以兴趣为先导提高美术课堂教学的有效性

1、以兴趣为先导，提高美术课堂教学的有效性我在美术教学中，本着“以学生发展为本”的理念，针对中学生的绘画年龄特征、美术学习基础、美术学习需求和兴趣爱好，展开美术课堂教学活动，基本的策略是，在教学内容上选择贴近学生的生活、符合学生的认知规律的教材内容，以此来激发学生学习美术的兴趣；在难易程度上适切学生的美术基础，降低了绘画技法难度，使学生能够掌握基本的美术技能，并注重增强学生的审美体验，在技法学习中感受美，在审美体验中促进技法的提高，使学生在掌握基本的美术技能和审美体验中增强学习美术的兴趣；在作业设计上增加了想象创造性的因素，使学生在学会方法的基础上，能够应用掌握的美术技能创造性地表达自己的思想情感

2、和美化环境与生活，发挥美术课在培养学生动手实践能力、创新能力上的独特作用，使学生在抒发情感和美化生活中保持学习美术的兴趣。以兴趣为先导，提高美术课堂教学的有效性。基本做法是：1、灵活应用统编教材，对教材内容进行适当的增减。可遵循课程标准和学生的实际情况改变教学内容、寻找恰当的切入点，开发出适合于学生的认知基础、兴趣爱好和内心需求的课程，编写以趣导学的教材，用教学内容自身的魅力引发学生学习美术的兴趣。我在预备年级编写了儿童现代剪纸、装饰我的小水杯和用色彩表现画面的气氛教材；在初一年级编写了我来设计校运会的徽标和学校（班级）标志设计课程；初二年级有纸版画和藏书票课程；初三年级有动漫形象设计和卡通形

3、象设计教材；2、转变学生的审美观，从意象、抽象艺术的意寓美感和形式美感上提高学生的审美品位，从审美体验上激发学生的表现欲望和对美术学习的兴趣。例如，在预备年级我增加了线的表情一课，用线来表现物体的形状及质感，只是一个初浅的认识，而对线的艺术表现的本质特征还没有真正触及到，作为艺术语言的线不仅可以表现物体的形状和质感，其本身就具有一定的艺术、情感表现价值。如水平线的平静如一和辽阔宽广，垂直线的崇高和向上生长，倾斜线的运动和不稳定感，直线的严肃庄重和曲线的活泼浪漫等。在初一年级我增加了黑白装饰静物和静物色彩搭配内容，目的是形成多元的绘画形式，使学生认识到装饰绘画注重形式美感的特征，突出美术本质造型

4、、色彩和构图的形式语言美，降低技法难度，注重想象、创造力的培养，这样学生不再为画得像不像而烦恼，而是激发了作画的兴趣，活跃了课堂气氛，每个学生都积极自主投入到课堂教学活动当中欣赏感悟、想象创作，不同程度体验到了欣赏的愉快、创作的快乐、成功的喜悦。在初二年级我增加了线描风景画、黑白风景装饰画、创意色彩风景画内容，从描绘景物形象转到了表现画面的意境和美感上，注重画面的点线面、黑白灰的构成关系和画面的色彩关系及色调所形成的意境和美感，加强了学生的审美体验。学生从欣赏感受画面的美感，到实践体验涂画快感和观赏自己的作品，对于美术的认识加深了不仅能看到造型、色彩和构图形式语言的形态变化，而且能不同程度地感

5、受到造型、色彩和构图形式语言的情感特征，能够运用造型、色彩和构图形式语言来表现自己的感情，提高了审美能力和表现能力。3、教会学生绘画造型的技能，增强学生的学习兴趣，学生能将现实中和想象中的形象画出来，喜悦和兴奋的心情是难以言表的，同时也增强了作画的自信心和对美术的兴趣，简单说，会画了也就有兴趣了。培养学生的造型技能，我的观念和做法就是通过临摹、写生训练来进行，临摹、写生绘画活动，是手、眼、脑三者密切配合，协调发展的一种智能活动，它不仅发展和提高了学生的视觉观察能力，使学生掌握了写实造型的基本方法，而且对发展学生的注意力、记忆力、培养情感、意志等心理品质和形象思维能力、创造思维品质都有促进作用。

6、在各年级的单元教学中，都安排有写生训练课程，训练学生逐步了解写生的构图、比例、透视、明暗调子、色彩等基础知识，掌握作画的基本方法和步骤，在静物、风景和人物的写生中引导儿童观察、思考、探究、理解，写生不仅要用眼观察作画，还要用脑思考，既需要细心观察，认真分析、比较，又需要综合、提炼和概括，还要对描绘的形象进行记忆想象，应用科学知识指导作画，并通过写生观察巩固、应用、验证理论知识，学会自主学习、自主探究。4、引导学生应用掌握的美术技能创造性地表达自己的情感、美化环境和生活，在培养学生的想象力、创造性思维能力的同时，使学生感到自己学到的美术知识技能有用武之地，从而激发学生继续学习的欲望，保持学生学习美术的兴趣。例如，在新年来临之际，全校各年级都进行贺卡的设计制作，形式方法各异，预备年级以剪贴为主，初一年级以装饰画为主，初二年级以淡彩的形式手绘贺卡，初三年级以动漫、卡通形象设计绘制贺卡，并选出优秀的作品展示在学校门厅