学习培训小结

1、学习培训小结在现代过程中随着信息技术的发展和教学改革的深入，交互式白板进入了教学课堂，通过学习对电子白板的使用，我觉得合理的使用交互电子白板， 可以使 课堂更高效、更有吸引力，更加充分地调动学生的主体性，以更好地培养学生的 创新精神和创新能力。使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加 深对教学内容的理解，极大地提高教学效率。交互式电子白板，拥有互动性、多功能性，易操作性等多种优势。在科学技术已 渗透到我们生活的各个领域的今天，交互式电子白板更突现了它在教学当中所具 有优势。尤其是互动的设计理念，实现了师生、生生、教师之间的资源共享和互 动交流，真正以学生为教学中心，教师不再是课件的操

2、作者。在优化数学课堂教 学的同时，可以提高数学课教学效果。电子白板又有声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，白板可以比较容易地设定 情景。从网络上随机插入视频，利用电子笔的转化功能，采用不同的颜色，为学 生的学习提供了较好的素材，同时这些变化莫测的生活情景能较好的维持学生的 注意力，学生的学习兴趣高涨，从而能提高课堂效率。通过片段的演示，截取一个静止的画面，用电子笔在上面画圈圈，很自然地引出 了多种多样的数学问题，学生就能够在不知不觉中学到数学知识。利用交互式电 子白板，可以设计出许多新颖有效的教学情景。 精彩的课堂情境能激发学生的兴 趣，激发学生的创新欲望，为引出主题和展开教学作好铺垫。当白板

3、真正进入了教学课堂，它将学生、教师和电脑有机地融合在了一起， 又让 教学回归到了 以学生为中心设计教学”的本质上。把电子白板当成 黑板” 一个 多功能的黑板。在白板上可以写，可以画，可以随便拖动缩放任何对象等。教师 可以不必过多地陈述一些过程性的问题， 只要动一下手中的笔，就可以把过程生 动形象、清晰地示范出来，使抽象性的问题变成形象性的问题。拥有了电子白板的课堂，学生不仅可以更改老师原先的 课件”内容，而且对 课件” 进行了充实，使学生真正的与老师交流并参与到教学中来， 提高了学生的学习质 量、学习动力和学习自信心，更好地体现了合理使用电子白板技术给学生带来的 快来了。突破教学中的重、难点。

4、白板的御用有助于化解学生认识活动中的难点， 深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教的生动活泼，达到激情引趣， 以情促思，寓教于乐的目的。尤其是在数学课堂上，教师除了可以从白板素材库中提取自己需要的图片素材 外,还可以把自己以前从网络中搜集到的许多优秀图片添加到电子白板的图库里 使用。教学是可以直接用电子笔拖拉出漂亮的图片就可组成一道有趣的数学题， 还可以把powerpoint幻灯片课件在白板上演示，这样既可以集中学生的注意力， 提高学生的学习兴趣，又节约了很多资源，训练学生的创新思维能力。交互式电 子白板为学生提供了想象的材料。为适应新时期教育发展的要求，在数学教学 中，恰当运用现代信

5、息技术，以形象具体的 图、文、声、像”来创造教学的人文 情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，让学生活跃地参与教学活动，发挥学 生学习的主动性，积极思考，主动探究，变教师的以教为主为学生的以学为主， 优化课堂结构，增强教学效果。下面是本人在实际教学中的几点做法， 与同行共 勉：一、运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调在学生掌握基本知识和基本技能的同 时，更加注重学生情感态度和价值观的培养， 这就需要我们借助信息技术手段激 发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素。教学中，教师创造宽松、和谐的教学环 境，可使学生心情舒畅、思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他

6、们产 生巨大的精神动力，使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题、解决问题。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境， 合理组织画面，配以动 感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。 例如在教学长方形、正方形周长这一部分知识，我制作课件时，设计一拟人化的 小动物，咬着一根绳把它围成一个长 9厘米，宽5厘米的长方形，问学生：这 个长方形的周长是多少？利用计算机动画和丰富的色彩，使它灵活地展示在学生 眼前，刺激学生的多种感官，充分感知，让学生体会到周长的概念，知道长方形 和正方形的周长是四条边的总和， 此时，计算机屏幕上的小动物咬着绳子， 把围 好的图形重新展开

7、，正方形或长方形的周长是这四条边的总和”这一知识点一目 了然。二、运用现代信息技术，突破教学重点难点在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。学生学 习一个知识，一般都要经历 感知一 解一 累一 用”这样的一个过程。信息 技术在数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。例如在教学圆的面积时，学生对圆的面积计算公 式的推导不易理解，关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，但 实验过程比较复杂，难于操作，学生很难理解，在教学过程中，充分运用信息技 术，教师利用多媒体课件，动态展示圆的面积公式推导过程，变抽象为具体，化 难

8、为易，以达到最佳效果。三、运用现代信息技术，实现教学方式的变革现代信息技术已广泛地用于教育教学过程，如多媒体显示技术及应用软件辅助教 学等，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导 者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素， 运用现代信息技术，创造富 有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的 角度、不同途径去思考问题、研究问题、解决问题，实现教学方式的变革。例如学生学完长方形面积的计算后，我出示了这样一道题：学校操场长80米，宽50米，为了满足学生活动需要，操场的长增加 30米，宽增加20米，求 操场的面积增加了多少平方米？ ”我们首先

9、让学生自己想一想，画一画，尝试着 算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：30X20=600 （平方米）。这时，我们按题意在屏幕上先出示长 80米、宽50米的长方形，再延长长方形的长与 宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色，就能直观地看出扩大的部 分并不是长30米，宽20米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应 该怎样求，在可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。四、运用现代信息技术，改变学生的学习方式传统教学方式的一大弊端是过于注重知识的传授、过于强调学生接受学习、死记 硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。所以新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时， 形成积极主动的学习态度，学会学习，形成正确的价值观。在信息条件下，学生 可以通过信息技术获得大量的相关信息，教师和教材再也不是唯一的知识来源， 他们的知识广了，视野宽了，疑问自然也多了，对教师的话他们开始思考、辩别、 考证和质疑。在这种情况下，教师应正确对待，及时转变观念，充分利用信息技 术提供的丰富资源，引导学生主动学习。教师根据教学需要，提出教学要求和问 题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行自主学习、讨论、总 结交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息、分析和 解决问题以