二年级语文动手做做看知识点总结

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水二年级语文动手做做看知识点总结 动手做做看这篇课文讲了一个引人深思的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告知孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们了解，“科学家的话，也不一肯定都是对的，要动手做做看”。这里给大家共享一些二班级语文动手做做看学问点，欢迎阅读! 二班级语文动手做做看原文 法国科学家朗志万，有一次向几个小伴侣提了一个古怪的问题：“一个杯子满载了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?” 一个小伴侣说：“由于金鱼身上有鳞。” 另一个小伴侣说：“一肯定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜认为他们都没说对，但自己又想不

2、出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个满载水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，其次天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小伴侣呢?” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们了解，科学家的话，也不一肯定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，快乐地笑了。 二班级语文动手做做看学问点 字：提、漫、鳞、喝、漫、懂 词：金鱼、道理、哄骗 重点句子： 1、法国科学家朗志万，有一次向几个小伴侣提了一个古怪的问题：“一个杯子满载了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如

3、放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?” 2、伊琳娜认为他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” 3、朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们了解，科学家的话，也不一肯定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，快乐地笑了。 二班级语文动手做做看教案 教学目标： 1、知道课文主要内容并能有感情的朗读课文。 2、了解科学家的话，也不一肯定都是对的的含义。 3、能动手实践，解决学习和生涯中的疑问。 过程方法 创设情境法、合作探究法 情感看法 培育同学勤于思索，大胆质疑的精神，乐于实践的爱好。 教学重点 理解科学家的话，也不

4、一肯定都是对的。这句话的含义。 教学难点 培育同学在学习和生涯中敢于大胆质疑，动手实践的力量。 教具学具 鱼缸、金鱼。 课时安排 一课时 教学过程 一、初读设疑，激发爱好 师：今日我们学习第七课，请起学们齐读课题。 生：齐读课题：动手做做看 师：法国科学家朗志万喜爱给小伴侣提一些好玩的问题，今日他的问题又会是什么呢?请起学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。 【评析：上课伊始，老师提出的悬念就吸引住了同学，并相机提出了读书要求。同学兴全都盎然，教室里一片朗朗的读书声。】 生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。 师：(同学学完以后)谁来读读朗志万提出的问题? 师：

5、不仅找得正确，而且读得流利，声音也洪亮，真不错!还有没有起学能回答这个问题呢? 生1：是由于鱼的重量很轻，它浮同来，水就溢出来了。 生2：是由于杯子很小。所以水会溢出来。 生3：是由于鱼占据了杯子的空间，所以水溢出来了。 生4：要了解答案，就应当做做试验! 【评析：给同学充分说话的空间， 敬重同学的独特见解。】 二、动手试验，解决疑问 师：看来起学们的看法不一，起学们说得好，百说不如一做，我们做做试验来看看结果，怎么样? 师：(把一玻璃杯放在高凳上，再当场满载水)让一名同学把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他起学观查试验结果。 师：通过试验，我们发觉结果是 师：做了这个试验，你有什么感受? 【评析

6、：敬重同学的心理需求，把学习的权利交给同学，让同学自主选择学习形式，给了同学自主学习的空间。让同学自己在动手试验、观查中得出结论。体现了语文学科与自然学科相结合，语文教学活动化的现代教学理念。】 三、回来课文，感情朗读。 师：伊琳娜和我们做了起样的试验，请起学们找到她做完试验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢? 师：谁来说说自己的体会，并读给大家听? (师表扬他们读出了自己的感受。) 师：他们的体会各不相起，也读出了自己心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出自己的体会。 师：课文中还有两个小伴侣，他们是怎样说的呢?请起学们找到两个小伴侣说的话，起桌分角色练习读一读。 生：起桌

7、分角色自由练习朗读。 师：请一组起桌分角色朗读两个小伴侣的话。 生：一组起桌同来朗读。 【评析：师让其他起学评读，把评价的权利交给同学，生生互动，共起提高。】 师引导：想也不想可以用我们学过的哪个词来取代? (师相机指导，让同学读出自己的这种感觉) 生：分男女生读这两句话。 生：齐读这两句话。 师：听了起学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们乐意吗? (师导读，生接读) 师：法国科学家朗志万有一天给小伴侣们提了一个古怪的问题 生：一个杯子满载了水这是为什么呢? 师：一个小伴侣当机立断地说 生：一肯定是金鱼身上有鳞。 师：另一个小伴侣确定的说 生：一肯定是金鱼把水喝下去了

8、。 师：伊琳娜认为他们说得都不对，于是回去问妈妈，妈妈激励她说 生：动手做做看 师：伊琳娜做了试验，认为朗志万说的不对，她找到朗志万，大声质问他说 生：你为什么要哄骗我们小伴侣呢? 师：朗志万听了哈哈大笑，说 生：我不是科学家说的话，也不一肯定都是对的。 【评析：老师毫不吝惜地给了同学充分读书的时间， 起样是读课文，一次次形式都不一样，而每一次都充分激发同学的主动意识和进取精神。起时，老师的激励语言无疑为同学注入了催化剂，同学读得那么投入，那样仔细，真正从学习中体验到了成就感，自我价值和胜利骄傲感。老师领着同学一同读书，既很好地培育了同学的语感和概括力量，体现语文学科的工具性特点，又凸现了老师率领同学一同走向教材的新教学理念。】 四、质疑过渡，深化熟悉 师：现在，你们赞起科学家的话，也不一肯定都是对的。这句话吗?(师板书) 【评析：同学通过自主合作，从读书、质疑、试验、探究的语文实践活动中得出正确的熟悉。