独立学院机械设计制造及其自动化专业人才培养方案改革探索与研究

1、机电工程技术 2010年第 39卷第 11期 独立学院机械设计制造及其自动化专业人才培养方案改革探索与研究 觹 赖惠芬(中国计量学院 , 浙江杭州 310018 觹 中国计量学院 2010年校立教改课题资助项目、 、 校企合作与实习基地建设 、 毕业设计监管 、 ; 培养方案 ; 改革研究文献标识码 :A 文章编号 :1009-9492(201011-0119-03随着近几年的扩招 , 毕业生的就业压力不断增大 , 作为人才培养单位 , 如何培养 “ 适销对路 ” 的毕业生已成为学校工作和教学研究的重要内容 。 当前关于本科生人才培养目标和规格 , 提法很多 , 不能简单评述其对与不对 , 现

2、在运行的课程体系与课程设置在很大程度上是计划经济条件下建立的 , 人才培养目标的提出很多也是一些兄弟院校的镜像 。 建立和完善人才培养计划 , 根据社会需求及实际情况对人才培养规格进行总体设计 , 是组织教学及其相应工作的主要依据 。 解决人才培养目标和培养模式 、 课程体系与课程设置 、 专业发展 、 师资队伍建设 、 实验室建设等等问题 , 也是本项目研究的目的和要求 。 1制定独立学院机械设计制造及其自动化专业人才培养方案的现状与要求高等教育的大众化 , 带来了高等学校在办学规模 、 办学层次 、 办学特色等方面的多样性 。 培养学术研究型人才的 学 校 , 通 常 办 学 历 史 较

3、长 、 学 科 基 础 扎 实 而 且 生 源 较好 , 其 人 才 培 养 目 标 定 位 层 次 高 ; 培 养 应 用 型 人 才 的 院校 , 大多以技术为导向 , 在培养学生具有系统专业理论知识 的 同 时 , 重 视 和 加 强 实 践 教 学 环 节 , 强 调 面 向 区 域 经济 , 面向行业发展需要 , 培养具有生产一线从事实际工作所需的知识能力和素质的工程应用型人才 。随着我国高等教育规模的迅速扩大 , 机械设计制造及其自动化专业教育获得长足发展 。 在教学改革总体思想的指导下 , 各地区 、 各层次和类型的学校专业认真思考如何走人才培养模式的多样化道路 , 多规格地培养

4、人才以适应社会的不同需求 , 在人才培养模式上呈现处百花齐放的局 面 。 作为人才培养单位 , 关心的一是人才市场需求 , 二是 生源 。 这正是建立课程体系 、 课程设置 , 制定人才培养计 划的依据 。 人才市场的需 求 是 分 层 次 的 , 即 需 要 研 究 开 发 型 的 , 也需求应用开发型的 , 还需要应用操作型的 。 在这方面我 们不能认为一流大学的人才培养计划做的好 , 课程体系完 善 , 课程设置合理 , 就照搬照用 , 而要依据本地区用人环 境与本校的实际学术定位 , 制定适应的人才培养计划 、 课 程体系 1。 培养高级人才是理想 , 但还考虑生源情况 , 毕 竟地方

5、性院校生源质量与名牌重点院校相比是有差距的 。 以上两个方面决定了向别人照搬照抄是不合适的 , 应 以市场经济及人才需求为杠杆 , 以本专业国家教学指导委 员会所制定的人培养计划和课程设置为依据 , 以学校的定 位为导向 , 参考兄弟院校的成果 , 结合地区及各个学校实 际条件 , 对适应市场经济环境下机械设计制造及其自动化 专业人才培养计划和模式做积极 努 力 地 研 究 探 索 与 实 践 , 有效的利用教学资源 , 建立科学合理的课程体系结构与课 程设置 , 为社会培养有用之才 , 为地方经济的建设和发展 做出相应的贡献 。 人才培养必须面向工程实际 , 是我国经济发展的迫切 需要 ,

6、也是包括工业发达国家高等工程教育和工业发展的 经验 。 而这恰恰是我国工程技术教育一段时间以来的主要 欠缺 。 它突出反映在学科专业划分过细 , 知识面太窄 , 又机电工程技术 2010年第 39卷第 11期没有足够的工程实践训练 , 导致学生缺乏对工程设计在工 程及工程教育中的重要地位和作用的认识 ; 缺乏现代工程 设计思想 、 方法的培养和综合运用多方面的知识解决工程 问题的能力 。独立学院主要培养高级应用型人才 , 与培养研究型人 才的重点高校有所不同 , 其突出的特点是培养的学生既有 一定的理论基础 , 又有很强的运用知识解决实际问题的能 力 , 大部分学生毕业后直接就业 , 而作为机

7、械工程这样一 门传统专业来讲 , 高级应用型人才的培养一定要有自己的 特 色 和 优 势 , 这 样 才 能 在 我 国 目 前 竞 争 激 烈 的 用 人 环 境 下 , 有立足之地 2。2培养方案上的改革和探索(1 明确人才培养目标根据地方独立学院人才培养目标的定位 , 本专业培养 适应社会主义现代化建设需要 、 德智体美全面发展 , 具有 较强的创新精神与实践能力 , 具备机械设计制造及自动化 专业知识 , 能在机械工程及其自动化领域从事机械产品的 设计制造 、 科技开发 、 应用研究 、 运行管理等方面工作的 高级工程应用型人才 。(2 构建本专业教学体系人才培养计划是根据社会需求及各

8、个学校的实际情况 对人才培养规格进行的总体设计 , 是组织教学及其相应工 作的主要依据 。 高等学校的课程也不再是单纯地追求某一 学科知识的系统性和完整性 , 更加强调科学本身的综合性 和完整性 。 打破传统的学科知识结构和学科间的界限 , 进 行整合 , 形成新的课程体系 。(3 修订教学大纲教学大纲是规 定 某 一 门 课 程 教 学 内 容 的 指 导 性 文 件 , 是教师进行教学活动和对教学工 作 进 行 考 核 的 主 要 依 据 。 通过认真研究相应课程在专业培 养 计 划 中 的 地 位 与 作 用 , 研究课程自身的教学规律 , 充分听取专业对课程教学要求 的基础上 , 制定

9、出科学合理的教学大纲 。(4 改革教学方法和手段充分利用各种现代化教学手段 , 如利用计算机虚拟现 实技术和高档图形软件 (如 Solidworks 、 Pro /Engineer , 开 发数控机床及其编程仿真系统 ; 通过开展 CAI 工程实践教 学 , 对机械工程教育实践教学中的操作步 骤 、 要 领 与 技 巧 , 以及实践中难以用语言描述的微观组织 、 结构变化 、 形成 过程等以动画形式直观体现出来 , 从而增大教师授课的信息 量提高教学质量 3。 改革课堂教学方式 , 提高课堂教学效 果 , 积极实施案例型 、 研究型 、 讨论式等课堂教学方式的 改革 , 教学方法的多层次化和先

10、进性 , 为本专业人才培养 目标的实现提供有力保证 。3构建应用型机械设计制造及其自动化专业 人才培养方案(1 理论课程体系的整合与教学内容改革独 立 学 院 既 不 同 于 重 点 本 科 院 校 , 又 不 同 于 高 职 高 专 , 它培养的是社会急需的大量 本 科 层 次 的 应 用 型 人 才 。 现 代 科 技 学 院 要 求 按 照 公 共 基 础 课 、 学 科 基 础 课 、 专 业 教 育 课 三 个 层 面 设 计 人 才 培 养 的 总 体 框 架 , 即 前 两 年 为 通 识 教 育 , 重 在 打 好 理 论 基 础 ; 第 三 年 为 专 才 培 养 , 重 在

11、 专 业 理 论 与 实 践 相 结 合 , 强 化 应 用 能 力 ; 最 后 一 年 实 施 分 流 培 养 。 学 院 通 过 压 缩 理 论 教 学 总 课 时 , 增 加 实 践 教 学 课 时 , 增 加 涵 盖 社 会 新 思 维 、 新 知 识 、 新 技 术 的 公 选 课 和 选 修 课 , 逐 步 构 建 了 宽 基 础 、 通 用 型 、 适 应 性 人 才培养模式 。根据本专业培养的目标要求 , 在理论方面强调以应用 为目的 , 以必需 、 够用 、 会用为度 , 对理论教学体系实行 整体优化 , 将理论教学内容整合为设计基础课程群 、 机械 制造课程群 、 自动控制

12、课程群和检测类课程群 , 通过对课 程体系和教学内容进行重新整合 , 加强基础理论知识 , 满 足对基本概念 、 基本原理和基本方法的要求 , 培养学生掌 握科学思维及解决实际问题的方法 , 同时兼顾学生文化素 质 的 教 育 。 增 加 新 技 术 , 课 堂 教 学 信 息 量 不 减 减 少 总 课 时 , 避免不必要的重复 , 知识体系会更明显 , 理论和实践能 力要求更明确 , 使理论与实践相互渗透融合 , 强调知识之 间的内在联系 , 拓宽学生的知识面 、 教会学生掌握所必需 的科学原理 、 方法及使用这些原 理 和 方 法 的 分 析 、 判 断 , 解决生产一线实际问题的能力

13、, 强化学生工程实践应用能 力的培养 。课程是决定教学质量的基本要素 , 课程建设的好坏直 接影响培养目标的实现甚至影响人才培养质量 。 课程群中 的各课程具有相对独立性且又相互关联 , 并具有严格的逻 辑系统性 , 纵向衔接 , 承上启下 , 横 向 交 叉 , 相 辅 相 成 , 各课程组成的课程群实现整个体系的特定功能 , 应根据本 专业培养方向的侧重点合理设计各基础课程与专业课程连 接关系 。(2 实践教学体系的整合与实践内容改革工程实践教学是高等工程教育的重要组成部分 , 工程 实践教学体系的整合与实践内容改革对学生的工程实践能 力 、 工程设计能力 、 创新意识和创新能力 , 综合

14、素质的培 养方面具有重要作用 4。将 综 合 工 程 实 践 教 育 贯 穿 本 科 教 育 的 全 过 程 , 包 括 实 习 、 实 验 、 课 程 设 计 、 毕 业 设 计 和 课 内 外 科 技 创 新 活 动 等 各 个 主 要 教 学 环 节 , 实 现 学 科 交 叉 、 课 程 间 知 识 融 合 , 反 映 现 代 科 技 发 展 的 最 新 成 果 , 体 现 工 程 实 践 的 基 础 性 、 实 践 性 、 创 新 性 的 教 育 内 涵 , 符 合 人 才 培 养 目 标 的要求 。实践教学体系 应 遵 循 从 简 单 到 复 杂 , 从 一 般 到 先 进 , 从

15、单一到综合循序渐进的原则 , 去掉一些纯理论验证性实 验 , 增加了工艺性 、 操作性 、 综 合 性 方 面 实 验 实 训 项 目 , 形成具有基础性 、 综合设计性和研究创新性三个层次的教 学模式 。面向本科低年级学生 , 开设机械认知实践 、 机械制造粤机电工程技术 2010年第 39卷第 11期模具冷却定型温度的控制对吹 塑 +真 空 吸 塑 成 型 具 有 重要意义 。 定型温度及时间直接影响着生产效率和制品质 量 。 所以对这类模具要求有能实现快速 温 度 变 化 的 功 能 , 这样才能满足成型需要 。2008年 , 我公司承接了某知名汽车厂家的一个表面要 求很高 、 型腔很深

16、且结构复杂吹塑制品 。 由于在国内没有 找到该类制品的生产厂家 , 而国外生产该制品的厂家又不 肯透露任何技术信息 , 我公司就只有依赖自己的设计 、 成 型经验 , 根据制品的结构特点 , 自主开发试制 。 通过笔者 及公司员工的共同努力 , 开发了普通吹塑 +真空 吸 塑 的 新 成型工艺方法 。5结束语通过普通吹塑 +真空吸塑 这 种 方 法 解 决 了 开 发 前 期 一 直解决不了的成型技术难题 , 提高制品的表观性能 , 而且 提 高 了 生 产 效 率 , 降 低 了 生 产 成 本 , 得 到 了 主 机 厂 的 认 可 。 目前该产品已进入量产 。作者简介 :石贵初 , 男

17、, 1976年生 , 湖北孝感人 , 大学本科 , 工 程师 。 研究领域 :模具设计 。 已发表论文 1篇 。(编辑 :向 飞 实习 、 工程图学实践 、 机械设计基础实验 、 制造技术基础 实验 、 控制技术基础实验等 ;面向机械类和近机类学生 , 按照机械制造系列 、 机械 设计系列和机电检测与控制系列等三大系列课程体系与课 程内容 , 设计开发系列课程综合实验 , 并结合各自课程设 计 , 在教师指导下 , 采用集设计与制作为一体的开放式教 学模式进行 ;综 合 设 计 性 实 验 采 用 课 内 外 结 合 的 开 放 式 教 学 , 从 方 案 设 计 、 实 验 装 置 布 局

18、、 安 装 调 试 、 数 据 检 测 与 分 析 等 均 由 学 生 独 立 完 成 , 使 学 生 在 综 合 应 用 知 识 、 系 统 集 成 能 力 和 工 程 实 践 能 力 等 方 面 都 得 到 较 充 分 的 锻 炼 和 提 高 。面 向 机 械 类 高 年 级 学 生 , 独 立 开 设 的 “ 先 进 制 造 技 术 综 合 实 验 课 ” 是 以 机 械 产 品 CAD /CAM 为 主 要 内 容 的 综 合 创 新 型 实 验 课 , 结 合 教 师 科 研 项 目 或 市 场 的 需 求 , 要 求 学 生 完 成 一 个 新 产 品 的 计 算 机 辅 助 设

19、计 和 制 造 的 全 过程 。(3 探索校企合作的多种形式 , 加强校内外实习基地 建设利用各种渠道 , 强化高校与企业间的联系 , 建立一批 校内外实习基地 , 利用企业真实的工程环境和实际的生产 条件 , 构建校企联合的实践教学平台 , 争取企业具有丰富 实践经验的工程技术人员作为学 生 的 实 习 实 践 指 导 教 师 , 高校和企业联合 , 优势互补 , 使高校的人才培养和企业的 人才需求形成良性互动 。(4 建立毕业设计质量监控体系 , 提高毕业设计质量 针对当前毕业设计教学环节中出现的问题 , 从管理制 度入手 , 严格管理各教学环节 , 强化过程管理 , 建立毕业 设计质量监控体系 , 分别对毕业 生 资 格 、 指 导 教 师 资 格 、 选题 、 中期检查 、 答辩准备 、 答辩过程 、 资料归档各个环 节进行控制 5。(5 积极开展课内外科技创新活动针对不同年级 学 生 的 特 点 开 展 各 类 科 技 竞 赛 及 讲 座 , 激发学生求知创新的精神 , 创建学生科技创新实验室和科 技创新基地 , 使这里成为学生创新 、 设计 、 制作的训练用 场地 。 通过课内外科技创新活动的开展 , 促进教师和学生职 业技能 、 素质得到锻炼和提高 , 确保学生得到全面的工程 训练 6。4结束语独立学院办校历史短 , 学