《认识时间》教学设计(1)

1、信息化教学设计设计者信息电子信箱区县学校名称日期课题摘要教学题目理解时间所属学科数学学时安排1年级二年级所选教材人民教育出版社小学数学二年级上册一、学习内容分析1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、 在数一数、填一填、说一说等活动中，理解时间单位分，知道分针走一小 格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2、通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。3、.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能准确地读、写几时几分。过程与方法：使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理水平。情感态度与价值观：初

2、步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。2学习内容与重难点分析 本课教学内容是教材第90-91页里例1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：理解时间单位“分”，理解半时（同时理解时分的关系）、理解几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格实行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时仅仅其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地认读时

3、刻打下基础。项目内容应对措施教学重点理解时间单位“分”，知道1时=60分。通过直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性。教学难点能5分5分地读出时间，会准确地写出钟面上的时间。通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格实行转换。通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以往往要借助于形象的事物或亲自参与活动作为理解的基础。对低年级学生来说，时间是个很抽象的概念，很不容易理解。2.入门技能： 理解钟面和整时。3.学

4、习风格： 思维活跃，课堂上喜欢表现自己，渴望得到老师和同学的赞许。学习兴趣越来越浓，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。但因为学生年龄还小，无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，注意的范围小，容易受外界环境的影响。这阶段能有效地连续学习30分钟就非常不易了。三、学习环境选择与学习资源应用1学习环境选择（打，如）（1）简易多媒体教室（2）交互式电子白板 （3）网络教室 （4）移动学习环境 2学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式理解时间单位分图片钟面图片，时间8：05。放大的一大格里有5小格的图片，从12：00到1：00每5分钟1张钟面图片。图片

5、自制。在认一认的活动中，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分。设疑、播放、讲解理解时即时分关系实物小钟表。来自学具袋。在转一转的活动中，知道1时=60分操作，演示读、写几时几分图片钟面图片，时间8：30、8：45、9：45。在认一认、说一说、写一写的活动中，能准确地读、写几时几分。设疑、播放、讲解拨出几时几分实物小钟表。来自学具袋。在说一说、拨一拨的活动中，熟练拨出时间。操作，演示3.板书设计理解时间分针走一小格是一分，走一大格是5分。1时=60分8时5分 8时30分 8时45分 8：05 8：30 8：45四、流程规划与活动设计1教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活

6、动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 教学内容与教师的活动 媒体的使用 学生的活动 教师实行逻辑选择思考，回答问题。提问：8时45分，9时45分，你们怎么区分的？开始课件 钟面课件 钟面课件 钟面提问：这3个钟面分别是什么时间？你是怎么想的？思考，回答问题。提问：你们认识这个吗？提问：8:30这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？指出时间，交流方法。回答问题。介绍钟面。和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？板书 认识时间课件 钟面 板书 1时=60分 60分=1时课件 钟面交流总结实物 钟表思考，回答问题。学生指出这时的时间提问：分针走一圈是多少分？（

7、60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？小朋友们拿出小钟表来拨时间。课件 钟面在小钟表上拨出2时半、2时50分、3时5分。那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数。分针走一大格是5分。拿起小钟表拨时间。1小格1小格数现在是什么时间？你来拨一拨。让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？现在是3时5分，再过20分钟是什么时间？课件 钟面实物 钟表写出学习单第二部分的3个钟表时间。5分5分数时间闭上眼睛在脑袋里想象老师说出的分钟在钟面上的位置完成学习单第一部分内容你学到了哪些关于时间的新知识呢？谁来说说，你是怎么填的？闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转交流总结回答问题。看课件手从

8、12起5分5分边比划边说。2学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序号活动内容使用资源学生活动教师活动备注1认识钟面，介绍钟面课件介绍钟面引导学生回顾钟面和整时的知识2认识钟面上的8:05课件认一认8:05，一小格一小格地数出5小格引导学生总结出分针走一小格是1分，走一大格是5分3完成学习单第一部分的内容学习单完成习题引导学生总结出分针从12起走了一圈，是60小格，也就是60分。4拨一拨小钟表，观察钟面的变化小钟表拨一拨小钟表，说一说发现了什么引导学生观察出分针走一圈，同时时针走了一大格5读写钟面时刻，观察时针和分针的位置。课件读出8:30、8:45、9:45，并说出是怎么

9、认的引导学生总结出时针走过数字几就是“几时多”，分针从12起走过多少个小格是“多少分”。6学习拨钟表小钟表拨出2:30、2:50、3:05，评一评同学拨对了吗引导学生自主拨钟表7完成学习单第二部分的内容学习单完成习题引导学生完成习题3.教学实施方案教学环节教师活动学生活动导入环节课件展示钟表。提问：你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？回答问题。回顾钟面知识和认读整时。认识时间单位分课件展示8:05，提问：这时的时间你认识吗？你是怎么看出来的？分针指向1是5分，你是怎么想的？回答问题。一起数一数小格。发现到分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60个小格。认识

10、时及时分关系在钟面上拨出一个时间，提问：现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？回答问题。拨钟表。发现分针走一圈，时针走了一大格。读写钟面时刻课件展示钟表8:30、8:45、9:45，提问：这些时间你认识吗？说一说你是怎么认识？回答问题。发现时针走过数字几就是“几时多”，分针从12起走过多少个小格是“多少分”。学习拨钟表要求学生在钟表上拨出时间，说一说是怎么拨的。拨出时间，并交流方法。巩固练习你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。谁来展示？完成学习单的第二部分，交流反馈。课堂总结提问：今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？交