高中综合实践活动基地建设与社区改革

1、高中综合实践活动基地建设与社区改革摘要由于社区的天然优势，理应成为综合实践的主要基地。当今社区的主要缺陷在于行政色彩太浓，政府已经在进行这方面的改革。综合实践活动要顺应趋势，把社区建设为更加完善的基地。关键词 综合实践 基地 社区改革一社区应该成为综合实践的主要基地社区是现代社会的基本组成单元，中学生是社会的后备军，两者的有机结合，对于促进学生的全面发展、推动社区的良性运行、构建和谐社会，具有重要的意义。中学综合实践课，正是担当了这一重任。社区作为综合实践的基地，具有天然的优势。综合实践是基于学生直接经验和自身生活的课程，而社区是学生生活的最密切地域，所以它具有天然的优势，在社区进行综合实践，

2、便于操作，易于实施，安全有保障，情感上有认同。利用社区资源可以让学生了解社会，增长知识，锻炼实践能力和辨别能力；并服务社会、关心社会，养成社会责任感，健全的道德人格和现代公民品格。社区资源丰富，经过整合，可以变成教育资源。通过实践，隐性资源可以挖掘出来，薄弱资源可以强化。通过这几年的努力，比如中小学道德基地的建设，初中社会实践基地的建设，社区已经具有了作为高中综合实践基地的一定的基础，学校与社区双方都积累了相当的经验。二现在的社区建设对综合实践的限制我们先来看一组社会实践和社区服务的调查表（余姚四中社会实践与社区服务调查表）总人次96，慰问老人64次，占66.7，打扫卫生23人次，占24，宣传

3、10人次，占10.4，进入社会机构工作5人次，占5.2。（有些项目有重叠）这份调查表的特征比较明显。（一）、活动类型比较集中。最集中的就是慰问老人。其次是打扫卫生，再次是宣传，最末是进入社区机构或企事业单位工作。说明社会实践和社区服务的层次还比较浅，思路还不够开阔。（二）、活动真实性参差不齐。活动记载比较详细，评语丰富，地点正常分散的，真实性较高，而且与学生在校的表现相对应，比如一些非城区村民委员会。比较突出的是余晨东小组在慈溪市周巷镇三江口村民委员会的活动记载。相反，记载简略，评语简缺而单调，但地点集中的，真实性较差，这也与学生在校表现相对应。比较突出的是兰江街道江南新城居民委员会，签字人为

4、陈一飞，笔迹也不统一。有些评语的称呼为单人，而登记学生为多人，也不统一。有个别学生登记在好几处，也有问题。但是，一（3）班在长青公寓的活动为集体活动，故比较集中。问题的症结在哪里？社区的体制问题。中国是个高度行政化的国家，社区服务业是行政化的，基本上都是由社区机构来完成的。而社区机构从人员到运作模式都是政府的，所谓“政府办社会”，这一模式还没有得到根本改变。民间团体稀少，几乎没有什么影响力。根据余姚政府网上的资料，登记在册的社会团体共有以下128个（中国余姚-社会团体这些团体，要么市政府附属机构，要么是行业内部机构，有些听都没听说过，跟中学生搭界的，恐怕只有青年志愿者协会了，那也是受团委领导的

5、。真正属于中学生的团体，一个也没有，更不要说是真正属于学生自主的独立机构了。这样使得学生的社会实践和社区服务的空间很狭窄，从调查表中可以明显的看出。三社区机构改革与综合实践的发展机会社会实践和社区服务的去行政化出路。所谓综合实践简单地说就是面向学生生活而设计的一门课，它包含的三部分内容：研究性学习、社会实践、社区服务都跟社区有联系，尤以后两者为甚。所谓社会实践，是指学生面向社会，融入社会，在社会活动中得到成长的过程。它包括各种社会工作和社会观察。所谓社区服务，是指以社区为单位开展的公益性质的居民自助服务，在综合实践课程中专指中学生对社区居民而已。它包括社区福利服务、社区便民利民服务、社区居民、

6、企事业单位共建服务。这两者，大同小异。应该说，综合实践留给中学生的活动空间是很大的，尤其是后两者，但是，从现状看，中学生的社会实践和社区服务都不尽理想。我们以前的思路都是由教育行政出面，结合社区行政，统一步骤，统一规划来实施课程。借助教育行政力量和社区行政力量，确实可以很快把综合实践搞起来，但是，第一，它不符合学生自主原则，难以真正激发学生的自主热情，使综合实践违背它的初衷，又变成一个应景项目。第二，它与社区改革的大方向不符。现在社区正在进行直选试点，社区的行政色彩将越来越淡化，社区将成为真正的居民自助组织，依据行政力量而搭建起来的团体面临着淘汰或转型的危机。第三，依令而行，令亡事息。这样搞起

7、来的综合实践总是临时性的，非常规化的，缺乏自我的延续性，不能自主生存，自主发展。笔者设想从两方面打破这种局面。（一）学校和学生方面：打破学校限制。同社区的学生自己组合成团，有自己的章程和计划，学校或者学生自己制定计划，请求社区予以一定配合，报请教育部门认可。因为每个学生都有自己的个人档案，管理评价实施联网，并无困难之处。学生组成的社区社团，其范围可小，功能可少，性质较单一，但是是登记入册的，至少，类似于在学校里的学生会性质，比如，社区志愿者团体，这样，学生进入社区机构，参与社区运行，提高了服务层次，使个人服务提升为社区对居民的服务。学生拥有了固定的处所，每天都可以参与社区活动，综合实践活动可以

8、日常化，俱乐部化，社区的学生不用再像以前那样闷在家里，有个正规的地方可去。这样，青少年的业余生活肯定会出现质的变化，小区孤独症会得到明显改善。建立必要的综合实践评估体系。在一定范围内，比如宁波大市，每个学生都有自己的一张电子卡，在任何一个社区的实践都可以被记录，并直接上传至教育行政部门，既方便学生的自由移动与选择，这种逐步积累式的考核也使得事后作弊的可能性大大地缩小。这样可以大大提高综合实践的地位，并使其具有现实价值。现在学生的思品考核，都是由学校完成的，由于升学率的关系，在很大程度上存在着程式化、模糊化、一般化的现象，缺乏对学生的强制约束力，如果加入社会考核这一块，至少增加了一条监督途径。在

9、实践中锻炼技能。现在的学生技能缺乏，是有其历史原因的，长期以来，我们只重视学校教育，忽视社会实践，农村学生稻麦不分，城市学生不会装电灯的例子比比皆是，而现实升学压力更是推波助澜，愈演愈烈。然而，从另一方面来看，这正说明了我们这门课程的重要性、紧迫性与艰巨性。不管怎样，行动起来是关键，行动决定一切，只有在行动中才能逐渐解决问题。普通高中可以与职业高中合作，探讨如何提高学生的实践技能。普通高中的学生素质较好，职业高中实践资源较多，可以互补。在学生家长中，很大一部分人都有一技之长，如种植、养殖、修理、加工等。这些隐性的教育力量如果充分发挥，肯定能对学生的技能提高起重要的作用。增强社区认同感，开拓思路

10、，扩展实践内容。比如社区服务，内容应该是很多的：家政、家教、家电维修、送餐、养老、家庭照料、搬家、婚丧、管道维修、法律援助、卫生医疗、计划生育、拥军优属、设立社区科普站、提供各类信息、安全保卫宣传、民事调解。我们为什么看不到，是因为我们没有去关心，去思考。归根到底，是缺乏社区认同意识，邻里关系淡薄，社区文化贫瘠。这种情况的形成，主要是社区商业化开发造成的，居民迁徙，传统社区不复存在。城镇中的学生比农村中的学生更缺乏社区认同感，社会实践和社区服务的完成质量不如农村，形式也不见得丰富。建立社区服务网站，建立社区服务管理体系。发挥中学生的信息管理技术的优势，使得整个社区乃至整个城区的需求都能及时反映

11、出来，同时，志愿者能够根据自身专长组成团体，拓展服务范围，提高服务质量，并且增强人际交往能力，锻炼技能，全面发展。社区方面：打破社区行政框架。社区去行政化是大趋势，这既是政府转变工作职能的需要，也是建立社会保障制度的客观需要，今年宁波大市开始实行居民委员会直接选举试点，正是顺应时代发展的明智之举。如何抓住这一机会，大力促进综合实践课的实施与推广，是一个可以广泛论证的大课题。提高全社会对综合实践的认识。 社区是个人成长的最直接的社会环境,社区对青少年的成长具有潜移默化的教育影响。良好的社区环境有助于青少年发展与人共同生活的能力,并增进对他人的了解和对相互依存问题的认识。 社会实践和社区服务能激发

12、学生的爱心与同情感，从别人的感谢中得到自豪与满足感，逐步养成完善的人格，进而关心国家和社会现实问题,增强社会责任感,这对于现在的独生子女尤其有现实意义。相信随着公民素质的提高与社会的进步，越来越多的家长会认同并积极支持。许多现在教育中的问题会随着综合实践的开展逐步消失，人的优秀品质毕竟不是靠语言教育养成的，它需要实践，需要人与人之间的互相关心与帮助。方便，安全，低成本运作，监督管理透明，且有认同感的社区理应成为综合实践课的主要基地，也应该是思想道德养成的主要基地。把综合实践列入社区工作人员的工作目标之中。综合活动的开展不仅仅是学校和学生的事情，也是社区工作人员的职责。在以后进行的年度考核和今后

13、可能实施的全社区居民打分考核中，必须有综合实践这一块指标，而且必须有全社区的中学生的评判。这样才能打破学生和学校单方面有求于社区的格局。在实施社区居民直选后，这种力量会越来越引起竞选者的注意，从源头上提供了社区主动为综合实践搭桥铺路的动力。给予社区一定的财力。不少社区确实想努力成为综合实践的基地，但是社区的财力有限，许多情况下是心有余而力不足。如果把综合实践的经费按一定比例和人头数切给社区，费随事转，凭实际活动情况进行核算，这会大大提高社区机构的积极性，尤其是经费困难的农村社区。比如余姚南部山区，有丰富的茶叶资源、竹木资源、花卉资源，只要给与茶农、竹农、花农一定的经济实惠，他们会很乐意为当地的在学学生提供实践机会与技能辅导的。在余姚北部，有大片的榨菜种植区，学校本身就有放榨菜收割假的惯例，如果把这个与综合实践挂起钩来，农民何乐而不为呢 。大的社区一般都有商业机构，它们本身就有参与社区的