院校仪器分析教课机制的组建

1、院校仪器分析教课机制的组建 大体而言，仪器分析课程分为理论教学与实践教学两部分，二者处于同等重要的位置，从实质上来说，本课程的目标还是要让学生掌握仪器的使用，进而能使用仪器进行科学研究和分析测试，所以，仪器分析课程更加侧重于实践教学。在理论教学的过程中，应以仪器分析方法的原理与应用实例为主线，把教材当成仪器使用说明书来进行教学，以仪器的发展史为脉络，把仪器分析方法的理论、原理融入到其发展历史中去，使原本枯燥的理论教学具备一定的趣味性，吸引学生的注意力。同时，辅以相关的应用实例，如应用液相色谱方法检测三聚氰胺、气相色谱方法检测甲醇等等，可以有效的减少理论教学过程中的抽象性，使学生更容易理解。在实

2、践教学的过程中，要注意开设实验的恰当性，实验重点不在于研究，而在于学生使用仪器、熟悉仪器的过程，所以，实验的开设项目是值得研究的地方，实验通常涉及电化学、紫外光谱、红外光谱、气相色谱、液相色谱、原子吸收光谱等几个方面，实验以8至10个为宜。具体的构建要求如下： 1.制订课程标准。按照不同的专业培养要求，对课程进行整合，优化教学内容，摒弃落后的、学非所用的部分，避免课程间的松散，增加反映专业新理论、新方法、新技术的内容，在有限的课时内，讲述精彩、实用、突出专业理论的教学重点，掌握基本技能的课程内容。 2.做好专业教学师资队伍的培养，形成一支教学能力突出，专业技术能力扎实，熟悉现代分析仪器发展，学

3、历层次较高，年龄结构合理的师资力量，从教师的角度保证优良教学效果。同时，为让学生在有限的时间内既掌握书本上的知识，又了解分析仪器现有的发展，对知识有全面系统地掌握，应要求教师不断进行知识的更新，把仪器分析在化学、化工、生物、制药、轻工食品、电子行业等方面中最新应用技术和实验技术中涉及的新动向不断融合在教学内容中，及时跟上时代的步伐，使仪器分析这门课更加丰富多彩。 3.合理的课时安排。根据仪器分析课程的性质和培养要求，合理安排课时。 4.建立习题库和试题库。在巩固理论知识的同时，习题库建设重点放在专业知识的综合应用上，培养学生分析和解决实际问题的能力，加强创新思维的培养。 5.采用符合仪器分析课

4、程教学实际要求的教学方法，把多媒体教学引进仪器分析的课堂，多媒体以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式，能够大容量、超时空、直观的反映现代仪器分析方法的特点，解决传统教学无法解决的授课过程中过于抽象的问题，具有良好的诱发性和易接受性等特点，能使学生在课堂上更好的掌握理论知识。 6.实验室建设。仪器分析实验室在建设的过程中，应充分考虑学校自身的条件以及学生培养目标，仪器分析实验室不少仪器价格都在十万以上，属于教育部规定的大型贵重仪器，实验室的建设是需要支出一定的资金的，因此在建设的过程一定要做到在满足教学要求的前提下，节约资金，要在进口仪器与国产仪器之间找好平衡，对于仪器的精密度也可在满足教

5、学的前提下适当的放宽。 7.实践教学的开展。仪器分析课程实质上是一门工具课，所以实践教学是非常重要的，甚至是主要的。在实践教学的开展过程中，首先要做好理论教学与实践教学的课时平衡，其次则是要做好实践教学具体的开展方式，既可以是课内实验，也可以是单独的课程实验，还可以是实训性质的授课，第三种方式无疑是最好的，可以将理论教学与实践教学进行非常好的结合，但是这种方式有其弊端，比如，学生整体课程安排需要进行特殊考虑，实训项目也值得进行研究等等。在开展实践教学时，具体问题具体分析，应根据学校的具体情况量身打造。 8.选修课程的安排以及相关课程的交互作用。大部分民办院校提出了应用型人才的培养模式，基于此，

6、类似于分析仪器的使用等专业技能的掌握是十分必要的。民办高校在制定教学计划时可以有选择的可设部分专业选修课，使部分想对分析仪器有更深层次了解的学生可以有更多的机会去接触这方面的知识。以食品科学与工程专业为例，可以开设诸如功能食品检测、农药残留检测等以仪器分析课程为基础的相关课程，使课程之间形成有机的联系，从实践和实用的角度促使学生更好的掌握仪器分析的知识。 9.鼓励学生使用大型仪器进行毕业设计，完成毕业论文。为了让学生能够真正学生掌握仪器分析的知识，鼓励学生使用大型仪器完成毕业论文是非常好的方式。在完成毕业论文和毕业设计的工作过程中，学生能大量的使用分析仪器进行初步的科学研究，使学生扎实的掌握分析仪器的使用并能从更深层次理解仪器分析方法的知识，培养学生实际工作能力。三结语民办高校仪器分析课程体系的构建过程中，最值得研究的问题是要将课程体系的构建与民办高校自身条件以及具体的培养目标紧密联系，既要符合仪器分析课程本身的教育规律，又要将仪器分析的教育落到实处