如何提高课堂的教学活力

1、如何提高课堂的教学活力 摘 要：中职生都存在被动学习，习惯了教学的灌输，缺乏独立思考，不懂问。要改变这一窘境，要求教师树立尊重学生，以生为本的教学理念，关注后进生，提升课堂教学的活力。 关键词：尊重学生 以生为本 后进生 中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0101-01 提升课堂的教学活力，是每一个教育工作者孜孜不倦地去追求、探索的课题，如何激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，调动学生的学习积极性，提升课堂的教学活力，现在结合自己的教学实践谈粗浅的看法。 1 尊重学生，建立和谐的师生关系 古语云：“亲其师而信其道”（学记），教育心理学告诉

2、我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系，正确而又积极的学习态度、愉快的情绪，高度的注意力，适度紧张的心理，是教学取得良好效果的重要因素。试想一个老师不喜欢，或者抱着怨气，想着去玩的学生是很难融入课堂。实践证明，学生喜欢亲切、敬重学生的老师，师生之间存在感情隔阂，教与学是不能协调配合。要学生对一门学科产生兴趣，往往是从喜欢这门学科的老师开始，所以需要老师主动去走近学生，尊重他们，从而建立和谐的师生关系，在课堂上就会出现轻松活泼的教学氛围。而要亲其师，前提就是要尊重学生，教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。”“没有爱就没有教育”。 2 树立

3、以生为本的理念，探索行之有效的教学方法 “满堂灌”的传统教学观是以课本为中心，以课堂教学为中心，以教师的讲授为中心，只强调教师的主导作用，不关注学习者，不了解不“认识”学生，不在意学生的所思所想，更不研究学生的学习规律和成长规律。中职生都是应试教育的牺牲品，他们的思想远离了课堂，课堂是不属于他们，他们在课堂上只不过是一个观众，面对他们不感兴趣的剧目，当然是打瞌睡，开小差，为什么学生在游戏中玩得不亦乐乎，因为他们能亲身参与，从中获得自信、成功。假如课堂是学生的，学生能亲自参与课堂教学，课堂才能充满活力，新课程改革倡导的“自主、合作、探究”代表了现代教育发展趋势，它是以“学生为中心”，我们要相信每

4、位学生都有参与课堂的能力，我们要为他们提供参与课堂的途径。根据多年的探讨，总结了“自学 组内探究 大班探究老师答问”的教学方法，它具有主动性、生动性，更好地提升了课堂的活力。 2.1 自学 自学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键，所有能有效地促进学生发展的学习都一定是自主学习。这里的自学即课前预习，通过课前预习能使学生初步了解该课的基本内容并从中发现问题。要布置预习范围，要求学生抓住教材中主要标题内容来预习，在预习过程中将不明的地方标明，并据此组织发问的问题。要求组织发问的问题不要局限于书本，要注意与日常工作生活的人和事相联系。 2.2 组内探究 此环节是小组内成员之间把预习过程中遇到的疑

5、难问题相互进行请教解决，并把组内未能解决的疑难问题准备好到下一环节。 2.3 大班探究 即在各学习小组之间相互进行提问、质疑。一般情况下，同学都能够抓住主要内容进行提问，当有较难的问题时，同学解答不了，就可要求老师给予帮助或要求老师直接解答。各小组之间进行“互问互答”不但真正发挥学生在教学中的主体地位作用，还可锻炼学生的胆量，克服怯场心理，培养学生的语言表达能力，使学生注意了仪表，提高了学生的应变能力。这对于学生日后的实际工作产生了深远的影响。 2.4 老师进行答问 教师在小组之间互问互答过程中要注意对同学提出的问题进行记录，并及时对同学不清的问题进行补充分析。同学们之间的“互问互答”后，再由

6、老师主持接受同学们的提问。这不仅要求老师对教学内容要熟悉，知识要扎实，还要敢于承认自己知识不足。如，在讲授金融法规时，有同学问到“为什么人民币比美元不值钱、股票的涨跌率是如何计算出来的？”面对同学们提出的问题，我坦诚地说明对此问题我不能作答，因为已超出了本人的专业范围，但我会加强对这方面的知识的学习、补充，有机会再向同学解释。接受同学的提问后，老师接着向同学们发问，所提出的问题要注意理论联系实际，多提出与生活工作密切联系的问题。培养同学们灵活运用知识解决实际问题的能力。如在讲授财产所有权时提出：“你个人的财产有多少？这些财产又是怎么样得来的？如果学校的花栏给外来的汽车撞烂，应如何处理？”等问题

7、。同学们特别感兴趣，都能积极回答。 3 关注后进生，提升课堂活力 课堂通常是好学生表演的场所，后进生是看客，中职学校的学生学习基础薄弱，每个班的后进生可不是只有1、2个，甚至有许多，对后进生的管理是课堂管理的一个重点，故后进生有没有活起来是衡量课堂教学活力其中一个主要的指标。关爱学生是一种责任，我们不仅把目光关注在优秀的学生，关心和鼓励他们，促使他们更上一层楼，而对后进生就更应该多给予帮助和鼓励。后进生因为基础薄弱，习惯了被遗忘，被忽略，所以我们要主动的走近他们，询问，了解他们的疑难问题，帮助其分析。课堂提问中，有意识地把难度不大的问题抛给他们，对他们的回答及时给予肯定，重树他们的自信心，燃点

8、其学习希望。有一个后进生，听课经常不是睡觉就是小动作不断，有一次在玩魔方让我逮住了，我没有按常规没收处理，而是征求全班同学的意见，让他在讲台上，在规定的时间若能把魔方复原就可以拿回去，他很快在规定时间完成，得到同学们的热烈掌声，他获得了成功的感觉，建立了自信心，日后上课也认真了很多，路上碰到我也主动地向我问好。善待“插嘴”学生，有时“插嘴”的学生所说的话带有粗口，要注意不要禁止其说话，要注意引导。学生在课堂上“插嘴”，说明他能积极参与课堂教学活动，积极思维，学习主动，比那些想着室外事的学生要好得多。允许“插嘴”，自觉地参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷，以促进学生创造性地学习，成为课堂学习的主人。 提升课堂教学活力，尊重学生，建立和谐师生关系是基础；相信学生，解放学生，利用学生，发展学生（李