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文档简介
1、五年级品德与社会教学工作总结本学科反映了加强和改革德育课程的时代要求,也顺应 了课程综合化的时代潮流。为了上好这门课,我认真学习了 品德与社会课程标准,并遵照课标的要求切切实实把每 个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作 进行总结。一、明确课程标准,全面把握课程目标。本学科将“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学 生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、 良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总目标,实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的 内在统一,尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的 养成,使学生既学会做事,更学会做人,在做事中学做人,
2、在做人的指导下学做事。在教学过程中,我们能全面把握目 标,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形 成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和参与 社会的能力,掌握必备的基础知识,从而整体地实现课程目 标:帮助学生参与社会、学会做人。二、让品德与社会教育回归生活,突出课程的经验性。道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社会生 活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时,社会常识 和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿 童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值, 儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此,我们 在上课时都特别关注儿童的现实生活,教育
3、的内容和形式都 以贴近儿童生活,反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世 界出发,用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵去感受社 会,用自己的方式研究社会,感受社会生活的美好,懂得社 会生活的规范,掌握参与社会生活的知识和能力。如:在教 学社会生活中的民主这一课时,我引导学生结合自己的 生活经验,思考在我们的生活中都有哪些规则,以及这些规 则给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事 实的基础上,我们又适当帮助学生归类,以使学生对生活中 的规则有一个总体认识,并自觉遵守这些规则。三、追求教学的有效性,打好做人的基础。新的教学目标观告诉我们,培养一个人的品德不在于告 诉他遵守多少道德规范、规则,最根本的是要让学生通过这 些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观 念和态度,以及思考问题的取向。这些都是一个具有共生性 特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度,是他能够融
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