蝙蝠和雷达教学设计10篇

1、蝙蝠和雷达教学设计10篇 蝙蝠和雷达教学设计蝙蝠和雷达教学设计（一）：【教学目标】1识记本课生字。2了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。3学会搜集资料，整理资料。4了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，明白事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。【教学过程】一、揭示课题出示课题，设疑。1这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。出示课题：34蝙蝠和雷达读课题2读了课题，你想明白些什么？（1）雷达是什么？大家在预习时都查了资料，谁愿意介绍一下？（2）蝙蝠和雷达之间有什么关系？二、初步感知，整体阅读。1读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系？学生自读课文，边读边思考。2

2、指名读课文3学生自悟：雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。三、深入阅读，理解课文资料。既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的，那么两者有什么共同点？1让我们先来看看蝙蝠的探路方法教师引读：蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，它飞行起来难道它的眼睛个性敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。出示：蝙蝠无论怎样飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。蝙蝠无论怎样飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。比较一下这两句句子，说说哪一句更好？同桌讨论指名交流（1）蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢？读读课文，找到有关句子，请用直线划出。三次不

3、同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来的。（2）科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一齐来看一看。小组学习比较三次试验的方法完成表格：试验的条件（）第一次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。第二次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。第三次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。试验得出（）（3）蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢？读读课文，说一说。（配合图片，进行理解）2让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的。读读课文，再来谈一谈。3你能谈谈它们的共同点了吗？它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。四、归纳总结，课外拓展，收集信息。1人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，发明了飞机的导航

4、系统。在我们的生活中，也有许多从动物身上得到启发，从而产生的发明。比如：看到鱼能在水中自由沉浮，发明了潜艇。这些，被叫做仿生学。2请你查找有关资料，看看人们还有哪些发明和动物有关，是从动物身上得到启发的？蝙蝠和雷达教学设计（二）：【教学要求】:1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。【教学重点】:1弄清人是怎样从蝙

5、蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。2练习归纳段落大意。【教学难点】:引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。【教学时间】:三课时【教学设计】：第一课时一、揭示课题(分两步出现)1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个和字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们透过这天的学习来弄清楚这个问题。二、检查自学生字词状况。1.多媒体播放生字词，检查学生读音状况，

6、指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。2.讨论记字方法。例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。3用形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）比一比，再组成词语。竖（）即（）得（）起（）坚（）既（）碍（）超（）塞（）摹（）辟（）彰（）赛（）暮（）避（）障（）（三）理解词语。1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。2.引导学生透过查字典，联系上下文理解词语。例：横七竖八形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。3.出示重点词语，让学生巩固练习。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖

7、锐。摹仿：照某种现成的样貌学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。反复：一遍又一遍；多次重复。颠过来倒过去。重复的状况。找出课文中带有反复的句子读一读。科学家经过反复研究，最后揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。看一看应选哪种解释？证明：用可靠的材料来证明或断定人或事物的真实性。证明书和证明信。同样从文中找出带有证明的句子，读一读，看看选哪种解释。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。应选。（四）造句练习。根据证明、反复的意思，结合生活实际造两个句子。例：反复经过反复思考和计算，小明最后做出了这道题。证明看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大

8、的雨点落了下来，证明小明说得对。（五）自由读课文。要求流畅、读准字音。（六）作业。1写生字新词，造句。2熟读课文，并联系课文资料思考课后作业题。第二课时一、导入：同学们，此刻让我们玩一个小小的游戏。（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）此刻，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么此刻请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎样才能够避开障碍物呢？好，此刻让我们大家一齐来学习这篇文章-蝙蝠与雷达。二、讲读课文。(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：1.第一自然段主要讲了什

9、么资料？（第一自然段描述一架飞机在夜航。）2.夜航，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行？书本中有这样的话吗？它是怎样解释的？此刻请大家认真阅读，然后找出答案。（在漆黑的夜里，飞机怎样能安全飞行呢？原先是人们从蝙蝠身上得到了启示）3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？（启示，多媒体播放）4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）（二）那么同学们此刻觉得课文接下来的会怎样写呢？谁来回答老师这个问题呢？（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞

10、行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。（课文第四至第6自然段写了这个资料）2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么资料？（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。4.这些引起了科学家怎样的思考？请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是十分敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？5.看书上是怎样说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了

11、三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？（让同学们4人一小组一齐讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后群众填表。）第一次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。结果：铃铛一个也没响。证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。第二次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。第三次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。结果：同试验二。证

12、明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。7汇报填表状况。8科学家在这三次不同的试验中证明了什么？（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）9蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考一下。（丢掉配合不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上配合是科学的。）（三）指导朗读第4、5自然段。第三课时（一）导入新课。透过上节课的学习，我们明白了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合

13、，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？这节课我们将继续学习课文。（二）讲读课文。1指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）学生说时，老师要在黑板上画出示意图。2下面哪位同学能够用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？3那么你从哪些词中能够看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？请同学们细细地体会反复研究一词。反复研究就是：一遍又一遍地研究。4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验

14、教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，最后揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？（4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。）8.看第6自然段，蝙蝠是怎样探路的？与飞机比

15、较，然后画出示意图。9.完成课后思考练习2。（根据课文资料填空：、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）11.指导朗读第7自然段。（三）指导分段，练习归纳段落大意。1.指导分段：仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思？（小组讨论）全文可分为三大段第一段：第1、第2自然段；第二段：第3至第6自然段；第三段：第7自然段。2.指导归纳第二段段意，

16、完成思考练习3。把课文分成三段，在下面的资料中选取第二段的段意，用表示。（1）科学家做了三次试验。（2）科学家透过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。（选取（3），因为（3）准确、全面、正确。）3.总结全文，揭示中心。学习了课文，你受到了什么启示？（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）4.你明白人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？5.激发兴趣。同学们，期望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，期望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。6

17、.带着情感齐读全文。蝙蝠和雷达教学设计（三）：教学目标：1、认识7个生字，正确书写12个生字和蝙蝠、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八等词语。会区分运用敏捷敏锐。2、理解课文资料，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要资料，理解、研究蝙蝠飞行探路的秘密。3、激发学生热爱科学、关于提问、乐于探究的兴趣。教学重、难点：重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。难点：了解蝙蝠飞行探路的秘密。一、揭题：1、出示蝙蝠图，你们认识它吗？叫叫它的名字。谁能告诉我这两个字怎样写？(师根据提示板书)说一说你是怎样记住这两个字的。掌握了形声字的规律，学习生字就

18、容易多了。2、出示雷达。板书。你们了解雷达吗？有这样一段文字是介绍雷达的，谁来读一读？3、这天我们学的课文就是蝙蝠和雷达，齐读。此时，你的脑子里是否产生一个大大的问号呢？4、这两个完全不同类的事物，怎样会有联系呢？这天让我们研读蝙蝠和雷达，探究它们之间的关系。二、初读课文，1、自由读读课文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷达有什么关系。2、出示词语，指名读。生字会读好，还得会写好。这些生字哪些地方需要注意的，相互提个醒。出示选词填空，敏捷敏锐说说两个词的区别，并给敏锐找近义词。找出词语所在的句子，读一读。3、默读课文，划出直接描述蝙蝠和雷达关系的句子。汇报，出示句子。指名读，此时你是否又产生了

19、一些问题？预设：蝙蝠有什么本领呢？科学家是怎样得到启示的？蝙蝠探路的方法又是怎样的？三、研读文本：1、让我们先去看一看蝙蝠到底有什么本领。课文哪一段介绍了蝙蝠的本领？（1）出示文字出示第3自然段。（2）自由读一读，从中你明白了什么？指名读。读着这句话，你有什么感受？（蝙蝠很了不起，从无论即使也等词感受到。）（3）用无论即使也说一句话。（4）蝙蝠的确令人佩服，用佩服的语气读一读。2、这蝙蝠可真够神的，读到这儿，我们不禁要问：（出示句子）难道它的眼睛个性敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？齐读3、事实是不是如我们所猜想的这样呢？早在一百多年前，科学家们为了揭开这个秘密，进行了多次试验。让我们也

20、来当一回科学家探究一下吧。自由读读四五六自然段，试完成实验记录表。4、汇报第一次：（1）试验条件：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。指名读，让听者眼前能产生一幅幅画面。你看到了什么？有什么想法？指名读。（2）结果如何呢？指名汇报。结果真是大大出乎我们的意料，谁来读一读？由此我们能够得出结论，蝙蝠夜里飞行靠的5、汇报第二、三次。（1）明白与眼睛无关后，科学家又进行了两次试验。谁来汇报第2次？（2）指名读结果的句子。（评：我听出了，此时蝙蝠是在乱飞啊！真像一只没头的苍蝇！）（3）由此得知，蝙蝠夜里飞行不撞墙与有关？（4）汇报第3次。6、出示总表。仔细品味作者对这3次试验的记录

21、，你发现了什么？（分别用了蒙上、塞上封住）这3个词位置能不能互换呢？作者用词是如此准确，我们写作文时也要注意用词准确。由这3次试验，科学家最后得出一个结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。7、此时，你脑子里是不是又产生了一些疑问？科学研究就是这样不断产生问题，不断解决问题，然后又产生新的问题，在疑问与解疑中有所收获。让我们带着头脑中的这些问题，继续走进下节课的学习中去。蝙蝠和雷达教学设计（四）：【教学目标】1认识本课5个生字。理解启示、证明等词语的意思。正确区分近义词敏锐、灵敏。2正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。3继续培养良

22、好的学习习惯，透过各种途径查阅有关资料。4了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，明白事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。【教学难点】蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。【课前准备】组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。【教学过程】一、交流资料，揭示课题。1出示蝙蝠图，板书：蝙蝠请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。2出示雷达图，板书：雷达。请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。3板书，齐读课题。师：这两者毫不相干，课题却用和字连接。这是为什么呢

23、？学习课文后，我们就明白了。二、自学课文，整体感知。1提出自学要求：（1）读一读：读准字音，读通课文。（2）说一说：读了课文，你明白了些什么？（3）想一想：你有什么问题？2小组交流学习。3群众汇报学习成果。（1）字词学习重点指导辨析组词：摹幕墓暮慕（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。（3）说说你明白了些什么。（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。（4）提出不懂的问题。（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）三、深入学习，突破难点。1

24、了解三次不同的试验，理解证明一词并运用说话。（1）指读有关句子，理解证明一词意思。（用可靠的事实来证明结论的真实性。）（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。试验次数试验方法试验结果试验结论（3）根据三次试验资料，分别用证明一词说一句话。2学习科学家反复研究的资料，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。（1）读读课文有关资料，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。3学习科学家发明雷达的资料，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。（2）看着示

25、意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。4理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。（1）小组讨论，给句式：雷达的（）相当于蝙蝠的（）。雷达的（）相当于蝙蝠的（）。雷达的（）相当于蝙蝠的（）。（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用因为又因为所以练习说说它们的科学联系及其依据。小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用和来连接。四、课后质疑，总结全文。学了课文，你们还有什么问题？五、课后拓展。1初了解仿生学。2语言直播厅：你还明白哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。（例如：鱼类和舰船；苍蝇和宇宙飞

26、船；水母和风暴预测仪等。）【参考书籍】妙趣横生的仿生学（高科技启蒙文库第二辑）【参考资料】蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，捕食蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树上，冬季在隐蔽的地方冬眠。蝙蝠飞行时，每秒钟发出2030次超声信号，甚至可达60次。当这种超声发出之后，碰到前面的物体，会立即折回来，传进耳朵里。于是蝙蝠就明白前面是什么东西，如果是障碍物，它就迅速避开；如果是食物，它便扑过去。蝙蝠就凭这种回波，来决定要前进还是转弯。因此，即使在夜间它也能飞行自如。雷达：利用无线电波进行探测的装置。用

27、来测定目标的方向、距离、大小等，理解的电波映在指示器上能够得到探测目标的影象。雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等各方面。超声：超过人类能听见的最高频率的振动波，每秒钟振动两万次以上，这种声音沿直线传播，有方向性。（人能听到的声音，每秒钟振动16-2000次）荧光屏：示波器和电视机上显示图像的部分。仿生学：模仿生物系统的原理来建造技术系统，或者使人造系统具有或类似于生物系统特征的科学。许多研究仿生学的科学工作者选取了一些生物原型，透过超多的观察、试验、分忻和研究，从中探索它们可资模仿或借鉴的原理，用来发展新的科学技术，取得了超多成果。蝙蝠和雷达教学设计（五）：教学目标：、认识7个生字，

28、正确书写12个生字和蝙蝠、横七竖八等词。、朗读课文，能把握课文主要资料，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理潜力。三、教学重点和难点、教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。四、教学准备蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片五、教学时间：二课时你正在浏

29、览老百晓在线带给的文章第一课时教学过程：一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）二、初读课文，了解大意、自读课文，排除字词障碍；、师检测读生字和课文的状况；个性强调注意蝙、荧的读音；、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？、生反馈，并要求学生说出归纳的方法、师小结归纳主要资料的方法：能够用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还能够用抓住要点的方法。三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了

30、什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你能够透过填表，也能够透过在书上作符号的形式找出答案。3、生交流自读状况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从科学家经过反复研究，最后揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达底有什么联系呢？我们下节课继续学习。第二课时一、合作学习，突破重点1蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷到达底有什么联系呢？请

31、同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段2小组代表反馈交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。三、写生字词1.认读生字2.提出难写的字3.各自说出记字的方法4.给生字组词5.抄写生字词。四、总结五、板书超声波嘴巴障碍物反射耳朵蝙蝠和雷达无线电波天线障碍物反射荧光屏蝙蝠和雷达教学设计（六）：教学要求：1、弄清飞机夜里安全飞行

32、与蝙蝠飞行的联系。2、练习给课文分段。3、学习本课生字新词，练习用最后清楚造句。4、朗读课文。教学重点、难点：弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。教具准备：自制软件、鹏博士教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？二、按要求读课文。1、提出要求：认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。2、学生按要求默读课文，教师巡视。三、根据提出的要求进行讨论。（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句

33、子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎样做的？3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）1、指名读第七自然段。2、为什么说给飞机装上雷达是摹仿蝙蝠探路的办法？用自己的话说一说。（三）如果把课文分成三段，就应怎样分？为什么这样分？第二课时一、练习朗读全文。二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。先根据自己的体会理解说，再引导学生按

34、课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。三、练习造句。1、出示课后思考练习第4题。2、读读句子。3、口头练习用最后清楚造句。4、书面造句。四、抄写读读写写中的词语3遍。板书设计：7蝙蝠和雷达课后小记：蝙蝠和雷达教学设计（七）：蝙蝠和雷达是一篇科学小品文。从教材的资料看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动

35、具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达潜力。教学设计如下：一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设必须的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。二、切入重点，多元组合，明白关系针对课文的重点、难点，我采用切入重点，辐射两头的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演

36、示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。关于第一项练习，具体操作如下：1要求轻声读课文第45节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？2根据课文资料镇空：（打出文字片）顺序条件经过结果证明3语言训练：（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。关于第二项练习，具体设计如下：1

37、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。2教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（用复合、抽动片演示，边演示，边讲解）3学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：蝙蝠的嘴里发出_；_一遇到_就_蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。这样恰当地运用电教手段，透过读文、演示、讲解、练习，不仅仅让学生理解了课文资料，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的潜力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。三、激情练笔，及时巩固，加深理解知识只有运用，才可能转化为潜力。潜力的构成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨

38、时，及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练习，能够收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠_；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的_。等等。这种练习设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文资料的基础上进行的，所以能到达加深理解课文资料之目的。总之，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，构成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。蝙蝠和雷达教学设计（八）：一、教材分析：这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。文章一开头描述了飞机夜航的情景，透

39、过设问点出了文章的中心，之后具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家最后揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。二、教学目标1、教养目标：（1）理解课文的重点词句，读懂课文。（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。（3）正确流利地朗读课文。2、教育目标：激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。3、发展目标：明白人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。三、教学重难点：1、帮忙学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。四、教时安排：

40、两课时五、教学媒体1、教学方法：情感教学法。2、教具：多媒体辅助教学课件。六、教学过程：第一课时（略）第二课时（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。1、复习第一段。2、播放有关录象。3、质疑揭示目标。（二）学习第二段。1、学习第三自然段。（1）自由朗读并思考：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？（2）理解重点句：难道它的眼睛个性敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（3）指导朗读。2、学习第四、五自然段。（1）四人小组自学。（2）汇报交流。（3）引读：三次不同的试验证明了（4）指导朗读。3、学习第六自然段。（1）看录象，并思考：蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路的？（2）指导朗读。（

41、3）理解重点句：科学家经过反复研究，最后揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（4）指导朗读。（三）学习第三段。（1）根据思考题自学。（2）师生共同板书。（3）看录象。（四）总结。（五）扩展。（六）质疑。（七）作业。板书设计：18蝙蝠和雷达嘴（研究）蝙蝠障碍物耳朵（启示）天线（发明）雷达障碍物荧光屏蝙蝠和雷达教学设计（九）：课文分析：课文主要讲科学家透过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，能够分为三部分。第一部分：透过飞机夜行这种现象，提出飞机怎样能安全飞行的问题，这是全文要说明

42、的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物能够对人类的创造发明有所启示。教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八等词语。2、朗读课文，把握课文主要资料与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：1、能大致说出课文的主要资料。2、明白蝙蝠夜间飞

43、行时不会碰到障碍物的原因。3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。学情分析：每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。教学方法手段：引导学生透过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。课前准备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢这天

44、，我们一齐学习一篇新课文蝙蝠和雷达。(板书课题)指导写蝙蝠两字。二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和蝙、荧等字的读音。三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么请大家默读全文，用自己的话说一说。2、同桌交流课文的主要资料3、指名讲，师生共同归纳。你此刻明白蝙蝠和雷达之间的关系了吧四、学习前三个自然段(一)默读前三个自然段，找出过渡句(二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法(设问)读了这个句子，你心中产生了什

45、么疑问过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。(三)重点学习第三自然1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么2、指名讲段意3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它为什么4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎样飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。(1)抓住重点词句，让学生明白蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。(3)说感受(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们就应带着怎样的语气来朗读这一段话(赞叹、佩服)五、结束语：我们人类是靠什么来决定有没有障碍物的(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢我们下一节课再来学习。作业布置：抄写生字词语熟读课文查找有关仿生学的资料第二课时一、