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文档简介
1、语文园地三第一课时课时目标向别人介绍自己,让别人全面了解你。重点难点能抓住自己的特点。教学过程一、谈话引题,激发说话兴趣。同学们, 我想你们都做了采访, 知道了在别人眼里你是什么样的孩子。 其实,最了解你的莫过于你自己了。 有人说你粗心大意, 你也许不服气地想: 我心细着呢! 熟悉你的老师和同学, 一定不会像你自己那样全面了解你。 你有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?二、该提示,明自交际要求。1. 可以说自己的性格、 爱好, 也可以说优点和缺点, 还可以说自己奇特的想法等。2. 说真话,说实事。3. 注意听别人说,对别人说的能作出评价。三、认真思考,组织语言,小组内交流。1. 先要想一想自己介绍
2、什么,怎样介绍。2. 想好了,参加小组内的交流。3. 评一评:谁说出了自己的特点?四、全班交流师生评议。1. 小组推举代表在全班介绍自己。2. 师生评价:不仅要评讲得怎么样,还要说说自己听了之后的想法,比如:觉得吃惊、可笑、有趣等。3. 教师根据不同学生的特点给予不同的提示性评价。 如爱看书的, 夸其好习惯五、游戏活动猜猜他是谁。卜面我们做一个游戏,猜猜他(她)是谁?(出示课件)1 .他个子不算太高, 皮肤很白, 圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。 上课很好动, 坐在座位上总爱和前后排的同学说话。 喜欢打乒乓球, 手里经常拿着乒乓球拍。 (他是谁呢?)2 . 她的座位在班上是第一排, 齐耳的短发
3、, 皮肤黑黑的, 浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛, 上课回答问题总能看见她第一个举手。 她不但能歌善舞, 而且学习成绩很好。 (她是谁呢?)(师生可以互动交流)六、总结。通过今天的交谈, 我相信同学们彼此之间有了更加深入地了解。 在以后的生活中,我们一定更能相互理解、愉快相处。口语交际【交际指导】1. 说前思考,成竹在胸。 在交际前先想想:你对自己是不是很了解?自己性格上最突出的特点是什么?自己最喜欢做的事是什么?自己最突时的优点是什么?缺点是什么?想到了这些,交流时就有把握了。2. 交流大胆,表述流畅。小组内交流时要敢于表现自己,抓住自己最突出的一两方面特点来交流,并辅以生活中的实例。要做
4、到语言生动、流畅。3. 认真倾听,学会评价。别人说话时要保持安静,这是对别人的尊重,同时边听边想, 看别人是怎样抓住自己的特点讲述的。 当别人讲述完时, 给出适当的评价。第二课时课时目标抓住自己的特点,写写自己。重点难点能抓住自己的特点写自己。教学过程一、激发导人,引导习作。师: 同学们对喜羊羊和灰太狼都十分了解, 能够说出它们的许多特点。 现在,羊家族也想了解我们, 你愿意向它们介绍一下自己吗? (板书课题: 写写我自己)二、细读要求,明确要点。1 .请同学们读一读习作提示(出示课件),想一想本次的习作要求是什么?2 . 同学之间讨论,明确习作训练的要求。 (出示深件)( 1)简单写出自己的
5、姓名、年龄,在哪所学校上几年级。( 2)重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。( 3)能根据习作内容,给文章定个题目。( 4)作文写完后,认真修改。三、习作指导。怎样进行自我介绍呢?可以从以下几方面人手: (出示深件)1. 简介概况:什么叫概况呢?就是自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级等。介绍这些情况,不必写得太详细,语言也应尽量简短。所以叫“简介” 。2. 描写外貌:要让别人了解自己,应先描写一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服饰二方面,不一定全都说到,可选择自己最有特点的地方多加描写,这样,你的“形象”才能鲜明。3. 介绍性格:性格不光是指急性子、慢性子,胆大、胆小,还包括思
6、想品格上的特点。如对他人是不是热心,在学习上有没有钻研精神,锻炼身体是不是认真等。4. 介绍爱好:每个同学的“爱好”是不相同的,有爱唱歌的、有爱跳舞的、有爱踢球的 对这些爱好进行介绍,也是自我介绍的重要内容之一。以上四个方面讲解了怎样进行自我介绍。 可动笔写时, 还必须注意以下几个问题: (出示课件)1. 特点要鲜明。介绍自己最具特点的某一方面。2. 举例要生动。3. 语言要活泼。四、多元评价,认真修改。1. 自己读一读,改一改。2. 读给同伴和父母听,听听他们的评价,再适当修改。3. 班级交流,师生评议。五、优秀习作赏读。教师批阅完毕,宣读优秀习作,以培养习作兴趣,拓展思路。习作训练【习作要
7、求】1. 介绍自己某方面的特点:如性格、爱好等。2. 题目可根据内容自拟。3. 内容具体,语言流畅。4. 写完之后多读几遍,认真修改。【例文点评】我是谁我常常对着镜子问自己: 我是谁?有时我会用旁人的眼光悄悄地审视自己,看看自己是个么样的人。我是个爱做梦、爱幻想的女孩。有时我个个在书立前,或躺在草坪上,任思绪飞翔, 想些稀奇古怪的事情。 一会儿幻想自己飞到法国巴黎, 去欣赏凡尔赛宫;一会儿幻想自己飞到埃及, 去看看法国巴黎, 去欣赏凡尔赛宫; 一会儿幻想自己飞到埃及, 去看看金字塔; 一会儿又幻想自己游到马里亚纳海沟, 去探索海底无尽的奥秘我还是个爱收藏的女孩。我的小橱柜里有好多宝贝,有邮票、
8、千纸鹤、布娃娃每一件东西都有一个动人的故事。有时我翻看这些“旧物” ,回想起以前的事情,真有种说不出的温馨。另外, 我也喜欢 “爬格子” 。 曾经想写一部小说, 可这毕竞不是件容易的事,因此到现在也没有惊世之作问世,但我想随着我的知识水平和生活阅历的提高,流芳百套的名著定会问世!现在,我常常问自己:我是谁?并从生活中寻找答案,不断地了解自己,挖掘潜能,只为了有一天我能告诉自己我到底是谁。点评: 本文构思新颖、奇特,从标题到文章的结尾都体现了这一点。标题以问句的形式出现,开头开门见山,直接人题,结尾处再次提问“我是谁” ,给人一种言尽意未尽、含蓄、深远的感受。接着采用并列式的推进方式,条分缕析,
9、井然有序,三个特点娓娓道来,无拖泥带水之感。第三课时课时目标1. 引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。2. 积累打比方的句子和谚语。3. 阅读成语故事。重点难点明白反问句的意思,会转换句式。教学过程一、我的发现。1. 比较导人。( 1)同学们今天非常精神。( 2)注意听,老师说的这一句和刚才说的意思一样吗?“同学们今天难道不精神吗?”( 3)自由说这两句话是否一样。( 4)有的同学说一样,也有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么,把你的发现告诉你的同伴。 (一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的肯定句,两句表达的意思却一样。 )2. 打开课本,同桌间一人读一句
10、来体会。3. 教师以游戏的方式说一个表示肯定的句子, 让学生说出一个意思一样的反问句。4. 拓展说句子。 同桌间考考对方能否说出一个句式不一样但句意一样的句子。二、日积月累。1 .读读记记。( 1)读读 5 个句子,读熟。2)说一说5 个句子有什么共同特点。( 3)测览学过的课文,找一找这样的句子。比一比,谁找得对,找得快。2 . 读读背背。( 1)读一读,注意读准字音。薄:读“bs”,这里不读“ bo:莫;读“me;不读m6:( 2)用自己喜欢的方法背诵。( 3)抓住句子对仗的特点,引导学生记牢这些语句。找找每句中谁和谁相对。同桌配合读。甲:绳在细处断,乙:冰在薄处裂。齐背。三、成语故事。1. 自读故事,读熟短文。( 1)自己练习读短文,读准生字“棱、饰、晓” 。( 2)跟同桌合作,比比谁能读正确。( 3)检查读。2. 结合短文,理解
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