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文档简介

1、检测不同环境中的细菌和真菌实验报告单班级：小组：姓名：时间：实验名称检测不同环境中的细菌和真菌自我评价小组评价教师评价实验材料的准备培养皿、琼脂粉、牛肉汁、蛋白胨、清水、恒温培养箱、灭菌箱探究过程提出问题检测不同环境中的细菌和真菌的有无及其数量作出假设不同的环境中均分布有细菌和真菌，只是数量不同制定计划实施计划1. 实验设计：检测不同环境中的细菌和真菌，分组检测，一组：手心 二组：教室 三组：硬币 四组：池塘水 2.全班分成8个小组进行实验，每两个小组检测同一地点，得出检测结果。3、实验步骤：（1）配置培养基（2）高温灭菌（冷却）（3）接种（4）恒温培养4、按照上述实验方案做实验.经过一周时间

2、培养，仔细观察认真记录实验结果。探究结果池塘水中细菌和真菌数量最多表达与交流向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果，在老师的指导下分析原因。得出细菌和真菌的生存条件科学探索1. 为什么要有两套培养基的培养皿？各做什么用？2. 为什么要将培养用的培养皿和培养基，在接种前高温灭菌？3. 教材第57页提示4相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？4. 你们小组是如何进行接种的？总 评友情提示：养成良好的卫生习惯，观察细菌和真菌菌落时不要用手摸实验材料！附1评价策略：1、将学生分组，一般为5人一组，由组员推选一名组长；明确组长的职责及组员的权益和职责，使每个成员明白他们是一个互相协作、互相监督、共

3、同进步的团队。2、在实验之前对每个组员进行必要的培训，让他们明确实验的目的。如何发挥每个组员的潜力，让他们自己互评互帮，有助于发挥他们自己的主观能动性，老师们指导起来也非常的轻松，并且有条不紊的进行实验。3、本实验报告单使用了“以自我评价为主，结合教师评价、小组评价相结合”评价方式.长期以来，对学生评价都是教师说了算，在这种机制下，学生始终处于被动地位和受压抑的状态之下，既不利于学生良好品格形成、又不利于学生潜能的开发，更谈不上创造能力培养。从实践的效果及其发展的趋势来看，强调自我评价，强调被评价者的主体性，使其处于主动的地位，具有积极参与的意识，这不仅能使评价产生更加积极的效果，也可促使评价主体认真反省，不断上进。因此，我们要尊重学生在发展性评价体系中的主体地位，给学生提供充分的机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养学习的主动性和对学习负责的态度，使评价过程真正成为学生的认识自我、分析自我、改进自我、完善自我、教育自我、发展自我的过程。以自我评价为主，结合教师评价、小组评价等多种评价方式，鼓励学生积极参与学习、研究，实现自我反馈。这种自我评价有利于学习者成就感的形成、目标的明确、个性化的培养，使学生由评价客体成为评价主体，提高了学习的参与性，增强了学生的

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