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文档简介
1、新课标教学设计案年级:高一 学科:语文 主备人:禹州 审核人:通用教案个性设计课题沁园春 长沙备课人:禹州使用班级及授课日期:高一年级 2012年9月课标解析本课的课标具体要求为“能够通过阅读从整体上把握诗人的情感,能够披文入情,通过意象去解读诗歌。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”教学目标1. 通过品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点。2抓住关键词句,感受毛泽东同志以天下为己任的革命使命感、远大的抱负和革命壮志。3体会宏阔的深秋意境,再现画面,提高形象思维能力。4 学习富有表现力的语言,尝试在写作中运用。5 诵读诗词,培养朗读
2、能力。学情分析学生在初中阶段已经学习过毛主席的沁园春 雪,这对学习沁园春 长沙有很大帮助。评价方式1 检查学生对相关文学常识的识记。2 朗读比赛。3 通过练习检查对本课内容的掌握情况。教材的使用1 自主学习阶段,学生自己朗诵诗词,解决相关基础内容,同时认真学习学案,注意重难点内容。2 补充有关意象、意境等相关内容。教学方法与辅助1.自主学习基础上组织学生合作学习。2.老师适当补充解说,组织学生解决重难点问题。教学过程设 计一预习目标达成检测:1、小组展示朗读成果2、检查基础知识 字词音形。1 / 7教学过程设 计二、解决课文重点内容:1、抓住关键词句:思考:整首词由“看”、“怅”、“忆”三个字
3、贯穿。具体说明它们统领的内容,以及相互之间的关系。 整首词由“看”、“怅、“忆”三个字贯穿。第一句“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”点名时间、地点和环境。接下来的七句,由“看”字统领,近看满江的秋水碧绿清澈,无数船只争相行驶。仰视,雄鹰在升空展翅高飞;俯看,鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长”。下面三句,由“怅”字统领,宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长,面对此景,诗人发出感慨,通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题,自然联想到国家和社会,即景生情。下片第一句“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。”回忆自己曾经和许多革命战友聚会、游览,度过
4、了许多不平凡而有意义的岁月。这里,诗人从上片独往旧地重游,自然引起对往昔生活的回忆。接下来由“恰”字统领,那时候,同学们正当青春年少,意气风发,才华横溢,激情奔放。面对祖国大好河山,指点谈论。经常在一起评论国家大事,写出讨恶扬善的文章。“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”这里以设问句结尾,实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。综观全词,上片从远眺、近观、仰视、俯察角度写“景物一颜色一动作”,特点是绚丽多彩,生机盎然。下片写“人物一神态一动作”,特点是“雄姿英发,意气奔放”。由“看怅忆”三字统领。2、整体感知:思考:本词描述了几幅画面?试根据内容给各幅画拟出小标题。独立寒秋图:湘江秋景图:抓住“看”字
5、。注意视角、用词。远眺:万山红遍 层林尽染 (静)近观:漫江碧透 百舸争流 (静、动)仰视:鹰击长空 (动)俯瞰:鱼翔浅底 (动)远近结合,总分有序,动静交错,红绿辉映,描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。峥嵘岁月图:抓住“忆”字。思考什么叫“书生意气”。青春年少,神采飞扬,才华横溢,意气风发,热情奔放。“粪土当年万户侯”,这情怀在沁园春雪的词句一些诗句中得到印证。中流击水图讨论:“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情?明确:“中流击水,浪遏飞舟”,采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立志振兴中华的慷慨豪
6、情,含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。3、语言品味:本词用语精当、形象,极富有表现力。思考:具体分析“染”、“争” 、“击” 、“翔”、“万”、“遍”、“漫”、“争”等词语的作用。“染”为什么用得好?用了拟人手法。“争”字活现出江面上千帆竞发,争先恐后的热烈场面。 “击”能显示出雄鹰展翅奋飞,搏击长空的强劲有力。 “翔”字写出了鱼儿在清澈见底,水天相映的水中游动得自由轻快,像在天空中飞翔一样。 又如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字写出了江水溢满之状,“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”,准确的表现了鹰的矫健身姿,有气势;用“翔”而不用“游”,精当的
7、描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态,很自在。 其实诗句里不光这些动词用得精练形象,在诗人眼里,山是万山,林是层林,江是漫江,舸是百舸,而且万山红就要红个遍,层林染就要尽染,漫江碧就要碧个透,所有这些,都让我们感受到毛泽东同志用词是生动传神。4、分析意象:讨论:这首词优美的意象主要体现在哪些方面?词的景、情、志如何在意象的组合中融为一体?这首词的意象美突出表现在景物选取上,作者视野开阔,选取的景物或广阔,或雄伟,或雄峻。以上阕“看”字所总领的几句词为例,有山上的“层林”,有江中的“百舸”,有空中的雄鹰,有水底的游鱼;从景物的状态看,有静态的火红的枫林,有动态的“争流”的“百舸”,作者从远望到近观
8、,从仰视到俯瞰,天长地阔,山红水绿。本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天”图,通过寒秋、霜天(气候)、万山(层林尽染)、湘江(碧透、百舸争流)、飞鹰、游鱼(万类竞自由)等意象,形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识,即景抒情,提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往夕峥嵘岁月,表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情,形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案:主宰国家命运的,是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。三、难点问题探究:1、通过品味意象,感悟词中阔大的意境。思考:泌园春长沙选取的意象有什么特点?它们对表达作者的情感和主题有什么作用
9、? 泌园春长沙上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图,即景抒情,提出了苍茫大地应由谁主宰的问题。诗人首先选取的意象是湘江,在深秋的季节,诗人独自一人站在橘子洲头,望着湘江水日夜不息的向北奔流。脚下是橘子洲,面前是汩汩向前的湘江水,背后是“寥廓江天万里霜”的秋景图。整个画面的组合背景辉弘。“立”前冠一独字,让人仿佛看到诗人顶天立地、雄姿英发、砥柱中流的伟人形象。作者把自己置于秋水长天的广阔背景之中,把读者带进了一个高远的深秋境界。 下片诗人选取的意象只有两个:百侣、飞舟。词中侧重对前一个意象的抒写,在对前一个意象的回忆、描摹中带出了后一个意象。崇高的品格,博大的胸襟,乐观的情怀,坚韧的性格
10、,通过“百侣”这一意象表现了出来。作者直抒胸臆,畅快淋漓的道出了胸中的万丈豪情。其势如江潮,汩汩滔滔,营造出了一个个青年志士为改造旧中国英勇无畏,纷纷摩拳擦掌的意境,表现了一代革命青年的凌云壮志。2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。思考:毛泽东笔下的秋景,给人的总体感觉是什么?古人写秋有什么特点?毛泽东笔下的秋为何如此与众不同呢? 毛泽东笔下的秋景,给人的总体感觉是什么?(色彩斑澜,生机勃勃,绚丽多姿,充满生机)最后一句总括了所有的景致:“万类霜天竞自由”由眼前景物一下扩展到世间万物,并做了哲理性升华。既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活,在斗争中获得生存自由,那么作为万物之灵的人类,特别是被压迫被剥削的人民,不是更应该竞自由吗?这实际是对被压迫人民的一种号召和呼唤。毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机吗?为何如此与众不同呢?毛泽东有经天纬地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于哪些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不
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