新课标　沪教版初中物理第四章《§4.1 光的传播》精品教案

1、新课标沪教版初中物理第四章4.1 光的传播精品教案教学目标： （1）知识与技能:了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。会用光线来表示光的传播途径。知道光在真空和空气中的传播速度c3108m/s。（2）过程与方法通过观察光在介质中传播的实验现象，概括出光在同种均匀介质中沿直线传播的特征。培养学生的观察能力以及分析和概括能力。通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深对的光的直线传播的理解。（3）情感、态度、价值观通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育。通过对我国古代小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育，对学生进行严谨的科学态度教育。教学重点： 1、

2、理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度。2、通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。教学难点：探究光在同种均匀介质中沿直线传播的条件；如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。教学方法：主要采用：讲授法、实验探究法、讨论交流法。课时数：1课时教具：课件、投影机、激光灯，纸、透明水杯（盛水）、牛奶、果冻、打火机、学案等。教学过程：一、情景导入人之所以能看见物体是因为有光进入人的眼睛引起视觉。正是因为有了这色彩斑斓的光，生活才被打扮得如此美丽，如此迷人。对于光，同学们知道些什么呢？ 下面先请同学们观看几幅画面。（展示课件）色彩斑斓的大自然；五光十色的街灯；光的世界变幻莫

3、测，奥秘无穷。因为有了光，世界才如此美丽！光这么好看，大家想不想研究一下它，但是它的内容比较多，我们这节课只研究一部分，也就是这节课要学习的内容，光的产生与传播。板书课题：4.1 光的传播二、进行新课（一）先依据学案自主学习教师活动：组织学生阅读课本，初步完成学案上的学习任务。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。学生活动：依据学案阅读课本，尽可能的自主完成学案上的学习任务。 （二）合作交流，突破重难点在我们的生活中，有哪些发光的物体呢？（问题情景）太阳、点燃的蜡烛、通电的电灯、萤火虫这些能够发光的物体都称为光源。1、光源：能够发光的物体。（板书）学生举例说明自己知道的光源。（合作交流完成）（

4、学生讨论说明：月亮等本身不会发光的物体，不是物理学中所指的光源。月亮的光是反射了太阳的光。）完成学以致用：（紧跟知能应用）这些“光”有什么特点？直直的，2、光的传播：（板书）那我们现在的问题是：光是怎样传播的？（提出问题）猜想：直线传播。实验探究：（指导学生实验）（学生自主合作探究）1）探究光在空气中的传播：用玩具激光手电平行地照射在白纸板上，观察光的传播路线。 实验可见：光在空气中的传播路径是直的。2）探究光在水中的传播：在盛水的水槽中滴几滴牛奶，用玩具激光手电照射，观察光在水中的传播路线； 实验可见：光在水中的传播路径是直的。3）探究光在果冻中的传播：用玩具激光手电射进果冻中，观察光在果冻

5、中的传播路线；实验可见：光在果冻中的传播路径是直的。在刚才的实验中，我们只研究光在同种均匀介质中的情况，（其它情况我们将在后面章节中还会进一步探究）（合作交流后总结得到结论）因此我们只能说：（小结）1）光在同种均匀介质中是沿直线传播的。（板书）从光源处发出的光沿直线射向远方，在物理学中用“光线”来描述光的传播路径。2）光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这条带箭头的直线称为光线。介绍光线、光束的画法。3、光的直线传播的应用：（板书）学生根据学案交流讨论。（合作交流）1）影子的形成：（学生先自己描述，再用课件展示）2）日食、月食的形成：（请学生先说说自己了解的情况，再用课件展示）完成知能应用（知能应用）4、光速：（板书）自学课本53页内容后回答：1、光在不同介质中的传播速度是 2、光在真空中的传播速度为 完成知能应用（三）总结本课：小结本节课要点：1、光源：能够发光的物体。2、光的传播： 3、光的直线传播的应用： 4、光速： 三、作业：我国古代的墨子对小孔成像研究已取得了成就，请同学们下课后根据迷你实验室内容，自己做一个针孔照像机，体会光沿直线传播在其中的应用。四、板书设计4.1 光的传播1、光源：能够发光的物体。2、光的传播：1）