幼儿教育不宜小学化论文3篇

1、公司绝密幼儿教育不宜小学化论文3篇幼儿教育不宜小学化论文篇一幼儿教育小学化,指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求,企图拔苗助长的一种做法。目前,在大多数民办幼儿园中,幼儿教育小学化倾向日趋严重,且呈加速蔓延之势。一幼儿教育小学化的具体表现一是在行为规范方面,要求幼儿像小学生一样遵规守纪,少动少玩。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来,往幼儿头上套。比如对老师要绝对服从,要听话,不许顶嘴,不许辩解;上课要专心听讲,不许开小差玩小动作说话,坐姿要端正,精神要集中,回答问题要举手;课间要安静地休息或做游戏。这些要求用于规范小学生的行为尚且有失偏颇,用于规范幼儿的行为就更显荒

2、唐。二是在学习知识方面要求幼儿尤其是即将升入小学的读大班孩子像小学生一样以学为主,刻苦学习。不少幼儿园不注重培养幼儿的综合素质,不是组织幼儿从游戏中学习,而是要求幼儿像小学生那样做作业。讲课则一味向幼儿灌输知识,缺少教具演示,缺少图案色彩,缺少生动的游戏。课讲完后则要求幼儿做作业,一个字母或一个字抄写10遍甚至一页,还有计算英语常识等等,作业一大堆,幼儿园里做不完,回到家里还要做。幼儿园以学知识为主,本已偏离了正确的办园方向;要求幼儿像小学生那样学习,则更是危害不浅。三幼儿教育小学化的危害幼儿教育小学化倾向完全违背了幼儿教育的规律和宗旨,其危害明显:(一)扼杀幼儿天性,严重损害幼儿身心健康。幼

3、儿的天性就是好动好玩,他们对什么事物都怀有一种新奇感,都想动,都想玩。他们在游戏玩耍中得到乐趣,在游戏玩耍中得到知识,在游戏玩耍中进入人生。幼儿正处于身体早期发育成长期,身心极为脆弱。幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点,剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。(二)与社会要求相脱节,不符合新世纪用人的需要。幼儿教育虽与培育人才相距较远,但却是人才培育链条中最基础的一环,将在幼儿未来的成长中起到重要的基础性作用。幼儿教育必须与社会对人才的需求紧密结合,按照社会用人需要培育幼儿,让幼儿再经过初等中等高等阶段的教育,成长为社会有用之才。21世纪的建设人才必

4、须富有开拓性和创造精神。而在幼儿教育小学化这种教育模式下培育出来的幼儿,或是幼年老成式的小老头,或是俯首贴耳的小绵羊,或是死读书读死书的书呆子,没有朝气,没有活力,没有开拓性和创造精神,难以承担新世纪社会主义现代化建设的历史重任。(三)与小学教育相脱节,对小学教育形成负面影响。幼儿教育小学化倾向要求幼儿像小学生那样学习知识。这种拔苗助长的做法,结果将会适得其反。首先,幼儿园对知识的强化灌输和强制学习的做法淡化了幼儿的学习兴趣,败坏了幼儿学习的胃口,使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧,厌学情绪由此而生;其次,由于幼儿园抢学了小学低年级的部分知识,幼儿到了小学上这些课程的时候,容易因为我已

5、懂而不专心听课,不认真学习,反而会使部分幼儿养成不认真听课不完成作业等不良学习态度;第三,幼儿园学过的知识到了小学再学一遍,这是教育资源的一种浪费;第四,幼儿园开设的一些课程未能与小学课程相衔接,如英语,从小学一年级就开设英语课的学校并不普遍,即使幼儿园英语学得再好,到了小学三年级四年级开设英语课的时候,原来在幼儿园所学的英语知识早就忘光了。四幼儿教育小学化的原因幼儿教育小学化倾向的产生,原因是多方面的。这里面有幼儿园的责任,有家长的责任,有社会的责任。教育部颁布的幼儿园教育指导纲要明确规定:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地

6、制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。大多数幼儿园并没真正理解两段话的真正含义。幼儿园办园宗旨不端正。大部分民办幼儿园和许多自负盈亏或承包性质的公办幼儿园不是真正把培育全面发展的幼儿促进幼儿身心健康成长作为办园的宗旨,而是一味向钱看。为了多收幼儿多赚钱,这些幼儿园一味迎合家长望子成龙和社会拔苗助长的心理,不顾幼儿的年龄实际身心实际接受能力实际而开设一些不该开设的课程。他们向幼儿提出过高的学习要求,以求幼儿拿出学习成绩来,满足家长的虚荣,并以此作为办园成绩向社会炫耀,以提高本幼儿园的吸引力和竞争力。幼儿家长和社会对幼儿园的评价标准发生偏差。许多幼儿家长把上幼儿园混同于上学。他们认为,上学

7、自然要学知识,哪间幼儿园所学知识多,就把小孩送到哪间幼儿园去。他们以自己的小孩所学知识多作为炫耀的资本,津津乐道。社会舆论也普遍以所学知识多少作为评价幼儿园好差的标准,迫使大部分幼儿园为了生存和发展而走上了幼儿教育小学化的道路。五纠正幼儿教育小学化倾向的措施综上所述,笔者认为,幼儿教育要和小学衔接但不能小学化。那么,怎么纠正幼儿教育小学化有倾向应该加强对幼儿教育宗旨的宣传,提高全社会对幼儿教育的认识。幼儿教育事关21世纪中国现代化建设大业,教育部门应充分发挥其政.府职能部门的协调作用,加强对幼儿教育的宣传,让全社会充分认识幼儿教育的宗旨意义和目的,纠正小孩上幼儿园主要就是学习知识的错误认识,调

8、整对幼儿园的评价标准,懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识,而在于培养幼儿的集体意识自立能力和奋发向上精神,促进幼儿健康成长。只有提高全社会对幼儿教育的认识,正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准,幼儿教育小学化倾向才能有效得到纠正。幼儿教育不宜小学化论文篇二近期调研时,有几位幼儿园园长提出不让小学化让干什么的质疑,说上级文件专家讲座都不让幼儿教育小学化,但都没讲清楚我们该干什么。这个本不该是问题的问题,从几位园长嘴里说出来,就不是一个小问题了。幼儿教育小学化不仅违背幼儿的认知水平和认知规律,而且对幼儿的身心健康发展造成严重危害;不仅对学前教育健康发展造成严重影响,而且还会干扰正常的小学教

9、学秩序。究其原因,有不让孩子输在起跑线上等不科学理念的问题,有幼儿园迎合家长需要的问题,有幼儿教材编排不科学的问题,也有业务指导管理不到位的问题。实际上,不让小学化让干什么,早已有答案,那就是幼儿园工作规程。规程没有给标准规范说明书式的答案,或许是担心大家把幼儿园办得千篇一律。新加坡担心学前教育同质化,不把学前教育纳入正式教育系统,不明文规定学前教育的内容。有些发达国家不把幼儿教育纳入正式教育体系,也是有此担心。这就需要每所幼儿园要把规程作为一项大课题,认真研究,制定符合自身实际的教育教学实施方案。规程中明确指出:幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。因为,在快快乐乐的游戏中,

10、幼儿的平衡能力语言表达能力与同伴之间的交往能力动手操作能力观察能力等都能得到训练。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。不提前学些小学知识,很多家长担心孩子从幼儿园到小学的过渡不顺利,其实,重要的并非知识过渡,而是有关意识的培养,譬如:时间意识,让孩子知道上下课的时间;任务意识,让孩子知道如何完成一项工作;规则意识,因为小学是课堂教育,有时间限制,因此要遵守纪律。不让小学化并不是不让学习知识,关键是学习知识的方式和作用不同而已。譬如,秋天在公园里领着小朋友捡拾各种各样的树叶,认识形状颜色大小数量分类等,这都是学习;再比如,写字,不是看写多少,而是培养一笔一画认认真真的态度和习惯。学习的

11、知识是载体,要用这个载体把好的性格习惯培养起来,这才是幼儿教育的本质要求。幼儿教育不宜小学化论文篇三很多人从小就有一个宿敌别人家的孩子,在家长眼里别人家的孩子处处优秀,天天就知道读书,门门功课第一家长为了不让自己孩子落后,想方设法给自己孩子灌输知识,甚至在刚刚启蒙的幼儿教育时期,就将很多学习压力施加在孩子身上,学拼音做算术背唐诗成为许多幼儿的必修课,家长恨不得让三四周岁的孩子具备十八般武艺,幼儿时期即掌握小学一二年级的知识,生怕孩子从小就输给别人。小学化屡禁未止家长成重要推手对孩子从小过多的期望导致目前许多幼小衔接班报名火热,幼儿教育不宜小学化的规定再次被重视起来。严防幼儿园教育小学化,国家层

12、面早已出台多个规定。xx年年11月国务院关于当前发展学前教育的若干意见提出,遵循幼儿身心发展规律,防止和纠正幼儿园教育小学化倾向。xx年年11月,教育部等三部委关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见指出,坚持小学一年级零起点教学,严禁幼儿园提前教授小学教育内容。尽管规定很多,但小学化的教学仍不稀奇,这背后许多家长成为重要推手。据南方都市报报道,一名陈姓家长打电话到报社投诉幼儿园不教写字,他的孙子飞飞已上一年幼儿园了,却还不会写字,也不懂加法和减法之类的算术,每天只是在幼儿园玩耍,他很担心幼儿园误人子弟,再这样下去,就要给孩子换一家幼儿园了。这样的家长投诉与抱怨不在少数,不少家长对幼儿园小学化

13、的教育方式仍表赞同。正如新闻中这位陈姓家长,认为幼儿园每天带着孩子跑跑闹闹,对不起他每学期交的几千块学费。幼儿园如何做好幼儿教育实属为难,如若按照规定不小学化,恐怕会遭遇极低的入园率,而过多教授孩子科学知识又怕折煞孩子的天性。部分幼儿园以小学化迎合家长正如文章开篇所说的报名火热的幼小衔接班,这成为部分私立幼儿园迎合家长需求,投机挣钱的一种途径。据报道,在塘沽中心北路附近的一家私立幼儿园,打出幼小衔接的醒目广告标语,该园幼小衔接班学制半年,面向5周岁孩子招生,每人每月学费1200多元,不少家长争相报名,甚至选择让在公立幼儿园就读的孩子退学到这里学习。一位私立幼儿园老师讲述了与公立幼儿园的比较优势

14、:可以让孩子提前学习更多知识。而这恰恰迎合了不少家长的心理。这位老师以数学举例:公立幼儿园主要教10以内简单加减法,在这儿则可以学习到50以内加减法和复合运算。园内聘有外教教孩子英语单词,还开设了拼音课程。有业内人士表示,幼儿园小学化倾向容易误导社会教育风气。幼儿园小学化满足了部分家长的一时需求,又使另一部分家长唯恐自己的孩子输在起跑线上,也投入幼儿园小学化的队伍中。如此恶性循环,不仅会影响家长正确的教育观念,也会对学前教育整体健康持续发展造成负面影响。不宜小学化应该干什么不宜小学化的倡导一直都在进行,但是有不少幼儿园园长只是知道此规定,却不知道应该干什么,我们不妨来看一看别的幼儿园是如何安排

15、幼儿教育的。这是一家省级示范幼儿园中二班某日的教学内容:今日教学:跳圈区域活动:阅读区语言活动:理发诗歌餐前活动:送信游戏英语活动:数字智力游戏:洗漱用品大集合语言游戏:你问我答体育游戏:滑板该幼儿园的夏老师介绍道,每天安排的活动都不一样,很丰富,但没有出现拼音课写字课这种课程,都是寓教于乐。除了玩乐游戏,幼儿园开设了一些兴趣班,比如英语课阅读课和手工课,全都是家长根据孩子的兴趣爱好来选择,没有硬性要求。对于很多家长反复念叨的孩子学拼音问题,夏老师认为无需操之过急,上了小学,老师自然会循序渐进地教,而且我们也专门咨询了语言专家和资深早教教师,太小年纪提前学拼音,到了小学有可能发音不准,到时就很

16、难纠正过来了。对于幼儿园不应小学化,应该干什么并没有标准的答案,但是在幼儿园工作规程里有明确指出:幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。因为,在快快乐乐的游戏中,幼儿的平衡能力语言表达能力与同伴之间的交往能力动手操作能力观察能力等都能得到训练。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。摒弃小学化需要多方共同努力幼儿教育小学化并非一朝一夕所形成,想要立即禁止也是困难重重,这其中的原因,有不让孩子输在起跑线上等不科学理念的问题,有幼儿园迎合家长需要的问题,有幼儿教材编排不科学的问题,也有业务指导管理不到位的问题。所以在交错复杂的原因中需要各方出力,共同解决。正如德江县教育局采取多项措施防止和纠正学前教育小学化:其一是幼儿园需要更新观念,端正办园思想;其二是规范小学招生行为,严禁各