伯牙绝弦 (3)

1、年级六课题25、伯牙绝弦主备教师程建芳教材简析伯牙绝弦叙述了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙与子期生为知己，后因子期病死，伯牙摔琴断弦，从此再不弹琴。故事荡气回肠、耐人寻味、它所喻示的正是一种真知己的境界，这也是它千百年来广为流传的魅力所在。教学目标1、朗读课文，背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教法设计讲授法 读书指导法学法设计 读中感悟法 合作探究法教具准备多媒体课件第一课时教学流程师

2、生活动设计意图一、 谈话导课：有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的伯牙绝弦。希望同学们通过今天的学习，进一步了解文言文。二、初读课文：谈话，激发学生的学习兴趣。教学流程师生活动设计意图1、学生自由读文，要求读准字音。2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音三、读懂课文内容1、师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的

3、故事呢？请大家回忆一下，（借助课后的注释；联系上下文理解课文的意思）2、学生自学，弄懂课文的意思。3、通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）4、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？我们学习文言文有哪些方法？（学生交流，教师点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，总结学习文言文的方法。）伯牙所念，钟子期必得之。（1）学生感情朗读此句（2）引导理解知己：好一个善听的子期，好一个让学生在读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解课文作铺垫教学流程师生活动设计意图善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。 （3）引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么

4、样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白）（4）说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望）后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰）5、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！）师：用现代的表达方式除了说“好啊”

5、还可以怎么说？（真棒啊！了不起！真厉害！）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。）了解故事的主要情节， 感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情教学流程师生活动设计意图四、品味知音之情1、伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2、伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨五、深悟知音子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传。人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放乐曲，学生欣赏）此环节让学生进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。让学生为伯牙痛苦绝望