价值规律的内容与表现形式

1、案例名称价值规律的内容和表现形式科目思想政治教学对象高一提供者王志杰课时1课时一、教材内容分析1 .价值规律的内容及表现形式是人民教育出版社高一上学期思想政治学科中的一课时内容。2 .这节课主要有这样几点重要内容：价格与供求的关系、价值的决定、价值规律 的基本内容匕表现形式。3 .价值规律是商品经济的基本规律。 可以说与商品有关的知识大体上都与他有关。 例如 商品的基本属性，价值量的决定以及社会经济生活中的生产、 流通、分配和消费。二、教学目标（知识，技情感态度、价值观）知识与能力目标：理解价值规律的基本内容和价值规律的表现形式。过程与方法目标：着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经

2、济生活 中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。情感态度、价值观目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学 生对经济生活的认识，培养学生的自主性和独立性，帮助学生克服错误认识，树立开 放观念、竞争观念、效率观念和创新意识。三、学习者特征分析1 .本课教学对象是高一年级学生，学生已有较强的感知力、理解力，创新能力有 了 f的形成。2 .在前几节课的教学过程中，学生已经理解了一些有关的经济基本知识，对商品 有了f的了解，对商品有关的价值规律的知识点有f的了解，而这节课可以说是 前几节课的总结，所以学习应该是比较容易的。3 .高一的学生已经有了f的分析能力，所以在教学

3、的最后安排了一些对于规律的 应用。四、教学策略选择与设计【教学重点】1、价值规律的基本内容；2、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。【教学难点】价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。【教学设计与构想】本节课主要讲述“价值规律的内容和表现形式”。在教学方法上坚持启发探究式 教学，鼓励学生参与，从现实生活中的典型事例入手，引导学生深入理解价值规律的 表现形式这一教学难点。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，从而生动形象 地表达教学内容，吸引学生的注意力。在教学模式上，力求创新，创设轻松、愉悦的 学习氛围。五、教学环节设计及指导思想【教学设计与构想】本节课主要讲述“价值规律的内容和表现

4、形式”。在教学方法上坚持启发探究式 教学，鼓励学生参与，从现实生活中的典型事例入手，引导学生深入理解价值规律的 表现形式这一教学难点。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，从而生动形象 地表达教学内容，吸引学生的注意力。在教学模式上，力求创新，创设轻松、愉悦的 学习氛围。环节一：从生活情景导入环节二：价格与供求的关系环节三：价值规律的内容与表现形式环节四：认识和利用价值规律六、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室、投影仪资源准备（教学具）：1、教师：课本、cai课件。、学生：课本。3、教学支持资源：幻灯演示课件4、网络资源：在互联网上收集有关价格变化与商品的供求变化的相关资料, 激发学生学

5、习兴趣。七、教学方法手段运用的教学方法包括：情境教学法、讨论法及练习法等。教学手段有：计算机多媒体辅助教学等。八、教学过程教学内容媒体应用分析设计意图效果评价一、情景导入，发现生活1、在我们的生活中，经常出现这样的情况，例如，西瓜在大雪纷飞的冬大价格图用在炎热的夏大便宜；就是在夏天连续几大卜雨之后西瓜的价格乂运用媒体资欣赏，有助于扩会下跌，等等有关商品价料激发学生展学生的思维，加格的奇怪现象。展示一些市场的的学习兴趣强对价值规律的相问题思考：基本场兄与愿望，为以关知识的感性认后的学习做识，从面进入本课1、连续几天卜雨之后好铺垫。的主题。西瓜的价格为什么会下跌2、冬天卜雪之后西瓜的价格为什么会上

6、涨3、你还能列举生活中价格变化的例子吗是什么原因在影响着价格的变化呢4、商品价格的变化会 不会无限地上涨或者下跌 价格的变化从根本上说是 由什么决定的（引导学生读书，首 先学会从教材中寻找答 案）二授课部分一：商品价格与其供求的关系学生分组讨论13 题。教师在评价学生讨论 结果的基础上进行归纳： 1、卜雨之后，人们对西瓜 的需求量会减少，加西瓜 的供应量仍会维持原状西 瓜供大于求，价格自然会 跌。2、冬天生产西瓜的成 本会大大增加，能供应的 数量有限，在不能满足市 场需求的情况下，价格肯 定会上扬。3、学生列举生活中价 格变化的事例。其中供求对价格的变 化正是我们现在要重点探 讨的，靖有图小：

7、（展示课件）（教师根据课件逐步 进行分析）由此可见，商展示幻灯片展示幻灯片通过对这几 个问题的讨 论，使学生初 步了解价格 与供求的关 系。通过让学生 思考这个问 题，产生这样 一个疑问：价 格有什么决7o价值规律的应用性 很强，所以学生的 分析能力的养成很 重要。品的价格会受到供求关系 的影响，当商品供过于求 时，卖者和卖者就会展开 竞争，商品的价格就会下 跌；当商品供不应求时， 买者和买者就会展开竞 争，商品的价格自然会涨。当供不应求时，商品 短缺，购买者之间相互竞 争，提价，从而形成头力 市场。当供过于求时，商品 过剩，销售者之间相互竞 争，消费者持币待购，从 而形成买方市场由于经济活动

8、的每一 个环节生产、分配、 交换、消费之间是相互作 用的，所以真正反映供求 变化与价格变动之间关系 的图示应该是：所以说，供求影响价 格，价格影响供求。价格 与供求是相互影响、相互 制约的关系。然而，即使供不应求， 一辆普通自行车的价格再 涨，也不会比一辆汽车的 价格高；即使供过于求， 一台彩电的价格再降，也 不会比一台普通收音机便 宜。这又是为什么呢最终 决定商品价格的因素是什 么二、价值决定价格一辆普通自行车的价 格再涨，也不会比一辆汽 车的价格高；即使供过于 求，一台彩电的价格再降， 也不会比一台普通收音机 便宜。因为商品的价值量 是由生产商品的社会必要 力动时可决止的，某一冏 品的价值

9、量大，也就是其 含有的劳动量多，从而也 就要交换到等量的劳动 量，用货币表示，其价格 就高。由此可见，虽然供求 会影响商品价格的涨跌， 但商品的价格最终还是由 价值决定的。价值规律有 两个要点，这就是第一点： 商品的价值量是由生产这 一冏品的社会必要为动时 间决定的。同学们，现在我手中 有一辆自行车，如果你拥 有一辆小汽车，你愿意与 我的自行车交换吗为什么（教师引导学生思展示幻灯片让学生进一 步认识价值 是由什么决 定的。这部分内容可以说 是对前面内容的总 结，所以说学生应 该很容易理解。考，引出下一个话题）你们不愿意交换的一个很 重要的原因是你们觉得这 样换你们会吃亏，因为你 们知道：商品交

10、换要以价 值量为基础，实行等价交 换。这正是价值规律的第 二点内容三.价值规律的内容及表 现形式综合上述分析，请同 学们t总结价值规律的 基本内容：1 .商品的价值量是由 生产商品的社会必要劳动 时间决定的；2 .商品交换要以价值 量为基础，实行等价交换。价值规律的基本内容 启两个方面，它们之间又 有什么联系呢理解这个问 题应从两个角度上把握： 一是侧重从生产领域角度 讲商品价值量的形成和决 定；二是侧重从流通领域 角度讲价值量的实现。只 有通过流通领域的交换，展示幻灯片展示幻灯片展示幻灯片使学生 从总体上认 识价值规律 的内容。使学生 了解货币出 现后的等价 交换怎样实 现。使学生 认识价值

11、规 律的表现形 式。商品的价值量才能实现。 如何实现呢必须以社会必 要劳动时间决定的价俏量 为基础实行等价交换，所 以，这两方面内容密切相 联。（教师设疑，引导学 生分析，多媒体分层显示）在这里，等价交换原 则是核心。那么交换为什 么要等价呢货币产生后， 等价交换原则的基本要求 是什么教师归纳：交换要长 久，就必须实行等价交换， 否则交换一方处于吃万境 地，交换便不能长久。等 价交换的“价”很明显指 的是“价值”，由于价格 是价值的货币表现，价值 是价格的基础，因而只要 买卖双方的价格与价值相 符，它们之间的交换就是 等价交换。所以说，货币 产生后，等价交换主要指 商品的价格与价值要相符 合。

12、设疑拓思但是在现实生活中，价格与价值并 不总是相符的。为什么会 出现这种情况呢教师归纳：价格的涨 落总是围绕价值这个中心 来进行的，价格不会无限 地上涨或者下跌。等价交 换是在动态中实现的。从一个长期过程来 看，价格平均起来应与价 值相符（不一定完全相 等）。价格归根到底是由价 值决定的，同时又受供求 关系的影响。价格围绕价值上下波 动不仅不违背价值规律， 反而正是价值规律的表现 形式，而且是惟一可能的 表现形式。五、认识和利用价值规律参与生活：请你帮帮 瓜农：面对琢磨不定的西 瓜销售市场，瓜农怎样才 能在激烈的竞争中站稳脚 跟展示幻灯片让学生 初步的理解 价值规律的 内容，从而为 生活服务。

13、规律就是为我们的 生活服务的，但前 提就是我们对他的 真确认识。学生讨论回答后，教 师展示课件：专家建议一：瓜农们 要不断提高自身素质，增 强竞争意识、效率意识， 以适应市场经济发展的要 求。专家建议二：瓜农们 要有强烈的市场意识，要 注意搜集市场信息，分析 市场行情。六、课堂小结一：价值规律的基本内容匕表现形式1 .价格与供求的关系2 .价值决定价格3 .价值规律的基本内容与表现形式4 .认识和利用价值规律多媒体课件展示让学生 在从总体上 认识我们的 学习内容。九、教学流程:价值规律是高一经济学的重点内容，是学生进一步学习经济生活想过知识的基础，也 是本册的教学重点。我在教学中，力求学生利用

14、已学知识与经验尝试于实践中，通过 自主探究，合作交流，使学生自己探究问题的答案，从而养成分析问题的能力，同时 促进学生积极的情感体验，下面我从三个方面来说说这节课：一、很好的联系了学生生活实际，理解计算的意义经济源于生活，可以说生活中处处有经济，教学中联系学生实际，让学生在现实 情景中了解经济生活中的价值规律的意义，培养学生用生活的眼光发现问题，用经济 学知识来解决问题，逐步培养良好的学习情趣。二、发挥学生主体作用学习不仅仅是简单的知识积累，重要的是新旧知识经验的冲突而引发认知结构的 重组，我在教学中从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，充分发挥学生的主 体作用，组织学生探索价值规律的内容

15、与表现形式。三、练习设计新颖，有利激发学生的学习兴趣授课第四环节的设置就是为了让学生发现生活中处处有价值规律，刻刻用到价值规律，从而激发其学习兴趣，加深其理解。十一、帮助和总结这节课，我们学习了支配着商品经济变化发展的基本经济规律一一价值规 律。它的基本内容是“商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的， 商品的交换要以价值量为基础，实行等价交换。”价值规律是商品生产和商品 交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用。价 值规律的表现形式是：价格受供求关系的影响围绕价值上下波动。即价值规律 所要求的价格与价值相一致，是在运动中实现的。我们应从动态中去理解和把 握价值

16、规律。正如恩格斯指出的：“只有通过竞争的波动，从而通过商品价格的 波动，商品生产的价值规律才能得到贯彻，社会必要劳动时间决定商品价值这 一点才能成为现实”。价值规律要求商品交换要以价值量为基础实行等价交换，而实际生活中，价 格与价值往往是不相等的。通过对这一反差的教学，引导学生学会用长远的、 整体的观点看问题的思维方法。十二：教学反思我的这节课是根据人教版教材高一经济学中的一课。这节课我注意了组织教学， 准备充分。在整体设计上应用多媒体手段来介绍价值规律的内容与表现形式。学生对 教师介绍的资料产生了很浓厚的兴趣， 对价值规律的内容与表现形式也初步有了了解， 所以学生在进行认识和利用价值规律时都是很认真的，整节课基本上完成了教学目标。在这节课的总体设计上，我设计了不少师生互动环节，和提问。就是把课堂还给 学生，让他们主动的去发现和学习。但这节课上下来，没有预先设计的那样的效果好。“民主、创新”是