《人·自然·社会》教学中学习材料的增补策略探究

1、 人自然社会教学中学习材料的增补策略探究 摘要本文主要探讨人自然社会教学的特点以及相关学习材料的增补策略方案。自从国家新课程实施之后，国家地方学校三级课程管理体制，主要包括沿革、环境、文化、和谐、经济五大主题，充分扩大了学生的学习范围，提高了将理论应用到实践中的转变能力，最近有许多研究者提出要在科学教学当中注重创造力的培养。既在教育干预过程中，应转变传统的思维观念，信息面涉及应逐渐扩大接近社会，但目前所应用的教材学习资料及信息量极为有限，文字阐述也极为匮乏，许多任课老师的教学压力也较大，不利于学习主动性的提高，相关教师应改变原有的教学方式，不断提高专业素养。 随着当今教育改革的推进，教育中也不

2、断强调素质教育，不仅仅是传授知识，更要教育学生有解决问题的能力，随着当今信息技术的发展，这要求教学中相关的学习材料也要做出相应的增补，因此本文主要分析人自然社会学习材料的增补策略。关键词 自然社会；学习材料；有效教学；教学策略1. 增补学习材料程序小学教育是青少年教育的关键时期，课堂能够调动学生兴趣的不是学习知识，而是学习材料，为了提高教学的效果，脱离材料不足的困境，需要对该课程增补学习材料，增补并非简易增补，而是充分满足知识结构的基础上1，考虑到教学目标、任务及学生学习的状态，是较为慎重的教学抉择，需要老师转变教学观念，对各类形式及途径的教学资源分类整理，逐渐纳入到课堂教学内容中来，才能有效

3、的实习教学中的目标。1.1分析教学内容在小学自然社会教学的过程中，主要的目标是促进学生科学素质及综合素质的提高，以往教师主要根据原有的教材设置教学的内容，将所有的教学重点告诉学生，只需按照书本死记硬背，学生就不能解决变通的问题，因此需要在教学当中注意亲自观察及探索教学内容，明确学习主题及地位，增补内容应以学习的主体及学生今后需要学习的同类内容为主2。1.2 整理教学资源小学科学教育常采用灌输式教育模式，在课堂中教师通常作为教学的主体，教师应当了解教材介绍的主体，罗列教材上的资源、分类；参考材料上的资源及可利用的资源，根据已有及缺乏的教学内容，进行增补材料。1.3选择有效资源通过对收集的资源罗列

4、及整理，教师已经明确教学目标下所需要增补的内容，进而确定学习主题中的图片、视频及文字，通过增补进而完善知识结构，在增补的过程中，教师在选择相应资源的过程仔细分析3，充分确定教学材料能不能满足学习的需要充分把握学习材料的性质，将教学资源中较为关键的内容引入到课堂中来。在增补学习材料的过程中，教师应结合教学的需求及学习需要，围绕学习的主题增补材料。2.增补学习材料的具体策略教师应充分开发课程资源，充分了解小学学生的认知特点及当今社会发展的情况，选择的学习材料符合学生发展的节奏，避免教学内容的孤立，同时教师也应当充分收集网络及生活中的资源，不断扩宽资源来源及渠道。2.1将身边的人、物、事引入课堂在改

5、变传统的教学观念的基础上，并意识到在学生应是教学的主体，教学应以学生为中心开展，考虑到小学学生个人的学习特点，利用日常生活中的经验，根据教学的主体将学生日常生活中的人物事迹引入到课堂中，充分激发学生的学习兴趣，以提高学习的效果，让学生们围绕自身的经历进行思考，达到教学的目的。2.2引进校外资源小学学生的课程一般较多，平时课堂上学习知识的机会较少，一般只有在科学的课堂中进行，同学在课堂中获取的知识信息量远远不够，老师应该不断扩宽学生获取知识的渠道，如图书馆、科技馆及博物馆，利用多媒体技术4，借助谷歌及百度等搜索引擎，对所学的主题进行搜索，扩宽获取教学途径的路径，同时放映一些科普的音频及视频，可以

6、充分激发小学生对于科学的兴趣。2.3 新的教学模式以促进教学内容完善在实际教学中，教师可以大体给学生讲解这节课要学习的知识，不断创建新型的学习形式，创造合作型培养模式，培养学生的探究能力。人自然社会作为一门综合性的课程，由于其与多个学科有着极为密切的联系，相关教师应重视起来，把握并整合其与其他学科的教学内容，并不断增添同类的学习内容，把存在于其他课程，生活、网络及实践活动的学习资源进行整合5，充分提高该课程的教育效果，同时也可为其他课程带来阴道，实习课程目标的共同实现，对学生基本科学素养进行培养，逐渐提高学生的自身学习能力及社会适应能力。3讨论当前社会向人才提出的一项要求即是创新能力及科学素养

7、6，在当今的教育环境及教育理念下，教育体系不断进行改革，同时也要求在学生的教学之中能够发挥学生主管能动性的作用，在人自然社会教学中，需要研究这类小学生的相关认知特点，制定较为合理的教育内容7。要给予学生合理的教育干预，需要充分探索学习材料的内容，不断分析、罗列及选择教学资源，不断引进增添有效的教学内容，有利于创造良好的学习环境8，通过老师，学校及政府的共同努力，实现人自然社会教学策略的不断完善。参考文献1鲍巧萍.新课程改革下小学人自然社会课程教学初探j.品位经典,2020(02):158-159.2陈艳波.自然社会个人论马克思“人的解放”思想的三个层面j.烟台大学学报(哲学社会科学版),2019,32(02):1-11.3谢平振.人与自然和谐共生:以人民为中心的改革和生态科技创新j.行政科学论坛,2018(11):46-50+61.4周小妮.坚持绿色发展 实现人与自然和谐共生j.新西部,2018(27):18-19.5翁贤锋.坚持人与自然和谐共生 努力建设社会主义生态文明j.科教导刊(上旬刊),2018(09):158-159.6崔媛媛.人的现代化视角下新时代马克思主义人学中国化探析j.南京林业大学学报(人文社会科学版),2018,