六年级上语文教学设计散步鲁教(五四制)

1、第二单元 10 散步课文 学习 设想散步一文文随意长,字平情浓，我认为在进行教学设计时最好速循看陆洁.洗也 原则，抓住主线，突出重点，把课文的教学放在囱生命”这条经裳平面上，圜心汇聚在 庭”这个基点上，以家庭的基本伦理关系“尊老爱动”和*家庭责任”为学习牛度，体猫 庭”和“亲情”的内涵.前酬戚; 预习一、字词大通关：1 .注音鳌（）分歧（） （）邂（）芽袈（）时2 .词语解释委屈：粼粼：各得其所：不知所措：二、走进作者翼怀戚，笔名（），中国作家协会会员，毕业于四川大学中文系。散文和家园落日被选入中学语文课本。其中篇小说（）曾获“四川文学”奖。三、初步感知1 .文中写了一件什么事?时间：地点：人

2、物：事件：2 .文章哪几个段落有写景物的片段？分别写了哪些景物？3 .为什么作者说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”第一课时学习 目标1 .积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它 们的读音及词义。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。3 .整体感。知课文，感悟作者一家人深深的亲情。重难点重点：目标2难点白：目标2课堂 流程学习内容学法指导目标 认定 2分钟家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空 间。和亲人一起散步，更是一

3、个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚 家人一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）学生齐读学习目标。引起学生对 “家”的回忆， 走进文本，便于 更好地理解课文内容。自主 学习18分钟问题一：整体感知、把握，懵节学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。问题二：课文的题目是散步，他们为什么去散步呢？师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出口去散步。师引导：这是一 篇叙事性的口散 文，我们在概括 的时候要注意 时间、地点、人 物和事件。问题三：那作者为什么要写散步这件这么简单的

4、事呢，它究竟表达了人间 的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。（创作背景：莫怀戚，现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有散步和家园落日等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意 料的是他对中国文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而 。这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如狄至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来陈1日而又无什么油水的民族遗 产。写作的念头就产生了。

5、）师引导：文中 说，她老了，身 体不好，走远一 点就觉得很累。 真要出去散步， 多累啊，应该让 母亲在家多休 息才好呢。（朗读指导： “太迟、太迟了”、“挺不住”、 “总算、“熬”）交流点拨 升华20分钟1 .再读课文，师提出朗读要求。思考：文中的四位人物分别是怎么样 的一个人？要找出依据 （边听可以 边做勾画）。2 .小组讨论：分析人物并找出依据。3 .分析依据（在此环节中将学生找到的依据反复的读，使学生在读中感受画面的优美和细节。的动人。）师点拨：这篇文章基调愉快而深沉； 语调平稳，不亦过高或过低；语气 要亲切，温和，并含有庄重；语速 以中速为主，第四自然段应快些， 第六、八自然段应慢些。

6、师点拨：本文无论写谁，作者在字 里行间都表达一种永恒的情感：亲 情。通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪l些情感？ 母子情、夫妻情、祖孙情教师：本文就围绕着这三种亲情表 达了一个重大主题一一（学生回答） 互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。（板书：亲情） 师追问：（1） 假设把母亲冷 落在家里，散步 就带老婆孩子， 那会怎么样 呢？ （ 2） “好 像我背上的同 他背上的加起 来就是整个世 界。”有什么深 刻含义吗？四 达标 反馈5分钟1 .给划线的词语注音：位服败芽豆时近散委屈水波粼避各得其盛分吸2 .写出两句 与“亲情”有关的古诗句。3 .文章中口的我有哪些性格特点？本环节是对前 面所学

7、内容的 认定，这和目标 是紧密相连的。,第二课时学习 目标1 .指导学生在。阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步 提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。2 .感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。3 .体会文章中的深长意味，借鉴“以小见大”、“举轻若重”的写作方法。重难点重点：指导学生在口阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体， 逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。难点：指导学生在口阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体， 逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。课堂 流程学习内容学法指导目标

8、 认定 2分钟孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好 的情感一一亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同 学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情 ？结合自己的切 身感受，来理解 文章作者的情 感和见解。自主 学习18分钟1 .划出自己最难理解的句子，提出问题，在课本的空白处写出。2 .找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受这个活动主要 是让学生再次 梳理内容，知道 本节课自己的 关注点是哪些。1 .我想老师/、用问，也知道同学们 的心灵已经被触动了。卜向同学 再读一遍课文，找出最能打动你 的句子，并谈一谈为什么会为此 打动。（圈点勾

9、画，在空白处写出 自己的感悟）2 .精读课文，想一想在散步过程中 的“分歧”是怎样解决的 ？反映出 文章什么样的主题？3 .重点研读：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路 的？为什么说，我背上的同她背上 的加起来，就是整个世界”？请同学们齐读课文最后一段，体会这 段话的深刻含义。同学们以小组 为单位，互相交流探讨一下说说 你对这段话的理解。文章以“散 步”这一生活 画面为背景，通 过散步的缘由、 散步的天气、散 步的乐趣、散步 的分歧、散步的 温情等几个细 节不着痕迹的 轻描淡写，勾勒 出一幅活生生 的家庭情意图。 文章格调既明 快又含蓄，既简 单又深刻，在构 思的精巧中现 生活之丰富

10、，于 平凡之小事中 表生活之深意石 交流点拨 升华36分钟本文通过“散步”这一件生活中的 小事，却颂扬了 “尊老爱幼”这一 传统美德。这就是“以小见大”（板 书）的写作方法。文中还有多处大 词小用，小题大做的地方，这些小 题大做就是要透露作者这一篇散 步是大有深意的，他想说的意思 超出了事情本身，是在借散步这件 事讲一个道理。试找出文中的大词 小用、小题大做。“分歧”、责任 重大”、“决定”、“整个世界”）这部分讨论旨在让学生自主探究， 通过交流合作，最口终挖掘出课文主 旨。对于学生的讨论和作答，教师 应鼓励、肯定，积极引导，适时点 拨。四 达标 反馈5分钟1 .如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”2.研讨与练习三根据主题能说 出自己的理解 就是好的。反思 梳理这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通