浅谈在新课程改革下初中体育即兴展现教学模式

1、浅谈在新课程改革下初中体育即兴展现教学模式【摘 要】随着新课程改革的推进，积极探索新的体育教学模式已成为体育工作者的当务之急。即兴展现教学模式是一种新的教学模式。新形式下，创建一个有利于师生互动、教师乐教、学生乐学、学生自我展现充分的教学模式，具有十分重要意义。【关键词】课程改革 初中体育 即兴展现 教学模式 教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的，系统化和理论化的教学范型。在传统的体育教学模式中，作为教学手段和方法的的运动技能、技术却成了课程的唯一目标。无论是教师教还是学生学，运动技能、技术都是唯一的内容，学生只不过是运动机器而已。在这种教学模式中，健康

2、成了体育的基础而不是体育的目标，健康状况差的学生甚至可以免修体育，因为他们的体能状况不能适应体育课的运动负荷；学生的健康状况、体育态度和行为的改善以及情感意志的发展等，都不是体育教学的目标。然而，恰好在这些方面，体育有着其他学科不能替代的许多独特作用。“即兴展现教学模式”是一种新的教学模式，新课程改革下，坚持“以人为本、健康第一”的指导思想，进行新的教学模式的尝试是有必要的。 1、什么是“即兴展现教学模式”我们在教学改革实验中所构建的“即兴展现教学模式”可以描述为：以促进学生身体和心理的全面发展为目标，追求教材读学生年龄特征的“适切性”，追求教学科学性与艺术性的统一，注重营造师生互动的、自我展

3、现的课堂情景和气氛，以提高学生在教学情景中的自我表现与创新能力，从而促进教学效率。“即兴展现教学模式”的核心是学生的自我表现与创新能力的发展。首先，我们把教学的重心由教师移向了学生，教师主导作用得到发展的最终目的是为了达到学生身心的协调发展，学生的发展是教学价值取向的重点；其次，所谓即兴展现是指改变传统的学习与说教的教育形式，要求学生从情景中潜移默化地受到教育，从自我展示中自觉主动地受到教育。根据新时代对教育的要求，我们充分利用学校体育学科的促进学生身心发展的教育功能，把学生的身心的全面发展，特别是创造能力的培养作为体育教学的目标，贯彻到教学之中。奥林匹克的“更高、更快、更强”就是体育不断创新

4、的体现。所以体育学科在培养学生创新能力上是得天独厚的。2、“即兴展现教学模式”的特点传统的体育教学按照事先设定的程序顺次实施。学生在课堂中的任何个人表现是由教师设定的，因此这些表现并非出于学生内心的需要，有很多情况下是与学生的个性特征相抵触的。有的教师提出任何队列调动均要在教师口令下进行；任何学生表现均要在教师规定的教学手段范围内展开，甚至提出“无规矩不成方圆”。我们并不是不要口令，不要教学手段，也不是不要规范，而是说一切以教师为中心的口令、手段和规范影响学生的个性发展，影响学生创造力的发挥。学生即兴自我展现和传统的教学最大的区别在于改变以老师为中心的模式，确立了教学过程中学生的主体地位。因此

5、，学生在课堂上的表现就具有了鲜明的特点：2.1选择性与随机性学生即兴自我展现是有一定的规定范围的，并非是学生随意发挥。其中教师的重要作用就是设定良好的教学环境，营造合理的教学气氛，提出目的要求。2.2多样性与创造性学生进行即兴自我展现是有一定的参照标准的，并非是让学生自由活动。其中教师的重要作用就是首先用生动形象的方法展现典型的参照标准，然后要求学生根据参照标准进行创造性的编排，直至创编出形象的动作来。2.3个人展现与集体展现相结合即兴自我展现肯定学生个体展现的作用，但决不是单纯强调个体展现，而忽略集体展现的巨大作用。事实上，为了使即兴自我展现教学充分发挥其功能，必须要设计个人展现与集体展现相

6、结合途径。3、“即兴展现教学”课的结构“即兴展现教学”要求改革多年来一成不变的压抑学生积极性的“集合整队齐步走准备主教材下课”的体育课结构。我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律、生理机能活动规律、青少年生长发展规律为一体，按“动起来乐起来想起来自我展现起来”设计每节课的进程。教学课基本结构如图1：引起动机阶段简短动员，注意力练习，调动积极性，激发学习信心动起来满足运动愿望阶段以各种简便易行的队行变换，多种多样有趣味性的对抗性练习，使学生身体充分活动，使学生心理上得到满足，使之练习情绪高涨 乐起来小结阶段以表扬鼓励提示为主，培养学生养成良好个性、进取动机和文明行为。通过对课

7、的小结，引导学生上好下节课 活跃身心阶段以有节奏的、带有声响的个人的、双人的、十人集体协同一致的各种操练，既保持活跃情绪，又要适当调整负荷，准备进入课的主要阶段 发展运动技能阶段将知识和技能的传授、素质与能力的提高、形体美的培养与思想品德教育紧密结合起来，使学生充分展现自己个性及创造性 想起来身心恢复阶段使学生自己总结展现学习成果。以各种放松练习，使学生身理机能和激动情绪恢复到相对安静状态，消除机体的疲劳 静下来 做起来 4、“即兴展现教学模式”的操作顺序“即兴展现教学模式”是通过多种要素的综合性变革创建起来的，它包括了改革课的结构、营照环境与气氛、揭示课堂教学特点、设计即兴自我展现的内容、实

8、施即兴自我展现的评价。如果把上五个方面综合起来，就能较为深刻地理解这种教学模式的具体操作顺序。我们把“即兴展现教学模式”的具体操作概括为图2：教师即兴示范教学教材（原材料的体育游戏改造） 动之以情晓之以理课堂情景课的结构 多内容严而可亲 多层次服而不畏 多变化多形式 课的程序 引起动机（动起来）满足愿望（乐起来）活跃身心（想起来）开发心智（做起来）内化能力（静下来） 课的负荷 大内容大密度快节奏中强度 场地、器材准备课堂气氛营造 学生即兴自我展现目标 满足运动情感体验掌握体育知识、技能培养创造，发展个性养成锻炼习惯，促进健康5、总结“即兴展现教学模式”是我在学习工作之余对相关资料研读和教学经验的归纳与总结，是我工作以来的积累，因此，它和宏观教育相比，是属于微观领域的课题；和理论研究相比，是属于操作性的实证研究。但是，作为在基层工作的体育教师，我们希望解决的正是一些宏观指导的实际课题和以理论指导的操