小学美术教师教育建设研究

1、小学美术教师教育建设研究 摘要：对小学美术教育体系的研究主要目的是为地方培养小学美术教师，是打造一支适应于区域性，具有现代教育理念和技能的教师队伍。结合当地经济开展，整合地方美术资源，发挥区域优势，建立人才培养和小学美术教育建设的平台，建立区域性教育教学与资源共建机制，为地方义务教育阶段美术教育的开展提供切合实际的人才培养。从而防止造成专业建设、经济建设的巨大浪费。推动义务教育阶段美术教育的正常开展，同时也是对地方艺术的保护和促进。关键词：区域性；小学美术教师；教育体系建设小学美术教育乃至整个义务教育阶段，其功能在于促进学生的开展，培养学生的创造力。对于人的开展，我们历来重视以人为本的教育价值

2、取向。在新课程改革的理念下，其价值即是通过促进人的开展来推动经济开展和社会开展。美术教育要面向全体学生，以学生的开展为本，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成，尤其是为培养学生的创造能力、创造思维的养成奠定良好的根底。以学生开展和培养学生创造力为目的的美术教育，是我国新时期教育改革的重要课题。新的教育改革已经推行了好多年，毫无疑问取得了巨大成就。但美术教育的区域性开展，存在着巨大差异，开展极不均衡，兴旺地区优于欠兴旺地区，城市优于农村的情况较突出。对小学美术教育体系的研究主要目的是为地方培养小学美术教师，是打造一支适应于区域性，具有现代教育理念和技能的教师队伍。这关系到地方整个

3、义务教育阶段素质教育目的的实现。通过对本区域高校美术教育人才培养的现行教育模式调研发现存在以下缺乏：现行培养体系偏重于根底知识和理论知识的传授，无视应用能力及学生综合素养的培养；对实践教学缺乏深入的思考和系统的构建；不能充分地根据不同的地域文化、经济背景、市场需求有意识地建立培养体系。一、针对存在的问题，我们从以下几方面提出研究：1、社会调研和社会背景分析2021年4月开始对本区域经济文化和教育开展情况及对人才需求情况进行调研和分析，为人才培养提供指导性方案。2、专业设置和定位研究对本区域美术人才培养专业定位研究。探究如何对接人才需求，明确自身开展目标和开展路径，建立专业建设指导委员会；美术教

4、育教学管理理念与模式研究。探究学校与小学如何在教学领域开展广泛的合作和研究，如何共同培养人才、建立顶岗实习机制、如何建立长效合作机制；以职业岗位能力为导向的美术课程体系改革研究，将职业能力岗位知识、技能、职业综合素质的需求融合到课程教学中；公共文化课程建设研究，促进学生文化素质的提高；美术实践教学环节的改革研究，加强学生实践操作能力培养；教学与实践相结合培养模式改革研究。建立定点实习单位，进行行业和学校的交流、建立人才培养长效合作模式雏形。二、解决问题的根本思路、方法：1确定区域美术教学开展定位及管理理念建立对区域开展状况，人才需求状况，未来开展、未来人才需求状况预测进行调查研究。对人才培养先

5、进经验进行调研。我们对张家口市坝上和坝下地区的20所小学进行了调研，采取座谈、听课、问卷、实地考察等方式，进行了全面深入的调查研究。调查中，与一线美术教师、教研员进行了座谈交流16次，听课10节，回收教师问卷30份。对历史文化、民间美术的社会调研。如：我市地处蒙元游牧文化和农耕文化交汇地，造就了地域文化的丰富性。如坝上草原文化、涿鹿炎黄文化、鸡鸣驿古寺文化、暖泉古镇、阳原泥河湾地质遗址、张北六代古长城遗址等一大批古文化遗产，非物质文化遗产-蔚县剪纸艺术的产业化开展等。通过对区域文化艺术经济的现状及开展状况，人才需求、未来人才需求状况进行调查研究，确立美术专业开展定位方向研究、教育教学管理理念与

6、模式方向研究。探究如何对接小学美术教育，明确自身开展目标、和开展路径。2以职业岗位能力为导向的美术课程体系改革研究和小学开展广泛的合作和研究，共同培养人才。采取送出去的方法，联系实习单位。教学阶段让学生顶岗实践，做到教学结合，让根底知识直接与实践对接，在实践中稳固知识，提高学生的实践操作能力。采取请进来的方法，聘请专家、一线优秀教师、民间工艺美术大师讲课。请专家以讲座、讲课等方式对教师进行辅导，优化教师的理论知识结构。请一线优秀教师对学生进行辅导、讲课，确保职业技能与社会实践相紧密结合。请工艺美术大师讲授民间美术课程。使学生除了学习区域性大趋所需的课程外，多掌握几门技艺。一方面增加就业区道，另一方面也是对外乡美术的传承。进行公共文化课内容改革和体系重构，增加相关边缘学科的教学内容、职业道德教育内容，提高学生文化素质和职业素质。文化素质是学生综合素养的重要组成局部，公共文化课建设可以有力促进学生的文化素养。主要眼于三个课程模块的建设，一是中国传统文化、现代文化以及国外进步文化的课程设置，二是艺术理论课程建设，三是职业文化课程的设置。3增加外乡历史文化教育科目，培养学生热爱外乡文化的情感4美术实践