基于校园网的多媒体积件库建设构想

1、基于校园网的多媒体积件库建设构想资料来源：武进市奔牛实验小学 韦国贴送日期：2001年2月04日 00:44:55基于校园网的多媒体积件库建设构想 (213131)武进市奔牛实验小学 韦 国 一、建设积件库的意义现在，教育界对以计算机为核心的现代教育技术越来越重视，因而可以预见，计算机在教育领域的普及将进一步加快，对教育教学软件特别是辅助课堂教学的mcai软件的需求将进一步增长。目前，教育教学软件虽然已有不少，但真正适合教师用于辅助课堂教学的mcai软件不多。商业团体、软件公司以盈利为目的，研制和开发的软件有时会出现与教学实践或教育改革宗旨不一致的情况，而且这些软件大多只适合学生的课前预习或课

2、后复习，不适合教师在课堂辅助教学；教育管理部门、教育研究部门联合高等院校统一组织下的研制、开发软件，开发周期长，耗费较多的人力、物力，但由于计算机硬件、软件的更新和教师教学观念的更新，以及教师的教学方法是千差万别的，这种统一规划、统一开发的软件未必适合每个使用者的口味。要大力推进计算机辅助教学，光靠成品的mcai软件是不可取的，必须让学科教师自己来研制、开发。学科教师对本学科的教学实践和教学规律最为熟悉，对本学科的理解也最为透彻，他们懂得教育理论，知道教学内容中的重点和难点，了解学生在学习过程中容易出人的问题或障碍，他们根据学科特点、要求和教学需要研制、开发的软件可能是最有成效的，他们应当成为

3、mcai的真正权威。但是，目前学科教师一般只能进行素材重组，而要对素材等技术性较强的部分进行独立制作、加工是各方面条件所不允许的。所以，怎样提供积件便成为学校电教部门最主要的工作，学校建设积件系统对推进教育现代化有着深远意义。 二、积件库资源的建设积件库是提供给教师和学生在课堂教学中自由使用的大量教学知识、信息素材和表达方式的集合，开发积件库资源是整个积件系统的关键建设项目之一。上海师范大学教育技术系黎加厚教授对积件库具体分成5类。一是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的素材资料库。二是微教学单元库，它是以帮助教师讲授某个教学

4、难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的，或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”，它的设计开发方法与原来的课件类似，不同的是微教学单元是供教师和学生在教学中重组使用而准备的资源，所以它一般不需要封面设计，也不需要多余的背景、解说配音等，短小精悍，符合积件组合平台要求的接口格式，方便教师学生检索和组接在当前的教学情境中运用。三是虚拟积件资源库，它可以将internet网络上的有用教学资源作为积件库资源的一部分。四是资料呈现方式库，它是供教师选用的各种教学素材表达的方式。如，屏幕上的图形和文字的移动、变大变小、反白、闪烁、声音开关等各种强调的方式的实现方法等。将多种多样的资料呈现方式

5、进行归纳分类，设计成供教师容易调用与赋值的小程序，就形成了教学资料呈现方式库。五是教与学策略库。将不同的策略方式如讲述方式、问答方式、习题演练方式、记忆背诵方式、动手挥作方式等设计成可填充重组的框架，以简单明了的图标表示，让教师在教学中根据自己需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和教学策略方式相结合，将产生“组合爆炸”式的效果，灵活地应付各种教学情况；让学生在学习中根据自己需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和学习策略方式相结合，更能帮助学生发挥主观能动性，进行积极探索和认知学习。上述不同类型的积件库中，多媒体教学资料库和微教学单元库是具体的教学知识内容库，可称为实库；

6、虚拟积件资源库、资料呈现方式库和教学策略库是知识获取与表达运用的形式，可称为虚库。实库的来源大致可以分为三部分，一是现有的数字化的资源，包括现有的优秀mcai课件和其它软件素材；二是还未数字化处理的现有的文本、图形资料和现有的声音、录像媒体资料；三是我们平时开发的一些积件。在计算机软件公司和出版社发行的类积件库资料光盘或internet教育资源站点中，我们通过筛选、整理就可以直接将他们归到我们的积件库。现成的教学软件、数字视频等光盘材料，我们可以通过一些软件进行处理，把他们还原成可以再使用的独立积件，归入我们的积件库。如使用snagit32捕捉现成教学软件的动态画面；使用超级解霸在vcd等视频

7、光盘上捕捉动态或静态画面；用音频解霸转换一些音频文件的格式，使其能被积件组成平台调用未数字化的现有的文本、图形资料和现有的声音、录像媒体资料，我们必须通过一定的途径使其数字化，归入我们的积件库。图片的数字化我们可以使用扫描仪，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并可转换格式，使其最优化；书本文字的数字化方法比较多，我们可以通过输入法输入，也可使用ocr实现；声音的数字化，建议将非数字信号线性输入计算机，通过录音软件录制成波形声音文件；用视频捕捉卡可以将录像资料转换成数字化的mpg或avi格式视频文件我们平时也要积累一些素材或微教学单元，如用3d studio max、animator stu

8、dio、flash等软件制作的动画文件，用corel draw、phtoshop等编辑制作的图片文件，用premiere等编辑制作的视频文件，用midi软件编辑制作的midi文件，用数码相机拍摄的素材照片，用authorware或其他软件开发的单个生字教学模块等都可以归入我们的积件库。虚库的建设可根据各自特点进行建设。虚拟积件资源库主要靠平时上网搜索，积累资源网站的网址，并在每个网址后说明该资源网站的主要资源类型，以供其他教师或学生需要查找时使用。资料呈现方式库积件的主要是在课件制作中经常要用到的技术性较强的功能模块，如课件基本框架、移动模块、声音开关等。这些积件主要由计算机专职教师制作，在制

9、作这些积件时必须考虑到其他教师操作的方便性和接口的兼容性。教与学策略库，是将不同的策略方式如讲述方式、问答方式、习题演练方式、记忆背诵方式、动手操作方式等设计成可填充重组的框架，以简单明了的图标表示。这些积件的设计必须由经验丰富的教师参与，这样设计出来的策略方才显得实在，可推广性强。 三、积件库的组织开发出的积件库应当符合储存容量大，检索容易、快捷，可持续扩充和修改的特点，这不但需要有大容量的载体，而且还需有特定的处理方法和处理环境。用光盘或软盘的方法在储存课件和已完成的积件上是可以的，但在储存不断变化和发展的积件库上恐怕过于生硬，而且不便于供多人同时使用，在校园网络日益普及的今天，如果能在校

10、园网上开辟一个专门储存积件库资源的地方，则问题就易于解决了。利用校园网组织积件库，最主要是要做好一个供方便检索，并可扩展的平台，它应应具有以下特点：开放性。在校园网上建立积件库的目的就是为广大的教育工作者和学生提供一个含有丰富资源和容易获取的公开教学资源库，以方便广大教育工作者和学生配合积件组合平台设计和使用教学软件，以解决现今课堂mcai课件教学存在的不足性。可扩充性。开放的积件库中的素材资源和教学策略资源都是以基元方式入库供教师和学生重组和使用的，因而在任何时候，任何地方，任何教师和学生都可以将最新的信息和自己的作品添加入库，只要确立了积件的信息标准，入库规范，积件库在教学活动中就自然不但

11、具有开放性而且具有自扩充性和自繁殖性。易用性。由于积件库是庞大的教学资源集合，在使用资源库时，一方面使用者可能因信息量太大而产生如“迷航”的现象，另一方面也可能出现太多人同时使用资源而出现撞车现象。通过校园网建立的积件库在检索、查询资料时，可以将教学素材资源库分为最常用库、次常用库和扩展库三类，各库还可按照积件类型进行分类，并配合方便、快速、自动、智能的网络检索方法，如采用分学科、分类别、分层次或关键字搜索的方式等来处理，并做到了大家同时使用，真正做到简单、快捷、易用。 四、积件库的使用教师应用浏览器浏览校园网上的积件库，搜寻与自己现在教学有关的微教学单元和多媒体素材，保存在计算机上，不同学科

12、的教师都可以利用积件库中的素材，根据教学实际需要重新加以组合、编排，还可以加入自己设计的控件和素材，最后制作成符合教学实际的、有自己教学风格的mcai软件，就像搭积木一样简单快捷，真正体现了积件思想，推动计算机辅助教学向前发展。教师可以采用两种方式编制mcai课件。一是采用网页制作工具：由于下载的积件库资源是以html文件存贮在计算机中，教师只需掌握frontpage等网页制作技术，就可对积件库相关资源加以选择组合成web形式的mcai软件；二是将积件库资源进行分解，用多媒体著作工具制作需要的mcai软件，诸如powerpoint、authorware等，都能方便地处理多种媒体，设计直观，并有多种表现手段，是学科教师常用的积件组合平台。同样，学生也可以上网寻找适合自己的资料，可以认为是学生利用积件库学习的一般模式，学生通过网络教室访问积件库资源，寻找适合自己的学习内容。这不仅大幅度降低了教师的工作强度，更重要的是极大地提高了学生的学习兴趣。而这种基于网络的教学，势必对现今课堂教学产生革命性的影响。 综上所述，网络化的积件库为配合积件组合平台设计教学软件提供了无与伦比的资源环境，教师和学生可以在教学过程中实时调用海量的最新知识宝库，做到真正为教与学服务。 参考文献：1 黎加厚从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的