语文课堂教学焕发出生命的活力。一、在本节课中我注重以下几方面教学：1、创设情境，自然融入。2、语言精练，注重注重导入语、过渡语、小结语的设计。3、自主学习，张扬个性。俗话说得好：“不动笔墨不读书”。在深入学习第二自然段时，请孩子们试着边读边勾画，将自己的体会写在相应的字、词、句旁。这是一个尝试，孩子们自己读书去写体会，又把自己的体会拿出来分享。我把时间都交给了孩

4、子们，让孩子们用所学的读书方法圈点勾画，作批注，去体会_的字、词、句。虽然有些孩子的体会十分勉强，但我觉得孩子们真正的在思考，成了学习真正的主人。孩子们思维不成熟，所以他们想得也很不周全，不过没关系，相信在多次这种尝试之后，孩子们能写出独特、精彩、成熟的体会。最后，我设计了“面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么？”意在把文本内和文本外的内容联系起来，拓展学习资源，看似平常的环节，实际是营造了强烈的文化氛围，达到追求、陶冶学生心灵的效果，从三个维度去把握教材、演绎教材。二、本节课在以下几方面还存在不足：1、没有真正落实读，且读的形式不丰富，所以孩子们没有读出味儿来。2、评价学生的语言应有评判性

5、，还应该有具体内容，这一点我做得不是很好。在今后的课堂教学中，要努力利用有效的评价策略，评价方式，使课堂从机械走向灵活，从僵化走向开放。小泽征尔的判断教学反思3小泽征尔的判断是义务教育课程标准实验版第七册的一篇精读课文。课文叙述了世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的.错误，并在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。本课的教学重点是让学生了解小泽征尔在什么情况下做出果断的判断的和为什么能做出这样的判断。为了突破这一难点，我让学生自读课文，找出相关的句子，再谈谈对句子的理解，做到有感情的朗读，从读中悟出道理。这样既理解了句子的意思，又能从中领悟到一定的道理。引导学生读时基本上达到了预想的目标，学生的感情很丰富，感情达到了高潮，对小泽征尔产生了敬佩之情。教学过程中，我也存在着缺陷。学生在读句子时，教师的引导是非常重要的，要让学生在读中谈理解，每个学生对句子的理解是有所差别的，应给予充分的空间发挥，