浅谈农村留守少年学习英语的困难及对策

1、浅谈农村留守少年学习英语的困难及对策 【摘 要】文中对留守少年在学习英语上面临的困难从本质上和心理上深刻分析并提出有关对策的看法。 【关键词】留守少年；学习英语； 困难； 对策 随着农村人口的不断增多，经济大潮带来众多的“漂流”一族，使农村留守少年越来越多。他们已经成为学校的一个特殊群体。留守少年的特殊性给英语教学带来难度。由于留守少年的父母长期在外，孩子们由爷爷奶奶或外公外婆甚至其他有关的亲戚帮忙照看。留守少年在性格、心理、学习、生活等方面表现出种种问题，造成他们在英语学习中处处碰壁。 一、农村留守少年学习英语存在困难的原因 1.生活问题失去学习英语的动力 留守少年由于家庭生活的不完整，使他

2、们过早过多涉足社会的各个方面，但由于他们天真幼稚，思想不成熟，分不清是非曲折。因此，网络游戏、色情影像、黑社会势力等等，在他们幼小的心灵上形成了深刻的印象，他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿，比如，抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄，谈情说爱老婆老公成必须品，等等，如此一来，学习不就是多么的单调无趣，更何况英语与他们的日常生活毫无关系，他们还有什么动力去学习英语呢。 2.教育问题失去学习英语的方向 家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，然而，农村留守少年由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好。他们的学习没有计划，没有

3、兴趣，拖欠或不交家庭作业现象严重，不遵守校纪校规，自由散漫，迟到、早退、旷课现象经常发生。另外，父母由于外出务工长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工挣得一些钱，对孩子生活的经济支付也有了一定的能力。因此，他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以非常轻易的得到什么，从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式，在留守少年的心里逐渐形成了“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们以没有文化的父母打工也能挣钱为榜样，何必费神来学习，况且还学一门连生活中一点都用不着的英语。 3.心理问题失去学习英语的条件 留守少年的父母因为长期外出，留守少年的情

4、感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，留守少年在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使留守少年对学习产生一种无所谓的态度。由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分留守少年表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性。而英语的学习恰恰需要性格开朗，善于交往为条件。只有开朗的性格才能敢于说话，英语是一门用来交流的语言，失去了交流与说话的条件还能学得好英语吗？ 4.道德行为问题失去学习英语的价值观 留守少年由于长期与父母分离，无法感受到父母在情感上的关注与呵护，在思想认识和价值观念上以及行为规范方面缺乏应有的指导。另外，隔代监护存

5、在许多弊端。监护人多数年老体衰，本身文化程度低，一天又忙于农活和家务，没有时间和能力去辅导留守少年的学习，不少是养而非教，或溺爱、娇纵，粗暴、冷漠、放任自流，重物质满足，轻道德教育。使留守少年在道德评价、行为习惯上发生消极变化。造成他们沉浸于网络游戏之中，与社会问题青年在一起抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。另外，留守少年也过早、过多地体会生活的艰辛，认识到父母外出打工是生计所迫，容易产生社会不公的意识，他们对社会多些灰色成分，容易产生仇视他人，仇视社会的心理倾向。这样，叫他们学习已经毫无意义，让他们学习英语更是毫无价值。 二、提高农村留守少年学习英语兴趣的方法 1.学校要营造宽松的教育环境塑造温暖的

6、大家庭 作为学校，给留守少年提供学习生活的场所，应该给他们营造宽松的教育环境。首先，学校要扮演留守少年的家庭角色，让留守少年在学校生活和学习也能体验到家庭的温暖，接受大家庭的教育，快乐地生活和学习。其次，学校要多开展各种形式多样的活动，使留守少年在参加集体活动中享受快乐，体现自我，遗忘自卑感。让他们在集体的活动中学会理解，学会互相谦让，少一分专横跋扈，少一点歪思邪意，思想上就自然而然地放到学习中来。对英语的学习就有了希望。 2.家长要减少留守少年的“亲情饥渴” 由于家长长期在外务工，不在留守少年的身边，使留守少年情感上缺乏亲情的关注和呵护，心理上产生了异常。所以，家长要想办法减少他们对亲情的渴

7、望。比如，每月至少与留守少年的班主任或本人通一次电话；或者定期给留守少年写一封信，哪怕是一句话，也给留守少年很大的安慰。留守少年的亲情不饥渴了，心理平衡了，学习的劲头也足够了，英语学习就有了条件。 3.英语教师要多想心计缓和留守少年的心理障碍 根据留守少年的心理特点，要让他们有思想有兴趣学好英语，那教师就得努力多想些办法。由于缺乏父母的监管，同学之间拉帮结派，学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。教师要有足够的耐心和理解，使留守少年感受到父母的关怀和包容。 首先，教师应给留守少年的学习、生活多一些照顾，弥补他们的“亲情”缺失。对他们的一些违纪行为少一分责怪，多几分理解。 其次，教师要善于观察，寻找留守少年的每一点滴的亮点，并及时表扬。比如，他们读某个单词声音响亮，或某个单词书写规范认真，或者做某次作业能及时完成等等，给他们看到自己的信心。体会到自己的进步，渐渐地加强他们学习英语的自信心。 另外，学生的性格特征及其心理因素对外语学习的影响一直是外语教学非智力因素研究中被关注的重要问题之一。外向型学生表现出活泼开朗，善于交际的性格倾向，他们往往主动地和别人进行英语的交流。如果留守少年还存在这一性格特点，老师应及时发挥他们