三年级语文下册《语文园地三》教案

1、语文园地三第一课时课时目标向别人介绍自己，让别人全面了解你。重点难点能抓住自己的特点。教学过程一、谈话引题，激发说话兴趣。同学们， 我想你们都做了采访， 知道了在别人眼里你是什么样的孩子。 其实，最了解你的莫过于你自己了。 有人说你粗心大意， 你也许不服气地想： 我心细着呢！ 熟悉你的老师和同学， 一定不会像你自己那样全面了解你。 你有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、该提示，明自交际要求。1. 可以说自己的性格、 爱好， 也可以说优点和缺点， 还可以说自己奇特的想法等。2. 说真话，说实事。3. 注意听别人说，对别人说的能作出评价。三、认真思考，组织语言，小组内交流。1. 先要想一想自己介绍

2、什么，怎样介绍。2. 想好了，参加小组内的交流。3. 评一评：谁说出了自己的特点？四、全班交流师生评议。1. 小组推举代表在全班介绍自己。2. 师生评价：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法，比如：觉得吃惊、可笑、有趣等。3. 教师根据不同学生的特点给予不同的提示性评价。 如爱看书的， 夸其好习惯五、游戏活动猜猜他是谁。卜面我们做一个游戏，猜猜他（她）是谁？（出示课件）1 .他个子不算太高， 皮肤很白， 圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。 上课很好动， 坐在座位上总爱和前后排的同学说话。 喜欢打乒乓球， 手里经常拿着乒乓球拍。 （他是谁呢？）2 . 她的座位在班上是第一排， 齐耳的短发

3、， 皮肤黑黑的， 浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛， 上课回答问题总能看见她第一个举手。 她不但能歌善舞， 而且学习成绩很好。 （她是谁呢？）（师生可以互动交流）六、总结。通过今天的交谈， 我相信同学们彼此之间有了更加深入地了解。 在以后的生活中，我们一定更能相互理解、愉快相处。口语交际【交际指导】1. 说前思考，成竹在胸。 在交际前先想想：你对自己是不是很了解？自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？自己最突时的优点是什么？缺点是什么？想到了这些，交流时就有把握了。2. 交流大胆，表述流畅。小组内交流时要敢于表现自己，抓住自己最突出的一两方面特点来交流，并辅以生活中的实例。要做

4、到语言生动、流畅。3. 认真倾听，学会评价。别人说话时要保持安静，这是对别人的尊重，同时边听边想， 看别人是怎样抓住自己的特点讲述的。 当别人讲述完时， 给出适当的评价。第二课时课时目标抓住自己的特点，写写自己。重点难点能抓住自己的特点写自己。教学过程一、激发导人，引导习作。师： 同学们对喜羊羊和灰太狼都十分了解， 能够说出它们的许多特点。 现在，羊家族也想了解我们， 你愿意向它们介绍一下自己吗？ （板书课题： 写写我自己）二、细读要求，明确要点。1 .请同学们读一读习作提示（出示课件），想一想本次的习作要求是什么？2 . 同学之间讨论，明确习作训练的要求。 （出示深件）（ 1）简单写出自己的

5、姓名、年龄，在哪所学校上几年级。（ 2）重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。（ 3）能根据习作内容，给文章定个题目。（ 4）作文写完后，认真修改。三、习作指导。怎样进行自我介绍呢？可以从以下几方面人手： （出示深件）1. 简介概况：什么叫概况呢？就是自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级等。介绍这些情况，不必写得太详细，语言也应尽量简短。所以叫“简介” 。2. 描写外貌：要让别人了解自己，应先描写一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服饰二方面，不一定全都说到，可选择自己最有特点的地方多加描写，这样，你的“形象”才能鲜明。3. 介绍性格：性格不光是指急性子、慢性子，胆大、胆小，还包括思

6、想品格上的特点。如对他人是不是热心，在学习上有没有钻研精神，锻炼身体是不是认真等。4. 介绍爱好：每个同学的“爱好”是不相同的，有爱唱歌的、有爱跳舞的、有爱踢球的 对这些爱好进行介绍，也是自我介绍的重要内容之一。以上四个方面讲解了怎样进行自我介绍。 可动笔写时， 还必须注意以下几个问题： （出示课件）1. 特点要鲜明。介绍自己最具特点的某一方面。2. 举例要生动。3. 语言要活泼。四、多元评价，认真修改。1. 自己读一读，改一改。2. 读给同伴和父母听，听听他们的评价，再适当修改。3. 班级交流，师生评议。五、优秀习作赏读。教师批阅完毕，宣读优秀习作，以培养习作兴趣，拓展思路。习作训练【习作要

7、求】1. 介绍自己某方面的特点：如性格、爱好等。2. 题目可根据内容自拟。3. 内容具体，语言流畅。4. 写完之后多读几遍，认真修改。【例文点评】我是谁我常常对着镜子问自己： 我是谁？有时我会用旁人的眼光悄悄地审视自己，看看自己是个么样的人。我是个爱做梦、爱幻想的女孩。有时我个个在书立前，或躺在草坪上，任思绪飞翔， 想些稀奇古怪的事情。 一会儿幻想自己飞到法国巴黎， 去欣赏凡尔赛宫；一会儿幻想自己飞到埃及， 去看看法国巴黎， 去欣赏凡尔赛宫； 一会儿幻想自己飞到埃及， 去看看金字塔； 一会儿又幻想自己游到马里亚纳海沟， 去探索海底无尽的奥秘我还是个爱收藏的女孩。我的小橱柜里有好多宝贝，有邮票、

8、千纸鹤、布娃娃每一件东西都有一个动人的故事。有时我翻看这些“旧物” ，回想起以前的事情，真有种说不出的温馨。另外， 我也喜欢 “爬格子” 。 曾经想写一部小说， 可这毕竞不是件容易的事，因此到现在也没有惊世之作问世，但我想随着我的知识水平和生活阅历的提高，流芳百套的名著定会问世！现在，我常常问自己：我是谁？并从生活中寻找答案，不断地了解自己，挖掘潜能，只为了有一天我能告诉自己我到底是谁。点评： 本文构思新颖、奇特，从标题到文章的结尾都体现了这一点。标题以问句的形式出现，开头开门见山，直接人题，结尾处再次提问“我是谁” ，给人一种言尽意未尽、含蓄、深远的感受。接着采用并列式的推进方式，条分缕析，

9、井然有序，三个特点娓娓道来，无拖泥带水之感。第三课时课时目标1. 引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。2. 积累打比方的句子和谚语。3. 阅读成语故事。重点难点明白反问句的意思，会转换句式。教学过程一、我的发现。1. 比较导人。（ 1）同学们今天非常精神。（ 2）注意听，老师说的这一句和刚才说的意思一样吗？“同学们今天难道不精神吗？”（ 3）自由说这两句话是否一样。（ 4）有的同学说一样，也有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么，把你的发现告诉你的同伴。 （一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的肯定句，两句表达的意思却一样。 ）2. 打开课本，同桌间一人读一句

10、来体会。3. 教师以游戏的方式说一个表示肯定的句子， 让学生说出一个意思一样的反问句。4. 拓展说句子。 同桌间考考对方能否说出一个句式不一样但句意一样的句子。二、日积月累。1 .读读记记。（ 1）读读 5 个句子，读熟。2）说一说5 个句子有什么共同特点。（ 3）测览学过的课文，找一找这样的句子。比一比，谁找得对，找得快。2 . 读读背背。（ 1）读一读，注意读准字音。薄：读“bs”，这里不读“ bo：莫；读“me；不读m6：（ 2）用自己喜欢的方法背诵。（ 3）抓住句子对仗的特点，引导学生记牢这些语句。找找每句中谁和谁相对。同桌配合读。甲：绳在细处断，乙：冰在薄处裂。齐背。三、成语故事。1. 自读故事，读熟短文。（ 1）自己练习读短文，读准生字“棱、饰、晓” 。（ 2）跟同桌合作，比比谁能读正确。（ 3）检查读。2. 结合短文，理解