坐井观天教案

1、坐井观天教学设计第一课时国晓踝题.产生学习察题，缭写井.1.谈话引入：同学们,今天老师给大家带来两位新朋友.一位是青蛙（将图片贴到黑板上）.另一位是小鸟（将图片贴到黑板）。小鸟在天上，青蛙在地匕这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这，课，我们就一起去看一看！2,板书课题“坐井观天” a指导书写“井”和“观” a（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“ i ”的位置.就能把“井”字写好。学生观察、练写，展评。（2）指导“观”字：汉字的美体现在避让匕“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写.第二第 捺变点。“见”第一笔竖紧贴轻中线，下端过横中线,要写得内紧

2、外松。3.提问：“观天”就是“看天”的意思,谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里 看天空）二、朗读课文，初步感知课文内容1 .教师范读课文，学生听准字音，标清自然段.2 .同桌互读课文，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利，互相学习.3 .指名读第一百然段a数加在黑板上画出井的简装画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置.借助 板书和插用i,随文认读“井沿”.提问：井口的边叫“井沿”,碗口的边叫一 “碗沿”，小河的边叫一 “河沿”,（多媒体出示相关实 物的图片）你还知道生活中哪些“沿”？三、理解内容，学习第一次对话l要求：默读第二至七自然段,用“画出音蛙说的话，用“ ”画出小鸟说的

3、话.4 .指名读第一次对话，学习“回答谈话：青蛙问.小鸟一一“回答（出示词卡“回答）.儿歌游戏：我来提问,谁来回答？你来提问，我来回答.教师随机问一个问题,指名同学来回答。 请一名同学提问,男一名同学回答.3,引导学生理解对话，出示第一次对话。提问：像这样一问一答是一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟共有几次对话？（三次）1 .引导学生感受“天之大”.出示句子：小鸟说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找 点儿水喝。引导想软：小鸟飞过了,飞过了,飞过了,飞了一百多里，口渴了，下来找点儿 水喝.我们跟小巧一起飞过这么多地方，飞了 百多里，你有什么感受？5 .比较学习“渴”和“喝j（1）借助图片观

4、察两个字的不同点，用编顺口溜的方式括助学生区分,如：口渴要喝水，喝水要张 嘴,（2）指导书写“喝”和“渴” . 提问：请你仔细观察、比收这两个字，书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己想一想，再 和同桌交流交流。预设：相同点：左窄右宽,“人”的末笔捺改点,先写“人”，再耳竖折.不同点：“渴”字头齐脚不齐：“喝”字头不齐脚不齐，“ 口 ”要写得高口小.教师范写“叫” 边范写边说明笔画位置及书写要点：左边的“口”，要写得高且小，第一笔竖 要在左上格中间起笔,横中线收笔.右边的扁“口”，不要写得太大,第一笔在竖中线偏左起笔.短撤 要在届“n”的第 笔竖下而起笔,横折钩的折要超过扁“口”才能写折画，

5、“人”的末笔捺写成点，最 后的竖折,在短撇的左下方起笔学生练马，教师巡视,随机用红笔评改学生写的字.学生迁移练写“渴”描红一个,师生评改.再续写两个.四、拓展思维，学习第二次对话1 .指名读第二次对话，提问：青蛙和小鸟为什么事情争论？2 .出示两幅图,学生选出青蛙限中的天和小鸟眼中的天.3 .引导学生读懂青蛙的观点口（1）谈话：吉娃认为天只有井【i那么大.而小凡说飞了一百多里,青娃觉得小鸟是在吹牛、说谎, 说的话不符合实际.这就是“大话”。引导学生认读“大话”.提问：你还能给“话”字组个词吗？（2）引导朗读:者娃对小鸟说的话表示怀疑他说一（指名读句子）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？在娃觉

6、得小鸟说的话很可笑，他说一指名读句子）“天不过井口那么大.还用飞那么远吗？ ”者娃觉得没有人比他更了解天了.所以他说一（指名读句子）“天不过井口那么大,还用飞那么远吗？”启发：其实青蛙是想说一（指名回答）“天不过井口那么大，不用飞那么远.”这真是一只）的 青蛙.预设：口光短浅的声蛙：可笑的背蛙：白以为是的百蛙.（3）引导学生读懂小鸟的观点。谈话：小鸟不同意吉蛙的观点，说他“弄错” 了.（认读“弄错”）你在生活中有过弄错的密儿 吗？当我们对 件事情不了解时，就会“弄错”.引导学习“无边无际”。谈话：小鸟耐心地告诉背蛙指名读句子）“天无边无际,大得很哪！”出示四组图片（森林、沙漠、大海、草原），学

7、生练习说话.（）说：（）无边无际，大得很哪！区分“哪”的读音，出示句子：? “你从哪儿来呀？? ”天无边无际，大得很哪！通过比较，帮助学生感受“哪”在句尾读轻声，但盛情强烈.练习朗读：哪里有需要喙里就有解放军叔叔的身影.让我们一起说：谢谢您哪！解放军叔叔！同桌讨论并练习加上表情、动作表演对话。教师适时指导：读小背蛙的话时，抓住叹号和律略号,读出不相佶的语气.读小鸟的话时.强调“大得很.读出劝告的语气.同时可用手势做动作,对比强调“井口那么大”与 “无边无际”，读出争论的焦点.小小结：青蛙和小鸟的争论并没有停止，他们还会说些什么呢？咱们下15课继续学习.第二课时课时目标1 .分角色朗读课文,读懂

8、、读好小鸟和青蛙的第三次对话.2 .知道青蛙和小r说法不一致的原因.初步体会课文讲述的道理。3 .会写“沿、答、话、际 4个生字,教学过程一、读好人物的对话，体会道理1 .回顾：上/课我们认识的两位新朋友为了什么事情而争论？（学生问答）他们的争论并没有停止, 下而我们来看看他们的第三次对话.2 .引读:小鸟说天空无边无际，青蛙想到自己一抬头就能看到天，就认为天空只有井口那么大.吉 蛙笑了，说：“ . ”（指名读）“朋友，我天天坐在井里,一抬头就能看见天.我不会弄错的.“引导想象：现在想象自己就是这只小青蛙,一直坐在井里，看着头顶的天空.哨们一起来做一做抬头 的动作，再来读一读者蛙的话.教师相机

9、指导.引导学生读出白大的语气.3 .出示句子：小鸟也笑了，说：“ ”4 .小组探究：吉蛙为什么笑了？小国为什么也笑了？3 / 4教师相机小结：吉蛙的笑是自以为是的笑.他不赞同小鸟说的话,认为自己是对的：而小鸟的笑则 她无奈的笑，他是在耐心、诚恳地劝告青蛙口二、创编对话，拓展思维1 .提问：假如你姑那只吉蛙,你跳出井口后,会看到什么，想说些什么？2 .同桌合作完成第四次对话：2声蛙跳出井口，它看到了-音蛙对小鸟说：“ ”2小鸟回答说：“ ”3 .指名分角色表演.设计意图：此环w延续文本的情境.锻炼了学生的思维能力、表达能力和创新能力.三、联系实际，尝试运用1 .提问：学习了这个故事.你有什么收获

10、？预设：青蛙之所以日光狭小,是因为高高的弁壁挡住了他的视线0所以看事物要全面,站得高才 能看得远。看待事物时,不能只看到一而，就认为自己是对的.要多看、务听、多思考.要学会走出去，开阔自己的眼界。不能只局限在自己的圈了里.教师小结：是啊.认识事物、看待问题,站利高才能看得全面。我们遇到审情时要多想,多看、多请 教，才能让自己的眼界更开阔.2 .创设情境，学生尝试运用.(1)引导：多读书的人才会知识广博,不读书的人只能 e(2)提问：现实生活中，你有没有遇到像青蛙样坐井观天的人？如果有,你会跟他说些什么？设计意图：学习寓言故事的目标是学会运用。此环15创设生活情境帮助学生学以致用.四、仔细观察，练习书写1 .对比指导“话”和“际”.指导“话”的书写要点：”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上；“i ”的横和“舌” 的横水平对齐；“舌”的首笔撤收笔于竖中线.长横在横中线上，四个横向笔画之间的距高相等。学生 练写，生生互评e 学生百主练习“际”先观察、交流书写要注意的问题：“b ”在左，横撒弯钩要写得小，“ i ” 为垂露竖。然后练胃，生生互评.