《美化封面》说课稿

1、美化封面说课稿大家好：我今天说课的课题是：美化封面一、说教材美化封面这课选自浙江教育出版社义务教育实验教科书七年级（下）册，本册关于word软件的学习教材，学习本册内容体现了任务驱动学习法及学习过程中团结合作的精神，因为整册教材由始至终贯穿着一条主线，“制作电子杂志”。每一课内容之间环环相扣，逐渐深入。本课的学习任务是通过对封面的美化，引导学生学习图片、艺术字的修改方法以及对自选图形的简单使用，使学生对于美的概念有一种最直接的体验，培养学生对色彩的合理搭配水平和对文章的合理布局水平。我认为，本课即是对前一课封面设计作品的修饰和完善，又是以后课时中各栏目修饰的技能基础，具有承前启后的作用，必须切

2、实地落实好本节课的教学任务。二、学生状况分析 我授课的对象是七年级的学生，他们求知欲强，思维活跃，好动好玩，有很强的好奇心和竞争意识。于是我在课的设计上特别注意增强趣味性、活动性、情景性，让学生在活动中、在完成任务中，轻松快乐的学习。第二部分：教学目标1、知识与技能目标让学生通过实践掌握自选图形的插入和修饰等操作，掌握图片工具栏和艺术字工具栏的使用。2、过程与方法目标 采用任务驱动与教师引导的方式和学生探究相结合，通过学生交流、师生交流、人机交流，通过作品比较的方法，使学生对于美的概念有一种最直接的体验，激发学生学习的兴趣。以小组合作竞争、自主探究的方式完成任务，使学生更好的掌握知识，能逐渐积

3、累和使用较好的学习方法并形成习惯，同时给学生更多体现的机会，交流的机会。 小组合作，完成对自己前期作品的修饰和完善，使学生学会并理解在集体中互相协作、互相协助的重要性。同时增强了集体荣誉感，学生在不知不觉的互助学习中知识也得到了巩固。3、情感态度与价值观目标本文通过对封面的进一步美化，使学生对美的概念有一种最直接的体验，培养学生对色彩的合理搭配水平和对文章的合理布局水平，从而达到对美在精神上的升华。教学重点：自选图形的插入以及格式设置，艺术字工具栏和图片工具栏的使用。教学难点：封面的审美需求，是一个积累的过程，不是一两节课就能完成即定目标的。第三部分：教学方法1、说学生学生在学习本节课内容前，

4、已经掌握了在word中插入图片和艺术字以及对图片的格式设置。同时有部分学生水平较高，可能从上节课图片的格式设置中领悟出了自选图形和艺术字的格式设置，从而产生对本课敷衍的情绪，对这部分学生，通过小组合作的方式，让其起到领导的作用，带动其他组员共同前进。另一部分学生可能对自己上节课的作品已经比较满意，修改的内容不是很多，对于这部分学生，在前部分的合作竞赛中要求他们掌握本课的操作技能，后面对自己的作品修饰部分，并不一定要求他做出修改，能够给出一些个人的看法和建议。2、说教法都说教无定法，贵在得法，现在的教是为了以后的不用教。因为兴趣是最好的老师，所以我注重创设情境法的使用，在课的一开始通过比较法，激

5、发学生对美的追求，实现学生把对信息技术课程的兴趣转化为完成本节课任务的动力；再利用小组合作竞争的任务驱动法，辅之于自主探究法和演示教学法，逐步落实本节课的学习任务。创设情境法、比较法、小组合作竞争、任务驱动法、演示法。3、说学法为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学生自主学习为主，让学生通过度组合作、亲自尝试、合作解决、最后由学生展开评价评比，来完成本课的任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。第四部分：教学准备1.每组学生最好准备一些漂亮的点缀图片和上节课选出的本组优秀封面。2.多媒体网络教室最好保证学生机能上因特网第五部分：教

6、学过程（一）创设情境、导入新课；同学们，上节课，我们每个小组都根据自身的创作思维，充分发挥自己的想象，初步设计了电子杂志的封面。我初步看了一下同学们的作品，发现这些作品都充满了个性，但是个性有余却美感不足，一幅好的作品往往是经过千锤百炼才真正出炉的。那么今天呢，我们就当一回“美容师”，对封面实行加工、修饰和美化。所谓爱美之心人皆有知，那么究竟怎么样的封面才算得上“美”呢？先请大家和我一起来欣赏几幅学生初步设计的封面作品，同时我们再一起来点评、加工，使作品逐渐趋于完美。我的设计意图是这样的：让学生在通过比较法的学习下，发现新知识，如：1、学生就会对比出标题增加背景后，使标题更加醒目。2、在仔细对

7、照下，又发现了艺术字的颜色发生了变化，学生直观鲜明地感觉到修改后的艺术字看上去更加的美观。此时强烈的激起学生“我要学”的欲望。注：封面欣赏点评控制在5分钟左右。引入课题：美化封面，那么今天老师就带领同学们一起把自己的作品修饰的更加美观。（二）探索新知（布置任务，逐个突破重难点）我把这个部分内容以小组合作竞争、自主探究的方式来完成。教师布置本课任务，竞赛规则，课前将所需的素材共享或传至学生的桌面。任务一：打开上一节课上交的作业文件夹里的杂志封面.doc文件，可以自学课本P36-38页，小组讨论、合作完成对杂志封面的修饰，一会，我们来比一比、评一评，看哪一个小组做的最快、最多、最好。竞赛规则：在规

8、定时间内完成封面修饰的，每小组最多推荐三幅作品，按20分制进行评分，评分方法是由各个小组派代表评分，取平均。1、 学生动手实践，教师巡视，注意学生操作中的问题，并对个别学生提示、简单指导。2、 各组全力组织小组成员完成任务，要求每个人都要动手，由组长监督。本环节的设计意图主要有三点：a、根据以往的经验，如果让学生利用本课的技巧直接对自己的作品进行修饰，由于部分学生的版面设计、安排不同，很容易使自己的作品变的一塌糊涂；学生如果完全按照自己的意愿进行修饰的话，可能又会忽略对某些技能的掌握。因此安排学生先通过对指定作品的修饰，以达到本课的教学目标。b、通过以小组合作竞争、自主探究的方式完成任务，激发

9、学生学习的积极性，学生之间合作探究学习法，使学生懂得“集体的智慧无限大”，明白“团结合作”的道理。同时也理解只有动手操作实践才可以得到答案。c、通过对封面的进一步美化，使学生对于美的概念有一种最直接的体验，培养学生对色彩的合理搭配能力和对文章的合理布局能力。任务二：以各编辑部为以小组，开展竞赛，由小组长安排，各小组组长组织组员对本编辑部杂志的封面继续开展美化杂志名和修饰文章题目等工作，最后组织讨论推荐出本组最优秀的作品参加组间评比，看看哪一组封面是最好的。师：遇到问题可以参考书本或小组讨论，实在无法解决可以求助老师。一般的同学完成任务即可，个别同学如果有能力可以对背景图等用专门软件进行处理后来

10、美化封面。学生操作，教师巡视指导。设计意图：通过实践，将本节课所学的知识点落实，体现学生的主体地位，自主合作探究性学习，同时考虑到学生差异，分层布置任务，体现因材施教（三）成果展示、评价阶段； 组内“PK”，大众评审选优（组间互评），评选出最漂亮封面杂志小组。设计意图：通过学生组内推荐，组间交流评价，让学生之间产生交流，变单向交流变为多项交流，达到评价知识的目的。4、保存上传作品。（四）拓展和小结。师：虽然我们通过今天的学习操作，为杂志封面进行了美化，但是只重视修饰，忽略内容，就像一个人只重外表，忽略内在，不会有长久的美丽。杂志更重要的是对人的有价值的内涵，这将在今后的杂志内容制作中得到体现。设计