学前儿童十分散文活动的设计组织

1、 学前儿童诗歌散文 活动设计与组织v（一）儿歌v1.儿歌的特点v（1）内容浅显、主题单一v（2）结构简单、易唱易记v（3）节奏明快、音韵和谐一、幼儿诗歌和散文的文学特点一、幼儿诗歌和散文的文学特点2、儿歌的几种特殊形式、儿歌的几种特殊形式 （1 1）数数歌）数数歌 （2 2）游戏歌）游戏歌 （3 3）谜语歌）谜语歌 （4 4）绕口令）绕口令 （二）、幼儿诗1、幼儿诗的特点（1）抒发纯真的幼儿情感（2）创造优美的幼儿想象意境（3）运用凝练的语言和明快的节奏 （二）、幼儿诗2、幼儿诗的几种形式（1）叙事诗（2）抒情诗（3）童话诗（4）讽刺诗（三）、幼儿散文 1、取材广泛，形式灵活。 2、形散而神不

2、散的结构3、清新、生动且富有抒情意味的语言二、幼儿园诗歌和散文活动的欣赏要求 （一）、帮着幼儿理解作品的几个要素（1）对语言的理解（2）对画面的理解（3）对思想感情脉络的感知（4）对特殊表现方式的感知二、幼儿园诗歌和散文活动的欣赏要求 （二）不同年龄班诗歌和散文活动的欣赏要求1、小班小白兔（1）诗歌以选择儿歌作品为主（2）散文以选择篇幅短小，大约含有一个画面的 作品为主（3）语言生动、形象，但要简洁（二）不同年龄班诗歌和散文活动的欣赏要求2、中班听（1）诗歌作品长度可增加 散文可又一个以上的画面的篇幅（2）可选择篇幅较小二诗意较浓的幼 儿诗（3）作品多有重复的结构，语言亦更为丰富多彩（二）不同

3、年龄班诗歌和散文活动的欣赏要求大班小熊过河可欣赏篇幅较多、表现形式多样的散文和诗歌。可较多的考虑作品的“形式美”第三节第三节 幼儿园诗歌和散文活动的设计与组幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织织一、幼儿诗歌和散文的仿编活动要点一、幼儿诗歌和散文的仿编活动要点（一）准备状态（一）准备状态（二）讨论与示范（二）讨论与示范（三）想象与仿编（三）想象与仿编（四）串联和总结（四）串联和总结第三节第三节 幼儿园诗歌和散文活动幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织的设计与组织二、不同年龄斑诗歌和散文仿编的要求（一）小班 可要求在原有结构、画面的基础上换词，通过改换某个词来体现诗歌或散文画面的变化（中班） 可要求幼儿通

4、过变换词构成或句子的变换，从而影响诗歌或散文整个画面，使其出现新的内容。（大班） 可考虑对原有诗歌、散文结构进行部分变动，也可根据幼儿的经验仅向幼儿提供一个开头作为想象线索，引导幼儿自己完成诗歌和散文的仿编。第三节第三节 幼儿园诗歌和散文活动的设计与组幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织织三、幼儿诗歌和散文仿编与整体活动的关系1、在教学活动的末尾进行2、并非每首诗或散文都适合仿编 春雨的色彩春雨的色彩 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙沙，沙沙沙. 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争

5、论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？春雨到底是什么颜色的？ 小白鸽说：小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧春雨落到草不对，春雨是绿色的，你们瞧春雨落到草地上，草地绿绿；春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了地上，草地绿绿；春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了.” 麻雀说麻雀说:不不不不!春雨是红色的春雨是红色的.你们瞧你们瞧!春雨洒在桃树上春雨洒在桃树上,桃桃花红了花红了;春雨滴在杏树上春雨滴在杏树上,杏花儿红了杏花儿红了. 小黄莺说小黄莺说:不对不对,不对不对,春雨是黄色的春雨是黄色的.不是吗不是吗?它落在油菜

6、它落在油菜地里地里,油菜花黄老油菜花黄老;它落在蒲公英上它落在蒲公英上,蒲公英的花儿也黄了蒲公英的花儿也黄了. 春雨听力大家的争论春雨听力大家的争论,下得更欢乐下得更欢乐,沙沙沙沙沙沙,沙沙沙沙沙沙.它好它好像在说像在说:亲爱的小鸟们亲爱的小鸟们,你们的话都对你们的话都对,但都没说全面但都没说全面.我本身是我本身是无色的无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红但我能给春天的大地带来万紫千红. 儿歌儿歌小猪爱睡觉小猪爱睡觉小小猪，胖乎乎，小小猪，胖乎乎， 爱睡觉，爱打呼。爱睡觉，爱打呼。小猪小猪，该起床了。小猪小猪，该起床了。不行不行，我要睡觉。不行不行，我要睡觉。 小猪小猪，该穿衣服了。小猪小猪

7、，该穿衣服了。不行不行，我要睡觉。不行不行，我要睡觉。 小猪小猪，该洗脸了。小猪小猪，该洗脸了。 不行不行，我要睡觉。不行不行，我要睡觉。 小猪小猪，该上幼儿园了。小猪小猪，该上幼儿园了。 噢，起床了！噢，起床了！ 闭上眼睛听，小草跳舞的声音；闭上眼睛听，花朵开放的声音；闭上眼睛，闭上眼睛，听，夏天向我们告别的声音4，活动过程设计：导入教师示范朗诵声情并茂、有感情、有起伏、体现音韵美帮助儿童理解内容通过教具、提问等理解诗文学习朗诵诗文围绕诗文开展相关的活动表演、配乐朗诵、绘画、仿编或创编小 熊 过 桥小 熊 过 桥小竹桥、摇、摇、摇，有只小熊来过桥小竹桥、摇、摇、摇，有只小熊来过桥。立不稳、站

8、不牢，走到桥上心乱跳。立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。河里鲤鱼跳出水，河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫对着小熊大声叫。小熊小熊别害怕，小熊小熊别害怕，眼睛向着前面瞧。眼睛向着前面瞧。一二三、向前跑，小熊过桥一二三、向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。大班诗歌活动 ： 小熊过桥活动目标：活动目标：1.能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容。 2.感受小熊过桥的心情，体验小熊在同伴的鼓励下由害怕到勇敢的情感变化过程。 活动准备：背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦、图片一套。幼儿有走独木桥的经历。教学过程：一、 教师和

9、幼儿谈话，引出小竹桥的特征。 1、昨天我们在楼下玩了走独木桥的游戏，你还走过一些什么样的桥呢？ 2、教师出示小竹桥的图片，帮助幼儿用语言描述小竹桥的特征。 3、教师出示小熊图片，模仿角色声音有表情的导入活动。 教师：我是小熊，我要过小桥，会发生什么事情呢?下面请听儿歌小熊过桥 。 二、 教师有表情的朗读儿歌，幼儿仔细倾听，完整感知儿歌的内容。 三、分段欣赏儿歌：（一）出示背景图一理解儿歌内容1.师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上 乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。 “妈妈，妈妈，你来呀！快把小熊抱过桥。 ” 2.问：当小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么样的感觉？头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么 样？小熊是怎么说的？谁来学一学。 （师指导朗读） 3.师：那接下来小熊怎样呢？我们来看看第二幅图。 （二）出示背景图二1.教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫： “小熊，小 熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！ ”一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 2.问：谁听到小熊的声音？它是怎么说的？ 3.幼儿学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。 4.小熊过桥了吗？它是怎样过的？ 5.教师：小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样6.帮助幼儿学习朗诵：一二三，向前跑，