论游戏教学法在小学英语教学中的应用

1、 论游戏教学法在小学英语教学中的应用 摘 要：在小学英语教学中，提高学生学习效率的关键就是激发学生的学习兴趣而游戏教学法就是最有效的方法之一。把游戏教学灵活地应用到小学英语教学中，让学生从被动接受变成主动学习，有助于提高课堂教学的有效性。通过游戏教学法在小学英语教学中创设生动而真实的语言环境，采取灵活多样的教学方法，可以提高学生的兴趣，并优化小学英语课堂教学。关键词：小学英语；游戏教学法；兴趣引 言：小学生对游戏教学有着特殊的情感，游戏教学法能增加师生之间的互动，还能活跃课堂气氛。游戏教学法帮助知识的巩固与运用，可以优化教学。在小学阶段的英语学习中，教师主要通过模仿达到掌握英语单词和句子的目的

2、，然后进行语言的使用和表达，实现英语交流。掌握语言学习过程的主要特征对于英语教学有着重要的促进作用。小学生通过模仿进行学习，因其本身具有较强的好奇心和知识的学习能力，在教学过程中教师要充分利用这一特点，在课堂中采用唱歌、表演、画画等形式，充分调动学生的学习积极性，逐步提高自身的英语学习听、说、读、写的技能。一、引入游戏，激发学习热情将游戏教学法应用到小学英语教学中，能提高学生的学习效率，不仅可以减轻学生学习的心理压力与负担，还能够给学生一个轻松、有趣而又和谐的语言环境，让学生在不知不觉的情况下参与到学习中来，不知不觉的学习到知识。在教学过程中，教师若是能够将教学内容与游戏有效的结合起来，必定能

3、够收到良好的教学效果1。例如：在教学生学习“dog，panda，duck，cat，monkey，rabbit”这几个单词时，教师就可通过游戏的方式来进行教学，让教师或者学生来模仿这些动物的动作，其他的学生来踩相应的单词。例如，让一个学生在讲台上模仿猴子张牙舞爪的样子，教师则引导学生猜出单词monkey。不仅让每一个学生都参与到课堂游戏中，还激发了学生的学习积极性和热情，在愉悦的游戏中学习并掌握、巩固了新学到的知识，一举多得。二、创设小组活动，提高合作能力英语作为第二大语言被广泛应用，“group work”是整个英语课堂教学中运用得最多的教学环节，group 活动是否有效对学生语言运用体验有着

4、直接的影响。这个环节应最大限度地让学生说出来，不能追求形式，太简单或太难都是不合适的，通过“group work”这样的小组活动不仅能够提供给学生更多的说英语的机会，还能够培养学生的小组合作能力，减轻教师的教学负担，从而提高课堂教学的效率2。例如：教师可设计一个这样的group work：introduce your new pen pal. 让学生介绍自己的新笔友，教师需要提前准备好几封信件，在课堂上一个小组分发一封，让小组讨论、说出心里的内容，并和其他小组进行交流。同时，教师可为学生提供一些简单的句型，以供学生练习。如：whats your new pen pa1name? whats h

5、is / her hobby? whats he / she like? 等等。通过这样的小组活动，不但提高了学生的学习积极性和兴趣，还让学生进行了口语训练，更巩固了新学到的知识。三、促使学生深入理解所学知识教学过程需要教师以及学生的共同参与，所以为了改善课堂教学效果，就应该合理结合教与学。丰富的游戏能够将英语教学内容与教学目标清楚展示出来，既可以消除学生内心对英语这门语言的陌生感，又对学生获取新知识非常有利，还可以将学生优势完全发挥出来，增强学生自信。教师必须精心设计并且组织教学活动，这样才可以充分发挥游戏作用，否则就仅仅愉悦了学生，没有学习到内容3。游戏教学可以使教学内容更加丰富，帮助学生

6、全面理解知识，牢固掌握英语重难点。例如：教师在讲授my schoolbag这节内容时，就可以设计相应的游戏：将学生分成不同小组，让各小组成员用英语说出书包里面的文具及数量，说对并且说出物件最多的组获胜，并予以一定奖励。教师可以用“whats in your schoolbag？”、“how many books？”等句子进行提问，从而让学生牢固掌握这些重点句型。四、结合学生的实际需求选择游戏教师在组织教学活动时要根据教学任务进行游戏的设计，在游戏中实现语言的教学目使学生能够获得要求的知识和技能，进而掌握语言中的规律。为了实现之一教学目标，教师要将学生在课堂游戏中的体验和教学的目的进行充分结合，

7、使学生既能够体验到英语学习的乐趣，又能够实现知识的掌握目标。在教学中运用游戏教学法需要考虑到学生的认知能力、年龄特点以及动手能力等，因此，在使用游戏教学法之前，小学英语教师应该深入了解学生的实际情况，根据小学生的兴趣、爱好，科学选择游戏，让学生能够在游戏过程中，喜欢上英语教学。小学生普遍具有好奇的心理，但是在课堂教学过程中经常会出现注意力不集中的情况下，所以，小学英语教师可以利用游戏教学法唤醒小学生的学习情绪，增强学生的参与热情。例如：在学习“what time is it”时，小学英语教师可以将小学生分为几个学习小组，让小学生通过角色扮演的方式，利用what time is it、its t

8、ime to、its等句型进行练习，引导学生清晰地认识角色人物，锻炼学生的英语表达能力。同时，在课堂教学中，小学英语教师可以通过角色扮演的方式，让小学生进行对话交流，鼓励小学生积极发言，以培养小学生的沟通能力和口语表达能力，提高英语教学的质量。结束语： 在实行新课程改革的背景下，小学英语教学也发挥着重要的作用，学生英语学习能力的发展也日益受到关注，所以，在小学英语教学中，引入符合小学生年龄特点和心理特点的游戏教学法，让小学生充分感受到学习英语的快乐，促使小学生自觉养成英语学习的兴趣和习惯，可以提高英语教学的质量，促进小学生的综合全面发展。参考文献：1 李文秀.游戏教学法在小学英语中的应用思考j.中国校