对于“校长自身素养修炼”的思考

1、汲取精华 且思且行对于“校长自身素养修炼”的思考进入名校长工作室研修学习是我的荣幸，我非常高兴，又十分惶恐。高兴的原因是，我们的室长姜校长和在座的各位校长都有着精深的专业素养和丰富的管理经验。有这样一句名言：你，可以走多远，不在于路有多长，而在于你与谁同行。我想，在这样一个优秀的团队里成长，我不求走的有多远，但一定会走的更加扎实。惶恐的原因是，在管理面前，我如同小学生，懵懂无知，和各位领导、各位兄长的差距太大，我怕自己会辜负领导的厚爱，会拖累大家。看到本次活动的通知后，我很是惆怅了一番，将既定的几个话题反复思量，竟没有一点头绪。说来惭愧，担任业务教干的这两年里，我一直忙于熟悉业务、熟悉同事、熟

2、悉管理，具体工作倒是做了很多，但对于如何当好一名副校长甚至当好一名优秀的校长，从未认真思考过，也无从想起。参加这次的活动，我的目的就是学习，虚心的学习。如果一定要说点什么，我想，勉强为之，仅就“校长自身素养修炼”这个话题，结合今年暑假参加的名师名校长高级研修班的学习收获，谈几点不成熟的思考。一、作为校长，学校管理要准确定位北师大“四大名嘴”之一的楚江亭教授在报告中指出，作为一名校长，对于学校的发展规划和文化定位一定要从小、从实、从真。真正的发展规划不是写入文件的，不是悬挂于墙的，应该在每一个教干教师的心中，在我们的意识和行动里。而文化定位不能仅仅停留在宣传的层面，需要内化在每一个师生的认识中，

3、甚至成为一种习惯。他谈到一条我们耳熟能详的学校办学理念“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”。在此之前，我真没想过这一理念还存在问题，直至楚教授分析过之后才明白，原来这样一条被大家公认的办学理念竟然存在“假、大、空”的嫌疑！一切为了孩子是不可能的！为了一切孩子是做不到的！为了孩子一切是不现实的！如何准确的定位学校的发展规划，将是成就一所名校的开始。二、作为校长，师资管理要抓对重点楚教授在谈到师资队伍管理时说，每所学校，教师群体都可以分为三个层次，15%的人才+80%的人在+5%的人灾。楚教授用人才、人在和人灾来表达教师群体的三个层次，尽管有些刻薄，但却不无道理。对于一名校长来说，这三个层

4、次的教师，哪个群体应该成为管理的重点？在场的大部分校长选择了“人在”，可能他们认为这是中流砥柱，得好好管理，让他们为学校的发展做出更大的贡献。还有一小部分校长选择了人才，可能是希望让这一部分“火车头”带着学校发展的更迅速。当时我没选，不是我另有高见，而是根本不知道该选谁。但是楚教授给出的答案让我大跌眼镜应该选择人灾群体！怎么这个群体竟是管理的重点呢？他们人数少，不成什么气候，影响不了大局，干嘛把精力放在他们身上呢？听过解释才明白，在大师和经验面前，我太稚嫩了，所以理解不了。人灾群体管理的好坏，决定着80%的“人在”们的发展趋向，他们是向“人才”攀登还是向“人灾”靠拢，就看领导们怎么管理“人灾”

5、了！管理“人灾”，不是打压，不是漠视，要挖掘其专长，调动他们的积极性，让他们有更适合自己的岗位，转“人灾”为“人才”。高见！三、作为校长，要保持昂扬的斗志吉林省教育学院林森教授在谈到校长的产生路径时，谈到一种“完型”校长，也就是从一线教师成长为优秀教师、名师，然后做教研、做主任、做副校长，最后做校长。这样成长起来的校长经历丰富，经验也丰富，具备成为一名优秀校长的潜质。其实现有的很多校长都是这样一步一个脚印的成长起来的，好像很平常。但是如果我们深思一下的话，就会感觉到，真要这样一路走来，其实是很磨练人的，如果没有持久的、昂扬的斗志，如果没有一种信念在支撑，做到校长后，很可能就筋疲力尽，没有劲头继

6、续前行了。所以，如果想成为一名优秀的校长，带动一所优秀的学校，昂扬的斗志一定不能少。四、作为校长，要理清成长的思路林森教授指出，一名校长需要做到5个角色修炼（分别是教育者的角色、领导者的角色、管理者的角色、研究者的角色、协调者的角色）才能成长为一名教育家型校长。同时做好5个角色，是否太难为校长了？但是没办法，这是校长的位置决定的。最好的解决办法是处理好5个角色的关系。懂得分权、懂得放手、懂得责权利的统一，然后集中精力做些研究、做些提升、做些协调。一名校长只有理清了个人的成长思路和学校的成长思路，才能真正带动一所学校成为名校，也才有可能成为一位名校长。五、作为校长，要敢于担当据安徽省合肥师范附小

7、张红校长介绍，在师范附小整体搬迁通知下达之后，全体教师曾以“在校内静坐”集体向政府抗议过。面对这样一种无法控制的局面，张红校长把教师的抗议之过自己承担了下来，并因此被记过。听到这里，学习现场的很多领导都深有感触。一个校长，在危机面前，能为自己的员工挺身而出，有如此胸怀，老师们怎么会不拥护，怎么会不卖力的工作呢？！六、作为校长，要处变不惊据张红校长介绍，当知道师范附小要被整体搬迁到滨海新区时，从学生到家长，从教师到每一个社会人，他们都认为“师范附小的时代已经不复存在了”，学生们素质骤降，老师们消极怠工，家长们不再支持，社会上不再认可，每一个因素都是一个难以逾越的“鸿沟”。但是张红校长却能处变不惊

8、，理性的看到师范附小存在的价值，在力争保留了原有的品牌后，用人文关怀温暖了教师，用师德工程重塑了教师，充分关注教师的专业成长，努力打造学校的文化品牌。她的这种远瞻能力和顽强的意志力，震撼了学习现场的每一个人。七、作为校长，要不断创新 当合肥师范附小被整体搬迁后，原有的很多特色不是直接继承那样简单，而是需要先沉淀再提升。张红校长用她处变不惊的人格魅力带领全体教干教师齐心协力，维护住品牌之后，没有停下脚步，而是尽快更新办学理念，制定双层目标体系，多角度、全方位、大刀阔斧的进行了一系列立足现状的改革，正是她这种永不放弃、不断创新的精神，带动这所“不被人祝福“的新师范附小一路前行、一路凯歌。八、作为校长，要脚踏实地早在1999年，张红校长就曾作为我省义务教育阶段学校中的唯一代表参加了全国第三次教育工作会议，她的优秀是不言而喻的。但就是这样一位功成名就的校长，在带领师范附小起死回生、重新成为名校后，依然脚踏实地的做研究、求发展。她在报告中对师资队伍培训、对学校的通透管理、对教师的灵动课堂、对个性的明慧课程侃侃而谈。面对四个校区、近200个教学班、近400名教职工、近8000名学生的庞大的办