七年级语文教案：《邓稼先》教学设计7

1、邓稼先教学设计711课邓稼先教学目标 1、知识目标（1）积累词语，掌握其字形、读音、词义（2）了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况和一些相关的背景资料，体会作者的写作意图（3）抓住重点句段，理解文章内涵，体会作者的情感2、能力目标（1）掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立有彼此关联的行文特征（2）了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。3、德育目标学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。教学重点1、理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评

2、论的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。2、揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。教学难点 引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论的基础上抒情的好处。教学方法文献法、讨论法、五步阅读法（朗读，积累字词默读，整体感知文意思读，理清文章思路，理解六部分之间的联系悟读，深层探究美读，品味赏析）课时安排2课时教学过程 第一课时教学要点了解课文有关的背景资料；朗读课文，积累字词；默读课文，整体感知文意；思考全文的思路以及六部分的联系；悟读课文，深层探究。教学步骤 l 一、导语20世纪，中华民族经历着伟大而深刻的历史变迁，伟大的时代造就了很多伟大的政治家、思

3、想家、军事家，同在这个时期，也有许多鲜为人知的人，默默地在实验室为民族为人类做着伟大的贡献。今天我们先来介绍其中的一位伟大的科学家邓稼先，来感悟一下他们的不平凡吧。l 二、朗读课文，积累字词彷徨（pang huang）鲜为人知（xian）锋芒毕露（lu）选聘（pin）元勋（xun）鞠躬尽瘁（cui）妇孺皆知（ru）殷红（yan）殷实（yin）宰割（zai）筹划（chou）仰慕：敬仰思慕可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少被人知道。当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力

4、。l 三、请同学交流资料，简要介绍邓稼先。自由交流阅读感受。l 四、理解课文1、概括文章六部分的大意，思考其中的联系。（1）在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。（2）简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定他“两弹”元勋的地位，赞扬他“鞠躬尽瘁、死而后已”的光辉一生。（3）用美国“原子弹之父”奥本海默来对比写邓稼先。（4）作者写自己得到消息，中国的原子弹工程自力更生搞出来的，因而感情受到极大震撼。（5）邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概。（6）总结全文，借电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。这六部分紧密关联。1引子2、3介绍生平和经历，对比中突出他的气质、品格和奉

5、献精神4侧面描写贡献大，是对2的扩展5重点写他非凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是2的具体化6总结全文。2、在写邓稼先之前为什么要先概述我国近一百多年的历史？文章第四部分为什么写“我”？为了说明邓是对民族的转变作出巨大贡献的科学家。4部分是写作者内心的震撼，他为中华民族自豪，为50年的老朋友邓而骄傲，从侧面写邓贡献之大，流露出作者对民族的一腔深情和对老朋友的满怀厚意。3、课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献？请谈谈你对此的理解。没有。l 五、深层探究1、为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。更加鲜明地突出邓的性格品质和奉献精神。区别在于

6、性格和为人。奥：锋芒毕露，邓：忠厚平实，从不傲人。2、为什么说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜欢他的人也不少”？因为他才华出众、聪明过人，所以佩服，但是由于他经常打断别人的报告，锋芒毕露，所以不少人不喜欢他。3、“在我所认识的知识分子当中”的“我所认识的”能去掉吗？为什么？不能。作者不可能认识所有的知识分子，这表现出作者严谨求实的写作态度。4、邓稼先能够说服两派不吵闹的原因是什么？因为他没有私心，人们绝对相信他。5、“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”，请谈谈你对这两句话的理解，其中流露出作者什么样的思想感情？前者是指他与奥有着根本的不同，中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓汲取了传统文化的精华，并形成了自己的气质品格。后者是指“他没有私心，人们绝对相信他”中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓把它作为自己的行为准则，所以说是理想的党员。6、文章引用唐代李华的吊古战场文和五