小学班主任领导力提升途径初探

1、 小学班主任领导力提升途径初探 摘要：班主任的领导力水平影响着教育教学质量，也对于师生关系、学生的成长等方面有着重要意义。本文基于小学教育特点，对小学班主任的班级管理工作做简要分析。关键词：小学；班主任；班级管理；领导力小学是青少年心理与生理等方面发展变化的重要时期，如何通过发挥班主任的作用来更好地引导学生适应自身的成长变化，从而促进学习的良好开展和健康成长是一个值得探究的问题。一、领导能力的提升1、领导意识的增强领导意识是一名班主任所需要的基本素质，只有具备了领导意识才能够发自内心地去为不断提升自身专业素养而努力。在小学班级管理日常工作中，班主任身为班级日常管理以及教学的中心，要明知自己肩膀

2、上的重担，时刻以成为全能型的教育工作者为目标。具体地，班主任要对学生的实际需要多加关注，减少一些不必要的限制，这会很大程度上提高学生的自我教育和管理能力。此外，班主任要明确自己的角色定位，对于一个班级来说，班主任虽然是名义上的最高领导，但在日常工作和活动组织过程中，要保持一颗平常心，切忌高高在上。私下里也要对自己每一处表现多加反思和检讨，这才是一个领导者所应该有的基本素质。2、专业能力的提升班主任是教育的第一执行者，也是学生在校园中的守护者，班主任的每一个身影都会潜移默化地影响着学生。经常说教师的任务是“传道、授业、解惑”，其实除了这些基本的方面，更多地是需要教师拥有一个不断进取的意识，并不是

3、从教就不需要再学习，要知道学无止境，只有不断地强化自己才能够使自己的专业能力更上一层，以满足学生日益变化和增长的多方需要，这一点尤其在了解学生心理等方面显得十分重要。小学是义务教育阶段的开始，但它也在末尾时作为了到初中阶段的过渡，因此小学生在每一个年级的变化都是十分明显的，产生变化的速度也是惊人的。那么作为班主任，在面对学生做出的某些行为时，往往不能以成人的惯性思维先去下结论，而是要在先了解过学生内心想法后，再得出应对措施，这样做的目的是为了能够与学生之间建立良好的师生关系，营造一个和谐的班级氛围，促进管理目标和效果的达成。提高专业能力，也有利于班主任弥补自己思维方式上的不足，以及在日常管理工

4、作中的欠缺之处。3、行为技巧的提高领导行为技巧的提高主要体现在两方面。首先是分享，班主任绝不要将班级管理的责任全都揽在自己身上，正所谓“众人拾柴火焰高”，可以通过职责分工，选拔和任用值得信赖并且有能力的班干部，让选拔出的班干部对自己应该履行的义务和肩负的责任进行明确。除此之外，班主任也可以通过班干部这一渠道来了解班级日常管理工作中的一些细节。可以说，班干部的科学选拔和任用，能够促进良好班风的形成，也有利于教育管理目标的实现。其次，班主任要创新意识，在教育改革大发展背景下，班主任的管理方式和方法也要不断地进行改进和提升，除了发挥自身基本的领导作用，还要利用起班级内部的多种资源，探索新的教学、管理

5、方式方法，针对不同学生的具体情况，来灵活地开展班级管理工作。例如，鼓励学生都参与到制定班级管理规定和班级工作目标中来；开展形式新颖、内容丰富的班级集体活动，号召全体学生都参与到班级活动之中等等。二、师生和谐是助力1、师生和谐共处理念的形成班主任自身的行为习惯、人品修养甚至兴趣爱好等多个方面都会影响到学生，并在无形中促使学生也加以模仿。所以，班主任必须要善于经营师生关系，转变传统教育中严肃不苟的为人师表形象，善于用自身的文化修养和正确的价值观影响学生，在和谐宽松的教学环境中使学生从被动地接受知识逐渐变为主动探索知识的求知者。可以说，能够激发学生内在自我意识的教育者，才可以称作是学生成长道路上的引

6、路人。2、采用民主管理模式民主管理模式具体包含两个层次，首先是在班级管理目标层次上，要为充分尊重学生的个性，对于不同水平、能力的学生均能够提出不同的要求，体现层次性，这样才能充分发挥学生的主体作用；其次，在日常管理工作中，班主任要使每一个学生都有展示自己和参与到班级管理工作中的机会，比如采用班干部轮换制等等，以此来激发他们的潜力和创造力，强化集体责任感。3、轻松、和谐的班级氛围班级氛围的营造离不开尊重二字，小学生的心理往往比其他阶段的学生更加敏感，因此班主任考虑问题要学会设身处地的从学生角度出发，不仅要让学生感受到自己的真诚，还要鼓励他们敞开心扉。对于学生无论是在学习还是生活中取得的点滴进步，班主任都应给予肯定，足够的自信可以使学生产生主动行为的自觉感，从而在健康成长的道路上勇往直前。综上所述，当代的小学班主任在角色定位上产生了重大的变化，不仅在领导素质和教学能力上迎来了更高的挑战，对于如何与小学生们相处，尊重学生的个性发展，为其塑造一个健康的人格都是需要班主任在日常教学和管理工作中进行不断探索和尝