二年级语文谁的本领大常用知识点整理

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水二年级语文谁的本领大常用知识点整理 谁的本事大是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都觉得自己本事，两次比本事后双方都悟出了道理。你会整理二班级语文谁的本事大学问点吗?这里给大家共享一些二班级语文谁的本事大学问点，欢迎阅读! 二班级语文谁的本事大学问点 字：碰、脱、裹、船、催、箭 词：剧烈、得意、吃惊 重点句子： 1、有一天，风和太阳遇到了一同，都说自己的本事大。正好，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。” 2、太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。那孩子认为热极了，就把外衣脱了下来。 3、太阳说：“这有什么难的!

2、”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫使劲摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力量摇船呢! 4、这时，风“呼呼”地吹了同来。船夫快乐地喊：“同风了!快挂帆吧!”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。 二班级语文谁的本事大教案 教学目标： 1、学习本课5个生字，会用“认为”造句。 2、理解课文，懂得各人都有自己的特长和本事，一肯定要正确地熟悉自己，看待别人。 3、分角色朗读课文。 教学重点： 识记生字，理解课文。 课前预备： 1、自同学字词，熟读课文。 2、生字卡片，重点句子小黑板。 3、图片投影。 教学过程： 一、复习检查 1、认读词语。 本事遇到正好剧烈脱下难过挂帆推着 2

3、、听说训练。 有一天，风和太阳遇到了一同，都说自己的本事大。 (开火车认读词语可以知道同学对本课生字词的熟悉状况和娴熟程度，以便在本堂课的生字教学中引同留意。) 二、学习课文 1、谈话激趣：毕竟是谁的本事大呢?风和太阳谁也不愿让谁，打算比试一下。小伴侣中有谁乐意做公正的小裁判，来评判一下呢? 2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么?结果怎样? 3、自由读课文，争当小裁判。你认为谁的本事大?为什么? (争当小裁判，是小伴侣特别感爱好的，怎样才能做公正的裁判呢?这需求一肯定的“专业学问”熟知本课内容，这样就激发了同学认真阅读课文的爱好。) 4、组织沟通。 、第一次竞赛：脱下孩子的外衣

4、说说“那还不简单”、“谁知”是什么意思? 练习用“认为”说话。 分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么? 、其次次竞赛：让船走得快 说说“这有什么难的”是什么意思? 理解“得意”、“吃惊”，留意说话语气。 借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。” 分角色朗读其次次竞赛的经过。想一想：听了风的话， 太阳会怎样回答呢? (在同学沟通的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于同学深化理解课文。特殊是两句反问句的意思，结合当时的情景，同学的体会完全是自主的。) (3)、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢? (能作为公正的裁判，站在公

5、正的立场上说句公道话，那是值得傲慢的事，因而文章所要说明的道理也不需求老师去强加给同学了。) (4)、你能读准下面的“一”字吗? 一天一个一同一样一条 (俗话说：习惯成自然。让同学读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中把握“一”的读法。) 三、识字写字 1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。 2、汇报识记，练习组词。 3、描红临写。 二班级语文谁的本事大教学反思 在本课的教学中，我采纳同学主动的利用已经学过的学问进行解决问题。 上课的过程中，我首先提出问题，哪些东西简单导电，哪些东西不简单导电。然后同学进行猜想。猜想之后，我问同学们，你的猜想对吗。我们怎样进行验证呢?同学对于他们的猜

6、想主动的进行验证。在验证的方法上，同学首先想到自己的以前设计的电路。然后将这些物体衔接到电路中，那么他就比较简单的进行得到结论。但是我发觉同学虽然进行思索，设计。但是能够想同这个方法的人不多。看样子在前面的电路的设计的这一节上，同学的应用他们进行解决问题的力量不高。同学只有运用学问提高自己的解决自己问题的力量，这样同学就会提高自己的水平。现在看来，在这个方面还是需求我在培育同学的应用学问的力量上下功夫。只有这样同学的力量才真正的提高。 然后同学在设计自己的试验之后进行验证猜想。虽然同学都了解这个试验应当怎样进行操作，但是我发觉同学的动手力量还是急需熬炼。一个电路，同学们连了老半天还是没有连上。这