观察与思考教材分析(八年级上)

1、 “观察与思考”教材分析（八年级上）广州市第18中学 罗旻一、在教材中的地位倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。设计并安排好探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键所在。“观察与思考”是探究活动中不可或缺的一环。它通过观察实物、图片等，对生物形态、结构、功能等进行观察、分析、比较、讨论并回答问题，以此来完成教材整体框架中知识体系、能力体系等的目标的。每个“观察与思考”都分为两个区：“观察区”和“讨论区”。“观察区”内都有提示语言和插图，先让学生了解要观察的内容和讨论的问题，边观察边思考，在观察图片、实物等的基础上，再根据讨论题，让学生认真思考、分析、比较、讨论，得出结论。培养学生有目

2、的、细致的观察能力、分析比较能力和综合概括能力等；讨论区内则是一些引导学生思考的问题，要求学生们根据这些问题思考、展开讨论、回答问题，培养学生的思考能力、讨论能力、判断能力等。生物学八年级（上）是全套书中的第三册，有两个单元：生物圈中的其他生物和生物的多样性及其保护共8章，其中，共有“观察与思考”11个。二、具体分布及相关目标：单元章节内容相关的知识目标相关的能力目标相关的情感目标五第一章第一节观察鱼的外形与游泳鱼类的运动方式。观察、比较、判断培养形成正确的科学态度五第一章第一节观察鱼的呼吸与鳃的外形鱼类的呼吸方式。动手、观察、比较五第一章第二节观察兔的外形、运动和牙齿通过实验和观察等活动，阐

3、明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点为。观察、比较、分析五第一章第三节观察各种昆虫的翅尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”观察、比较、分析热爱大自然五第二章第一节观察哺乳动物的骨骼和肌肉说明动物的运动依赖于一定的结构观察、分析五第四章第二节观察细菌的结构描述细菌的主要特征观察、比较、分析五第四章第三节观察青霉和曲霉的形态描述真菌的主要特征观察、比较、分析五第五章第一节观察分解者在物质循环中作用的图示说出细菌和真菌在物质循环中的作用观察、分析培养形成科学世界观五第五章第二节观察食物保存的图片说明仪器腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品观察、比较、应用形成良好的食品卫生习惯六第

4、一章第一节观察植物分类的图表尝试根据植物的特征进行分类比较、分析、分类六第一章第一节观察动物分类的图表尝试根据动物的特征进行分类比较、分析、分类三、教法与学法：以观察法、分析比较法、讨论法居多。四、对几个“观察与思考”教学的建议1、观察鱼的外形与游泳的教学与观察鱼的呼吸与鳃的外形的在同一个课时完成可以节省资源。为了使课堂教学完整，将这两个“观察与思考”作为“鱼”这部分教学的引入部分，将水中的鱼类和鱼适应水中生活的两个特点安排在第二课时，与水中的其它动物一起对比、学习。这样更能引起学生的兴趣，也更能明确鱼类与其它水生动物的不同，知识体系也更完整。在进行观察之前先将讨论区的问题提出来，让学生先思考

5、形成自己的答案或假设，然后再说明观察的方法与要求，让学生自己动手动脑去寻找答案。这样，学生才能迅速的、有目的进行观察、思考、讨论，不然可能会出现有的学生漫无目的的观察，影响观察的效果。2、观察细菌的结构的教学，仅让学生观察细菌的结构图是不够的。在观察此图前，先向学生展示动物细胞和植物细胞的结构模式图，重温一下其基本结构，让学生设计好对比的表格再进行观察。等完成了表格的内容，“讨论区”里的问题也就清楚了。3、观察植物分类的图表是本册中难度最大、耗时最长的。学生觉得难度大、枯燥、提不起兴趣，思考讨论的效果不理想。其原因有二：其一，学生对各植物类群的名称和特点都有淡忘；其二，“讨论区”的问题比较多，

6、有的题目还有一定难度，题目的难度也不是由浅至深，之间的条理并不太清晰，让人觉得混乱。在进行这部分教学之前，让学生先回忆一下植物类群的相关内容、在这个“观察与思考”之前先来另一个“观察与思考”，进行知识的准备是很必要的，也可以收到意想不到的效果。将各植物类群代表植物的图罗列来，图上有一些简单的、起提示作用的结构标注；再设计一个结构对比表格，让学生通过观察对比上述的图并填写表格。等学生完成后，就能大致回忆起各植物类群的特点，这个时候再来进行课本上的“观察与思考”，他们就会觉得容易得多、有信心得多了。 “讨论区”里的6个问题并不是按由浅至深这样的顺序来排列的，如第2题就比较抽象复杂。如果按照课本上顺序来评讲，很容易就会在这题上蛮缠，等到简单关键的内容时，学生的注意力已减大半了。此题可放在最后再进行详细讲解，这样既可避免刚才提到的窘况，又可将简单的知识作为一个个台阶，让学生拾级而上，更容易理解和接受。有了这个基础，在对动物进行分类时（也就是一下个“观察与思考”），再让学生按照这个思路，自己设计表格来完成就简单得多了。五、附各植物类群结构特点对比仔细观察以下各图，