高校辅导员职业发展现状

1、高校辅导员职业发展现状 摘要：随着经济的发展和教育的改革，高校大量扩招，高等教育已变成了大众化的教育，高校辅导员队伍也在迅速扩大。高校辅导员作为与学生密切联系的工作在一线的教育管理人员，对学生的健康成长起着非常重要的作用。但目前很多高校对辅导员是“用得多，培训少，要求多，机会少”，辅导员每天疲于应付头绪繁多的杂事，没有专业性，缺乏职业认同感，晋升空间窄，造成许多辅导员看不到自己未来职业发展的希望。缺乏相应的辅导员管理制度和措施来提高他们的工作热情，这种看似庞大的辅导员队伍却极不稳定，严重影响了辅导员队伍的素质。 关键词：高校辅导员；职业发展；现状 在高校设置辅导员工作岗位从解放初期就开始了，在

2、2005年教育部出台的关于加强高校辅导员班主任队伍建设的意见（以下简称意见）中指出“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的组成部分”，在次年9月1日施行的普通高等学校辅导员队伍建设规定（以下简称规定）又指出“高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高校辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。” 一、高校辅导员职业定位 随着辅导员所担务的事情越来越多，责任越来越重，高校辅导员成了高校教育的一个不容忽视的群体，下面来看看不同阶层对高校辅导员

3、的职业定位。 党和政府认为高校辅导员担务着全面培养学生的重要任务，在2006年9月1日教育部实施的规定中明确了辅导员具有教师和干部的双重身份，明确了专职辅导员可以按助教、讲师、副教授、教授要求评职晋级，要求高校“要把辅导员队伍建设放在与学校教学和科研队伍建设同等重要的位置”。对辅导员的职业有了明确的定位，提升了他们的社会认同感，在制度层面上能够有效的激发辅导员的工作激情。 学术界对辅导员的职业定位有多种方式。因为辅导员工作内容已经从原来的单纯对学生进行思想政治教育发展到对学生进行心理疏导、就业指导、人际交往引导和学生日常事物处理等，于是辅导员的职业定位也出现了很多新的词语，把辅导员的角色定位为

4、“大学生健康成长的指导者和引路人、大学生思想政治教育的骨干力量”、“大学生心理健康的咨询师和知心朋友”、“德育教师”、“班级（楼）学生事务的领导者、管理者和服务者”等。 高校领导和同事承认了辅导员工作对学生健康成长的重要性，但对辅导员的职业定位却把它放在了教学、科研之后，学生的思想政治工作处于了从属的地位。一些领导和同事认为一切与学生有关的工作都可以找辅导员，辅导员实际就是高校学生的保姆和服务员，是校园事件的消防员，对辅导员的要求以管好不出事为主。有了这样的定位，于是辅导员在领导和同事眼中的地位就明显不如教师。 辅导员自身的职业定位。很多辅导员认为他们的工作主要是班级管理、处理学生事务和为学生

5、提供各种服务，他们认为自己每天管理班级和处理学生事务性的事情都忙不过来，根本没有更多的时间对学生进行思想政治教育，学生一般也不主动找辅导员谈心，除非他真的出现了问题。 在学生心中，他们认为辅导员也是把主要精力放在了与学生有关的事务性工作和提供一些咨询和服务上，对他们的思想引导和心理健康疏导方面做得较少，因为大学辅导员与学生相处的时间少，对学生的了解少，对他们人生的影响还不如经常见面的专业课教师，有什么心事一般想不到去找辅导员帮忙。 二、高校辅导员职业发展现状 随着高校的扩招，辅导员队伍的迅速庞大，辅导员素质参差不齐，没有专业性，辅导员入口低，对辅导员的职业规划、培训、薪酬待遇、评聘晋级上存在很

6、多问题，导致辅导员对自己的职业发展看不到希望，丧失了工作的热情，使高校辅导员成为了短期职业。 辅导员的培训现状不容乐观。对于具有强烈责任心和成就感的辅导员，把自己的职业发展看得比金钱更重要，他们独立性强，喜欢具有挑战性的工作，也愿意为之而努力。这种富有挑战性的工作需要从业人员不断进行培训和塑造，提升自己的职业能力。缺少培训和学习，成天扎在一大堆的学生事务性工作中，辅导员没时间去研究学生，没机会提升自己的职业能力，久而久之，不能在辅导员岗位上迅速成长起来，对这份职业失去信心。 辅导员的薪酬待遇比一般高校教师要低。虽然国家明确认定高校辅导员具有教师和干部的双重身份，但在实际学校工资方案上，辅导员的

7、工资普遍比本校专任教师低。对辅导员的工作绩效考评缺乏科学有效的办法。辅导员工作的复杂性、广延性、教育效果的滞后性和隐蔽性、对学生影响的无限性等在考核中不能给予很好的考虑，给予相应的认可，只是笼统地给予一个“优秀、合格”的结论，影响了辅导员的工作积极性。 辅导员的职业发展空间较窄，缺乏专业性，评聘晋级很难。辅导员在具体工作中一般没有专业的分工，使很多辅导员逐渐失去了自己的专业知识和专业技能。虽然学校有规定辅导员可以转教师岗位和升为学校管理人员，但是，这里的门槛太高，竞争太大，很多辅导员都是望尘莫及。因为没有专业技术职务，在评职称上常常受阻。当发现自己的晋升和转岗遥遥无期，工作价值又得不到肯定时，失去了成就感和动力的辅导员们就会消极怠工，敷衍了事，随时准备放弃辅导员工作。 总之，要真正让辅导员们在大学生成长