部编人教版道德与法治七年级下册教学设计-第4课揭开情绪的面纱(教案)

1、七年级下册教学设计教案部编人教版道德与法治七年级下册教学设计课题第四课揭开情绪的面纱一一青春的情绪单元第二单元做情绪情感的主人学科道德与法治年级七年级下册学习 目标情感态度和价值观目标体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。能力目标能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提 高学生青春期情绪的自我觉察能力。知识目标了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和 行动带来的影响。了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。重点正确认识和把握自己的情绪。难点积极面对自己的情绪。学法分享交流讨论、阅读体验、情境体验教法情境体验法、事例引导法教学过程教学环节教师活动学生活动设计

2、意图导入新课课前播放歌曲欢乐颂，同时呈现歌词。繁华角落后个地方我们迷茫却又向往沐浴着青春的芬芳期盼幸福多于忧伤你在远方我在路上不必将过去都遗忘 努力学会独立坚强 带着初心追逐阳光导入：（视频播放）2016里约奥运会中国女排夺冠一一视频剪辑 片段。设问：（1）当看到中国女排又一次进入奥运会决赛 现场时，你的心情如何？（兴奋、期待、紧张）（2）当看到女排1: 0负于塞尔维亚队时，你的心情如何？（低落、烦燥、纠心 ）（3）当比分1: 1扳平到最后3: 1获胜时，你的心情又如何？（喜悦、激动、狂喜 ）教师小结：你们的心情就犹如所表达的心情心 电图，有着高低起伏，这其实就是情绪。情绪伴随 我们的学习、生

3、活、工作步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天， 我们一起来分享属于我们的一一青春的情绪！学生观看 视频剪辑。学生宿意识 无意识地接受音 乐的感染，便于 提前进入课堂教 学氛围。运用这样的 形式，使学生自 然产生/、同的情 绪表达，为新授 课顺利进行奠定 的基础，实现活 动与情境双线并 行。目标导学一：情绪面面观活动一：（学生谈谈自己在遇到以下情境时，根据每一种会有怎样的感受？）影。1、妈妈告诉我说这个周末带我去电影院看电学生分别 谈自己遇到此情阅下，学生表 现出的情绪状2、生日时，意外收到朋友的礼物。类事情的真实态，与学生分析3、主动帮助同学，遭到同学的拒绝。感受。出现这种情况的 原因，由此

4、引出4、下课铃响了，老师还在拖堂。5、妈妈为了解我的行为，想看我的日记。情绪的复杂性和6、父母临时有事外出，留卜我l个人在家。多样性。表现：喜悦、兴奋；惊喜（淡定、厌恶）；无助、生气；着急、焦虑、讨厌；生气、讨厌、不耐烦；失落、无助、害怕、高兴。【教师总结：日常生活中存在的主要情绪表现（情绪的种类）：喜、怒、哀、惧等。各种各样的情绪丰富了我们的生活，正如生活需要五彩斑斓的色彩，让我们的世界变得缤纷而神奇。学生填写卜表，了解喜、怒、哀、惧的情绪在|内在体验、外显表情、生理反应、表情图片、情境学生阅读 材料“相关链 接”，列举相关 情境。让学生通过 阅读去感受这些 情绪的表现方 式，列举情境， 加

5、深学生对这些 情绪的体验。列举等的诸多方面。情名 状彳内在 体验外显 表情生理 反应表情 图片情境 举例喜冬 心、哀惧设问：|验？（1 ）我们为什么在生活中会产生这些情绪体以问题的形 式引导学生思考 影响情绪产生的 因素和作用。（2）不问的情绪体验会对我们的行为产生什么样的后果？我们的情绪受多方面因素影响。如：个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然学生体验面 对考试时的情绪环境等。（情绪产生的因素）化。遁着因素的变化，我们的情绪也会随之发生变1情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行|动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。（情绪的作用）活

6、动二：讨论交流_ 教材第35页“面对考试”。（1）学生讨论：默默和小冲面对考试的情绪讲授新课部编人教版道德与法治有什么不同？（2）学生交流分享，在你的生活经历中，遇 到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。默默：（强项考砸）一一冷静一一（分析原因主动改错）一一舒坦一一（精力充沛、劲足）小冲：紧张一一（出错）一一发怒一一（毁试 卷）一一哭一一（精神恍惚一一生病）|表现引发的结 果，从中探究情 绪的因素及作 用。设问：考试后家长面对考试结果的情绪状态， 会对自己下一次考试产生怎样的影响？目标导学二：情绪的青春色调设置情境：进入青春期，随着身体发育加快和 生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表

7、现发 生着什么样的变化？1、别的同学长得比自己漂亮。2、性特征开始显现。3、现在在课堂上经常答错问题。4、进入初中后，科目多，压力大。青春期情绪特点的具体表现：情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻 性；情绪的闭锁性；情绪的表现性。活动三：分享自己的情绪特点一|（图片展示）设问：以上图片展示的情境分别体现了青春期的哪 些情绪特点？激情与热情；闭锁烦燥；平静细腻；波动不稳7eo青春期的情绪特点有正面情绪和负面情绪之 分。不同的情绪会带给我们不同的感受。正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂 多彩。根据提示，发挥想像力，缩写吸引人的小故事， 每位同学任选其一。1、我是一个有正义感的人。那天 二

8、i2、我是一个富于表现的人。那次 3、她是一个情感细腻的人。有一天4、他是一个非常热情的人。那次 二|把你编写的故事与同学分享。活动四：情境表演根据教材第38页“陈玲怎么了？”分小组进 行故事改编，表演。要求：语言生动形象，情绪切合实际，可根据 实际补充情境内容。加深对情绪 作用的认识。学生对应 情绪特点，带 着情境阅读材 料，依据材料 列举情境，。分小组讨 论，选取具有 典型感染性的 事例，认真编 写后分享。学生表 演。树立知识来源于 生活，为生活服 务的理念。让学生发挥想像 力，通过对情节 的细致描述，感 受情绪的感染作 用，激发学生正 面的情绪感受。通过表演和米 访，让学生深刻 感受青春

9、期的情演出米访。请表演者分享交流谈感受。学生采 访。绪特点。1、面对“陈玲”情绪，“方方”作为好朋友，直观感受如何？2、“陈玲”对自己情绪变化的态度是怎样的？3、采访其他同学的想法。帮助学生积极应方法交流总结：如何应对类似情况。对情绪的变化。拓展空间：色彩与情绪。学生自制“情绪调色 板”。在色彩绘制中感 受情绪的多样 性、变化性。不同色彩会带来不同的情绪感殳。根据自己的情感，为自己的情绪调制着色。学生分享交流。（其他同学通过色彩去猜测体现了怎样的情绪，然后由调制着色的同学进行解释。课堂小结吉白的画纸，等待我们描绘斑斓的 1智作画笔，染上情绪的色彩，描 兰的人生！月付心 勺人 色彩，让我们用王

10、绘出我们七彩绚大板书梳理本课 知识点。1尸情绪的复杂多样情结情绪的类型青 春 的 情绪工广面 面y 观j情 、绪 的 青 春 色 调情绪产生的因素情绪的作用青春期的情绪特点激发止面情绪感受积极面对自己的情绪第四课第二框 情绪的管理一.学习目标1 .情感态度和价值观目标体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。2 .能力目标了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪；掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。3 .知识目标了解情绪对个人观念和行动带来的影响；认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。4 .重点恰当表达自

11、己的情绪，帮助他人改善情绪。5 .难点恰当表达自己的情绪。.教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境导入：（多媒体图片展示：晴天、南天） 调查访谈：1、你喜欢什么样的天气？2、你一直喜欢这样的天气吗？对另一种天气 一直小喜欢吗？3、谈谈喜欢或不喜欢的理由。是什么在影响 着你的情绪？同样是晴天，有时你喜欢它阳光明媚，给你好 心情，有时你讨厌它热，讨厌它刺你的眼，让你心 情很坏；同样是南大，有时你喜欢它诗情画意，给 你朦胧的美感，有时你却讨厌它，让你心烦意舌l。 影响你心情的不是天气，而是你受到了其他情绪的 感染，让你以/、同的心态对待同样的天气。学生经与 谈话，说出自 己的真

12、切感 受。每个人喜欢 或不喜欢某种天 气，很多时候是 受其他事物或事 情的影响导致 的，自然过渡到 情绪具有传染 性，所以，情绪 需要管理。引入 课题。讲授新课目标导学一：情绪表达活动一：回忆一件令自己特别兴奋或特别愤怒 的事情，分享当时的情绪感受以及自己和身边的人 的表现。填入对应表格中，分享到自己的小组。学生结合 自己经历过的 事情，完成表 格填写。学生经与 体验和观察。通过选取具 有代表的两种情 绪，引导学生反 思不同的情绪表 达方式会给他人 带来的不同影 响，从而引出本 课关于情绪表 达、情绪调节的 内容。通过学生亲 身的体验和观让自己兴奋的 事情当时的情绪周围人的表现（多媒体图片呈现

13、）涉及惊讶、嫌恶、悲哀、愤怒、恐惧和快乐的六种面部表情的图片。学生之间相互观察表情的变化，同时分享自己 看到此种情绪图片时，自己的情绪发生了什么变 化。教师点拨：人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个表情、一个声调、姿态和察，认识到情绪动作所表达的情绪，也会影响周围的人。具有感染性。阅读感悟探究分享她们这是怎么了 ？一位女医生购买围巾时，让年轻女售货员转身拿了几次货，女售货员不耐烦地说：“你是来买围巾还是来欣赏围巾的？”女医生的购物热，下子降到冰点，随后带着肚子怒气上班,摆着一脸的怒容为病人看病，一位病人拿起她刚开的处方对她说：“医生，这种药很难吃，是否能氏-种？”女进一步帮助医

14、生怒气未消，说道：“你是来治病的还是来品尝学生理解情绪的药味的？”病人哑然。这位病人是超市收银员，坐感染性。在收银柜台上越想越气，她对顾客的脸色、语气、服务态度可能难以令人满意。教师小结：现代生活中人与人交往更加频繁复杂，任何情绪上的问题都会通过接触传递给他人。在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，以恰当的方式表现出来，保持一种良好的态度，会让生活和工因势利导，作变得事半功倍。生活中需要人们活动二：情境表演一一小平的情绪以恰当的方式表小平把自己的秘密告诉了好朋友，并再二嘱咐达自己的情绪。他不要告诉别人。可是没过几天小平发现班里好几个同学都知道了自己的秘密。小平为此非常生气。学生分组表演以下情境

15、：情境一：“友谊的小船说翻就翻。”学生进行学生在表演情境二：“包容埋解使友情坚不可摧。”剧情创作、表前进行简单的剧学生自我总结，何种方式表达情绪更能带来好演，体验情绪情创作，在表演的结果。及后果。中生发一种原始的情绪，体会到目标导学二：情绪调节不同的情绪带来人生路漫漫，喜忧各一半。当哭则哭，该笑就不同的后果，顺笑，学会正确对待自己的各种情绪感受。正面的情利过渡到下一教绪让我们享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更加学目标一一情绪美好。负面的情绪让我们承受郁闷和痛苦，让我们的调节。的生活失去色彩，危害我们的身心健康。我们应该合理地调节情绪，将负面情绪进行转化，让我们的生活和学习变得更加美好、和谐。学

16、生交流讨论：调节负面情绪可以使用哪些方法？改变认知评价；转移注意；合理宣泄；放松训练； 1以事例说活动三：事例分享一一愤怒 二1明。分享一件曾经让自己感到非常愤怒的事情,说一说自己当时的情绪感受是怎样的，有没有让自己的愤怒情绪表现出来如果表现出来了，这种情绪感殳给自己和他人带来了怎样的影响？如果没有表现出来，是什么因素让自己克制住了自己的愤怒情师生共同用整理、记绪。将分享的情况录的方法，结合愤怒管理的方法。和方法记录下教材，充实教材活动四：问题探究来。结合阅读“方法与技未涉及的调节情 绪的方法，拓展情：同学因为没有完成作业受到老师的批能”，有哪些方并解决实际问评而难过，你应该怎么安慰他？法与教材一题。，情景二：爸爸下班回家，谈起工作上的一件类致。心事，心情很不好，你打算怎么办？教师点拨：运用情绪调节的方法，可以帮助同学生结合培养学生解学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心“方法与技决生活实际问题境。能”，讨论解决的能力。社会主义核心价值观的体现：/乙吉、文明、和办法。谐。我们应该个人心存善心，善待他人，应该乐他人之乐，忧他人之忧，主动、热情关心他人，帮助他人改善情绪。做情绪的主人！拓展应用：从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨、焦虑等情绪中选择一种，提出你调节情绪的方法。学生围绕 情绪设计相关 情境，