习作二教案3篇

1、i dont like robbing others in my life, but i wont let what i get.通用参考模板（页眉可删）习作二教案3篇 习作二教案 篇1教学要求：1、能按习作要求提示选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟问题写下来。2、要通过对人物的语言。动作，神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。重难点：借助插图探究写法，捕捉细节完成习作。课前准备：创造一个老师不在场的课堂，给予学生充分表现自我的机会。课时划分：两课时教学过程一、激趣导入，明确要求1、前几天，老师有一次因故不在课堂，老师想

2、知道没有老师在时，同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达，大胆地说出真实的情况，无论是好事，趣事还是错事都可以说。2、交流3、揭示本次习作要求写一写老师不在场时，你和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事，趣事还是错事，都可以写下来。二、借助插图，探究写法1、整体观察插图，感知”面”的描述。讨论：画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎么样？2、抓住局部观察插图，感知”点”的描写从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察，想一想：他们在做什么？由人物的动作。表情想象出人物的语言，体会人物的心理活动。3、插入突发事件添加细节。展开想象：如果教室门猛然被推开，情况会怎样？或

3、者突然有人说”老师来了”，情况又会怎样？三、联系实际，交流体验1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？2、交流、评议引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。3、各自梳理，确定本次习作材料四、写法迁移，尝试习作1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。2、组织评议，指导修改。3、誊写习作板书设计：习作2“面”把握记叙文六要素“点”抓住人物活动“细节”插入突发事件习作二教案 篇2教学目标：1、在口语交际的基础上，借鉴本组课文描写民风民俗的方法，即抓住特点介绍民俗，并体会作者的

4、布局谋篇、准确用词、生动表达，完成习作。2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的民族文明和传统美德。教学重点：运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。教学难点：运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、激情导入导语：同学们，我们祖国五千年的传统文化源远流长，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六个民族，五十六枝花各民族的风俗习惯更是丰富多彩、各具特色。这节课让我们继续畅游在这独特的民风民俗中，写下令自己心动的那一页。二、明确题旨1、请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读教材中的要求，边读边画边归纳

5、，想一想，这次习作要我们写什么？要想写好习作，需要注意哪些事项？2、指名汇报，师生共同归纳、提炼写作要点。（1）内容。节日习俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。特色服饰：各少数民族的特色服饰。特色饮食：小吃文化、茶文化、待客文化等。独特民居：吊脚楼、土造房屋、四合院等。新颖别致的民间工艺品：剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等。（2）注意事项。特点突出，民族特色鲜明。内容具体，描述准确生动。用词精准，表达真情实感。三、写前准备1、导语：同学们，下面老师将带领大家游览祖国的大江南北，去欣赏不同民族的风情。（播放民族风情图片，配歌曲等你来）2、引导学生交流欣赏后的感受，也可以针对画面内容

6、进行补充。3、小组内交流，然后全班交流：哪一种民俗最让你感兴趣，请按一定顺序详细地介绍一下。四、回顾写法1、通过本单元的学习，你都了解了哪些描写事物的方法？分别是从哪篇课文中学到的？2、小组归纳，教师板书。（1）重点突出，详略得当。（2）方法多样，有顺序：修辞手法，如，比喻、反问、象征、夸张；说明方法，如，列数字、举例子、作比较、打比方。（3）语言生动，感染力强。五、入笔习作1、你最想写什么？先确定习作题目，再列出写作提纲。（1）温馨小贴士（课件出示）：要介绍的民俗是什么？想拟一个什么题目？它的主要特点是什么？想从哪几个方面进行介绍？哪一部分内容将作为重点进行详细介绍？（2）学生自主编写提纲，

7、进行简单的修改。2、按所列提纲，说一说自己想怎么写。3、尝试写作：前面我们欣赏和交流了不同地域、不同民族的民风民俗，可以说，不一样的习俗，不一样的文化，不一样的感受，不同凡响的精彩下面就让我们拿起手中的笔，记下这点点滴滴，让这些民俗的独特魅力在我们笔尖流淌吧！（学生动笔写作）4、教师在巡视中作场外指导。第二课时 一、直击目标1、导语：俗语说：“树木不修长不好，_不改意境少。”这节课我将带领大家对自己的习作进行精雕细琢。2、讨论：你们认为这篇习作应着重体现哪些内容？预设：生1：所介绍的民俗特点要突出，而且要体现鲜明的地域或民族特色。生2：在介绍时要能做到内容具体，详略得当，重点突出。生3：要能恰

8、当地运用列数字、打比方等说明事物的方法，或拟人、排比、比喻等修辞方法，准确而生动地描述，最关键的是要表达真情实感。二、修改润色1、自我品读，自主修改。（1）轻声朗读自己的习作，读一读，再品一品：词语用得是否恰当，句子是否通顺、生动，表达是否清楚、具体。边读边画出不满意的地方。（2）反复朗读令自己不满意的地方，一边读一边想：怎样修改？然后进行修改。2、全班交流，集体评改。（1）哪位同学愿意把你的习作推荐给大家？请大家边听边思考：哪些地方给你留下了深刻的印象，为什么？哪些地方需要修改？你认为应该怎样修改？请给出最佳的修改意见。（2）总结前面已交流的几篇习作，有哪些共同的优点，存在哪些不足之处？（3

9、）针对大家给出的意见，再次品读自己的习作并进行第二次修改。3、小组合作互评互改。（1）没有在全班交流的同学把自己的习作读给小组成员听，大家进行交流，提出评改意见。（2）交换习作进行互批。（3）推荐优秀习作准备全班展示。三、美文欣赏1、欣赏佳作。（教师有感情地朗读课外例文）2、交流感受。3、好朋友合作，互读习作，寻找习作中的精彩之处，并为好朋友的习作写上评语。 四、课堂小结，布置作业1、从这次习作中，你学到了哪些本领？2、作业：把修改后的习作誊写到作文本上。习作二教案 篇3学习目标：1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的

10、方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备：1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师准备有关的图片。课时安排：3课时教学过程：第一课时 口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的_，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、分组交流1出示交流主题：节日习俗、地方服

11、饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。2根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。三、全班交流1根据交流主题，每组推荐2-3名同学在全班交流。2听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：主题是否明确，特点是否突出；内容是否具体充实；表达是否流畅；语言是否简洁。四、激发情感，由说到写。1听了同学的介绍，此时你有什么感受？2是啊，真是百里不同风，千里不同俗啊！

12、透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时 习 作一、编写提纲1引导学生根据提示编写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍？根据其特点，你打算拟订什么题目？2学生自由编写提纲。3小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进行习作练习。三、初步修改。1大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3根据同学的建议修改、完善习作。第三课时 习作讲评一、佳文点播台1根据学生习作情况选择其中较好的8-10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生