四年级下数学教案搭配规律苏教版

1、搭配规律教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（下册）第5051页。教学目标：1. 使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。2. 使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展有序思考的能力，培养初步的符号感。3. 结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4. 使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，并获得成功的体验，积累积极的数学学习情感。教学准备课件，木偶和帽子图片，记录纸，作业纸。教学过程1、 情景导入播放爸爸去哪的片头曲作为背景音乐，展示ki

2、mi 的图片kimi 今天有一个新任务给朋友们买礼物，他首先来到了玩具店。设计意图：将同学们最喜欢的爸爸去哪了节目请进教室，让孩子在课间得到轻松，也提高了课堂学习的积极性。2、 新课探究1、 揭题想买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，你想建议他怎样买？评价语：你真有眼光老师和你的想法是一样的你有一双创造美的眼睛那可以有多少种选配方法呢？这就是今天我们要一起探究的 “搭配的规律”设计意图：给自己喜欢的偶像出点子，同学们会非常乐意，提高了课堂的参与度。 这里的评价语可以快速拉近师生距离， 最后的揭题也让同学们快速进入到问题的探索环节中。2、学生操作（ 1）学生动手操作（拿起学具，取下回行针，同桌合作配

3、一配）收起手中的学具，倒扣在桌子左上角（ 2）了解操作结果老师充当小记者，采访一些同学，你配的是几种？同学们需要你的搭配方案，请到讲台上有配不同种数的？你的答案也是我一直想要的，请上来还有？先请你来配一配（不足或凌乱的）,再请你来配一配（ 3）谁把搭配的方法找全了？下面谁和他搭配的一样能用自己的语言说说你是怎么搭配的？可以先选木偶？（此处感受 3 个 2 与 2 个 3 的不同）刚才配全的同学都是按照一定的什么来搭配的？今天你们的正确答案要归功于有序，是有序的思考才让你们的搭配即不重复，也不遗漏。板书：顺序 不重复不遗漏设计意图：让学生动手操作，感受有序搭配的重要性，如果不是有序的，可能会重复

4、， 也可能会遗漏。另外让学生感受搭配也有不同种选法，体会 3 个 2 和 2 个 3 的不同。3、学生记录（ 1）你能把刚才的六种搭配方法记录下来？可以用简单的图形、字母、数字，只要记录清楚就行（ 2）按层次展示学生作品第一层文字（你也是用文字记录的请举手） ，第二层直观图（下面也有画这样图的？） ， 第三层半抽象图 （你画的也是这样的简单图形？）第四层全抽象图 （如果有这样的学生作品就直接展示， 如果需要老师创作，就用白板当堂画，或用ppt展示，这样既能让学生感受到高科技，又能将信息技术整合到课堂上）这些记录方法你更喜欢哪一种？说说你的理由能跟我们解释下这幅抽象作品的意思？你这里连这条线表示

5、什么？那这里三条线就表示什么？ 1 个 3，这里呢？几个几？变解析图，边引出算式评价语：文字记录：这是咱们的速记员的作品直观图：这是咱班画家的作品 半抽象图：这是咱班数学潜力股的作品抽象图：这是咱班未来数学家的作品这是老师也忍不住想露一手的作品设计意图： 这一环节既让学生回忆了刚才的有序搭配， 有培养了初步的符号意识，借助连线又可以推动学生用算式计算搭配的总数。4、列算式2个 3用乘法算式怎么表示？如果是四个木偶一共有多少种选配方法？五个呢？我们可以发现木偶的个数和帽子的顶数， 与有多少种搭配方法是什么关系？评价： 你真是一位会总结的孩子， 老师相信在以后的数量关系题中你肯定会脱颖而出的。设计

6、意图：自然的拓展让学生感受到，算式的优势，自然的拓展也让学生进一步理解算式的意义（可以在算式这个地方再多问一个问题， 2 表示什么？ 3 表示什么？让学生初步明白组合， 2 表示从两个当中选一个有两种选法， 3 表示从三个当中选一个有三种选法）3、 巩固练习（学以致用）1、 早餐搭配问题我送大家搭配的知识， 你们愿意为我设计营养早餐？我的早餐习惯是喝一种饮品？吃一种点心。有多少种搭配2、 路线搭配问题同学们快春游了， 现在旅行社给出了这样的旅游线路图， 我们从学校经过欢乐岛，到达紫蓬山笑翻天乐园一共有几条路线可以走？3、 新款校服莲花小学准备设计新校服，备选的衣服中有三种上衣，两种裙子，三种裤子，男生校服有多少种搭配？女生呢？一共有多少种搭配。4、 全课总结学会了搭配可以让八件衣服出现十五种穿法， 学会了搭配， 可以让你的饮食更加营养，