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文档简介
1、新人教版小学数学二年级下册用7、8、9的乘法口决求商教学设计 教学内容: 人教版二年级下册数学p48-49。教学目标:1、使学生真正撑用7、8、9的乘法口决求商的一般方法,并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口决求商。2、让学生体验用7、8、9的乘法口决求商的过程。3、培养学生学习的迁移能力、类推能力,让学生体验思考的快乐。教具、学具准备:多媒体课件教学过程:一、旧知引入1、7、8、9的乘法口决你会背吗?请你背一背。2、出示课件:口算 78= 97= 97= 89= 98= 79= 3、出示课件:填空 7( )=56 ( )8=72 9( )=63 ( )7=634、前面我们学习了用26的乘
2、法口决求商,刚才你们也背了7、8、9的乘法口决,那你会不会用7、8、9的口决求商,这节课我们就一起来解决这个问题。板书课题:用7、8、9的乘法口决求商设计意图:通过学生背诵7、8、9的乘法口决,以及口算和填空的练习,让学生熟悉7、8、9的乘法口决,为下一步学习打下基础二、合作探究1、谈话:六一儿童节就要来到了,今天我们一起去看看实验小学的同学们他们在干什么?好不好?2、出示课件(实验小学朋友欢度佳节的主题图)师:看到这幅图,说图中的小朋友在干什么?你看到了什么?谁愿意告诉大家?(学生1:他们在布置教室,有的在折星星;学生2:他们在迎接“六一”的到来,有的在折星星,有的在做红旗,有的在挂彩旗)3
3、、这里呀真热闹,可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一块解决吗?(能)好,我们先来看看第一小组的同学们,做了56面红旗,挂成8行,你能根据所给的信息提一个什么数学问题。(56面红旗,挂成8行,平均每行挂几面)4、怎么解决呢?谁来告诉老师?(用568)5、怎么来试商,(用七八五十六这句决求商)6、刚才大家用了不同的方法来计算568的商。下面请大家接着看,要挂成7行呢?这个问题如何来解答(用567=8)你是怎么求出商的?(用七八五十六这句口决来求的商)7、上面两个问题我们都是用七八五十六这句口决求的商,那么一句乘法口决能求几道除法的商。(学生1:两道;学生2:我知道78=56,就想567=8
4、,568=7)8、说的真好,我们再接着往下看,星星组的同学们在干什么?我们做了49颗星,分给7个小组,你能提一个什么问题?(平均每个小组分几颗星)9、那你会解决吗?(用497=7)10、你是怎么想的,(我知道77=49,就想到了七七四十九这句口决)11、现在呀,大家想不想知道彩球组的同学们有什么问题需要解决!(想知道)好,那我们先看看有什么问题?有27个彩球,每行挂9个,平均每行挂几个?怎么解决这个问题?(用279=3个)你用的是什么方法求出商的。(用三九二十七这句乘法口决)你太棒了,当老师出示问题,你就马上举手回答,并且答的很好。12、这节课,我们用7、8、9的乘法口决帮实验小学的小朋友们解
5、决了很多问题,他们很高兴,那老师现在要看你们能不能解决老师这里的问题。设计意图:利用教材提供的丰富的情境资源,通过学生一幅熟悉的“欢乐的节日” 主题图,让学生观察图中情景,引出用乘法计算的实际问题。通过解决具体问题,让学生知道:求商的计算是解决问题的需要,用乘法口决求商是人们解决实际问题的工具,从而激发学生的学习欲望。三、反馈练习出示课件:1、小猴爬梯摘桃的图画,将学生分成两大组,比一比,哪一组完成的又对又快。2、出示小兔过河采蘑菇的图片,(练习十一第2题),教师说明题意,然后3人一组,一人说得数,两人当裁判。3、出示小猪吹泡泡的图,(练习十一第4题),利用童话激发学生的学习兴趣。4、让学生看课本52页第7题,熟悉图的背景,以小组为单位,根据已有的信息提出问题,分析数量关系,并列式计算。(学生1:二年级电脑小组共有24人,如果3人合用一台电脑,需要几台?)怎么解决,(学生1,用243=8台)还有谁要说,(学生2:二年级电脑小组共有24人,现在有6台电脑,你会解决吗?(会,用246=4(台)设计意图:由于低年级学生注意力不能持久,单调的练习使学生容易产生厌倦情绪,降低学习效率,针对学生的年龄特点,注意了形式多样化,利用教材提供的资源,将练习的背景放在小猴爬梯摘桃,小兔过河采蘑菇,小猪吹泡泡等童话背景中,使学生将计算和游戏活动联系在一起,将枯燥的计算变得活泼有趣,让学生积极主动地投
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