17、歌唱二小放牛郎

1、课题：歌唱二小放牛郎教学目标：1、学会本课生字，并能正确书写。2、能感知“顺从”、“微笑”表达的意思。3、了解王二小的英雄事迹，并能向他人讲述他的故事。4、正确、流利、有感情地朗读课文，产生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情教学重点：1、认写生字。2、引导学生感受语言的朴实，体会王二小机智勇敢和不怕牺牲的伟大精神，激发他们对英雄的崇敬与怀念。教学难点：1、认写生字。2、引导学生感受语言的朴实，体会王二小机智勇敢和不怕牺牲的伟大精神，激发他们对英雄的崇敬与怀念。教具准备： 课件教学时间：2课时课前分析：歌唱二小放牛郎是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为

2、了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学内容第一课时课型新授课上课时间教学目标：初读课文，学习生字词，了解课文大意。教学重点：初读课文，学习生字词，了解课文大意。教学难点：初读课文，学习生字词，了解课文大意。教具准备： 课件教学设计：一、播放歌曲导入新课1、今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看！（播放歌曲歌唱二

3、小放牛郎）2、关于这首歌，你听懂了什么？（板书课文题目。）3、出示资料。（抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。）王二小是抗日英雄。1937年，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地欺侮无辜的老百姓。他们的恶行激起了中国人的奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。今天，我们就一起学习第17课歌唱二小放牛郎。河北省涞源县，位于河北西部，与山西交界，抗日战争时期晋察冀根据地之一。抗日英雄王二小就生长在这里。（课件）二

4、、初读课文，自主学习生字1、借助拼音，读通课文，做到：（课件出示学习要求）（1）读准字音，读通句子。（2）勾出生字词和小节号。（3）运用学过的方法自学生字词，分小组交流识字的方法。选出最适合自己的学习方法，学会本课生字词。2、自主、合作学习生字词。3、检查自学情况。（1）出示注音的生字：开火车认读。你觉得哪些字不易读准？（生提出后，师即时归类指导）边音：怜；平舌音：死、惨；后鼻音：乒、乓。其实，我们和汉字娃娃交朋友，不但要记住他们的名字，还要认清它们的样子。（2）出示无音节的生字。你是用什么方法记的？说到一种方法接着问。（还有哪些字可用这种方法记？）A “乒乓”要注意什么？还有哪些字要注意多一

5、点，少一点？（贪、怜、郎）B “敌”是怎么记的？扩词。卡片出示生词，读到下列词时指导。贪玩：用贪玩说一句话或联系生活实际说说自己怎样贪玩。我们读准了音，记住了形，能否写得漂漂亮亮呢？指导书写：重点指导“扬”“死”的笔顺规律。4、抽生逐节读课文。（刚才，孩子们用各种方法学会了本课的生词，你能把这些词放在课文里去读读吗？）5、采取多种形式把课文读正确、流利。把你认为最不容易读好的小节读给我们听好吗？为什么认为难？（帮读）你最喜欢哪节？（为什么喜欢）抽读评谁敢挑战，比他读得更好？（赛读）三、默读课文，了解大意学生默读课文，然后用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。复备：板书课题之后播放歌唱二小放牛郎

6、的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。采用多种形式识记生字作业设计：板书设计：错点分析：课后反思： 课题：教学内容第二课时课型新授课上课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易，珍惜今天的美好生活，并激发学生建设祖国、为祖国做贡献的积极情感因素。教学重点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易，珍惜今天的美好生活，并激发学生建设祖国、为祖国做贡献的积极情感因素。教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易，珍惜今天的美

7、好生活，并激发学生建设祖国、为祖国做贡献的积极情感因素。教具准备： 课件教学设计一、复习1、今天这节课我们继续学习歌唱二小放牛郎这些词语还能读好吗？（出示词语）敌人 扫荡 战士 复仇 假装顺从 自有主张 眼含热泪 到处传扬开火车读2、（出示图）王二小，一个活泼可爱的放牛郎。可如今二小的牛儿还在山坡吃草，可他却不知道哪儿去了，是他贪玩耍丢了牛吗？（出示课文第一节）那他哪儿去了？就让我们一起走进课文。下面就请小朋友打开书，自己大声读读课文，边读边想，那他哪儿去了？二、感悟课文（一）学习第二节1、师：那么王二小去哪儿了呢？ 师：王二小怎么会给敌人带路呢？故事还要从九月十六那天说起。这天，王二小和往常

8、一样，来到山坡，一边放牛，一边放哨。突然，他发现了什么？2、你们知道敌人到山里来干什么吗？（点课件，理解“扫荡”）师述：看，这就是敌人扫荡的情景。（在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。他们所到之处是尸骨遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。）出示“扫荡”，读。他们所到之处将是血流成河啊，一起读把词语放到句子中读！4、师：敌人是这么的残忍，可这山沟里还潜伏着后方机关，还隐

9、藏着几千个老乡，后方机关指的是什么？（为了保护前方打伏的部门，如粮食、医疗部门。为了号召人民团结起来，还成立了报社。想一想，如果敌人来了，不但战士保不了，几千老乡也保不住）你们说当时情况会怎样？（紧张）让我们读好这段话？谁来读？指名读（二）学习三、四节（1）第三节1、就在这危急的时候，敌人却迷失了方向，他们看见了正在放牛的王二小，会怎么做？王二小又会怎么做呢？请小朋友默读课文的第三、四自然段。交流出示：抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。2、如果老师就是在山口迷了路的敌人，谁来当回二小，给敌人带路呢？师生表演回答师：小孩，带我们去山沟找八路！ （生：不，我不高兴。 师：你这叫反抗！）生：我

10、带你们去。师：是啊，敌人叫他带路就带路，叫他做什么就做什么，这就是顺从（板）3、二小嘴上答应给敌人带路，心里也是这样想的吗？对呀，二小这是在假装顺从。二小表面上对敌人言听计从，内心却想着要把他们带进埋伏圈，这就叫做（出示：假装顺从自有主张）指名读4、小朋友想一想，如果当时二小不顺从敌人，会怎样？（被杀死，老乡和后方机关？）从这里我们可以看出这是一个怎样的二小？（板：聪明、机智）6、二小遇到敌人一点也不好怕，还能想出好办法，老师想到了我们以前学过的成语（临危不惧 多谋善断 从容不迫 方寸不乱） 让我们一起读读第3小节，读出二小的机智来！（2）第四节过渡：王二小的主张是什么呢？生答，出示第四节。1

11、、师：原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。2、师：多聪明的二小啊，谁能读好这句话？指名读 3、二小一心想把敌人领进埋伏圈，保护老乡和后方机关，他想到自己的安危了吗？指名读 4、二小是在用生命保护着老乡和后方机关，齐读 5、埋伏圈里的八路军看到敌人过来了， 引读出示：四下里“乒乒乓乓”响起了枪声，敌人才知道受了骗。 师：想一想，敌人突然听到枪声，会是什么样？看到敌人一个个抱头鼠窜、丢盔弃甲的样子，咱们的二小心里会怎样想呢？ 谁愿意来读读这一段 真是大快人心啊。一起读（三）学习第五节1、二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，受骗的敌人气急败坏，他们会轻易放过二小吗？（不会）那他们是怎么做的？

12、（生答）配乐出示：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。2、可怜的二小啊，他还没来得及看到抗战的胜利，他还没来得及享受幸福的生活，他甚至还没来得及和疼他爱他的乡亲们说上一句话，他的血染红了这块石头，染红了周围的草地，染红了蓝蓝的天空。小鸟为他哀鸣，秋风为他哭泣，我们的二小却永远的躺在了这冰冷的大石头上此时，你的心情怎样？请你通过朗读告诉大家。指名读：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。多么悲伤啊，老师也想读读。知道我为什么读得这么慢吗？这么悲伤、这么凄惨！谁再来读？3、师：我们的小英雄就这样无情的被杀害了，看到这一幕，你有什么感受？（想为他报仇吗）八路军战士和你们的心情一样，他们出示：八

13、路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。指名读 4、话语虽短，但老师听出了八路军对敌人深深的仇恨，也听出了你们对敌人深深的仇恨。让我们变成了复仇的小战士，把对敌人的仇恨读出来吧！5、二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，让我们把两句话连起来读一读（四）学习第六节1、我们胜利了，可我们的王二小却躺在了冰冷的石头上。同学们，如果你是八路军战士，看到二小死得如此惨烈，你会怎么说？如果你是乡亲们，你是二小亲密的小伙伴，你又会怎么说呢？ 让我们带着对二小的怀念之情来读读这段话（出示第六节内容）2、是啊，老乡们心里是多么感激和怀念二小呀，然而，我们的二小永远都不能回来了，人们只能用动人的故事

14、来歌唱他，指名读 3、秋风啊，他仿佛是在哭泣，哭泣二小的离去（女生读第六节） 秋风啊，他分明是在歌唱，歌唱二小的英勇（男生读第六节）4、二小的故事这么感人，这么让人可歌可泣！一起读好这个成语（感人肺腑 可歌可泣）三、感情升华1、 就这样，二小走了，他的故事化为一首歌，一首哀思的歌，一首怀念的歌，让我们永远记住这位小英雄，他的名字叫2、 师总结：王二小，一个十三岁的孩子，用自己的生命换来了后方机关的安全，拯救了几千个老乡的生命。二小离开了我们，只留下一个动人的故事，一首深情的赞歌，让我们用我们动情的声音来歌唱我们的小英雄王二小！ 教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论

15、。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么?这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语

16、言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。在朗读第三节时，继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的?结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼