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文档简介
1、谈英语阅读教学中学生猜词能力的培养 摘 要: 培养学生猜测生词的能力是教师在英语阅读教学中的一项重要任务。本文主要阐述了课标要求及考试趋势,并举例说明引导学生在语篇阅读中猜测生词含义的具体做法,通过上下文的有效信息猜测生词含义、通过构词法猜测生词含义。 关键词: 语篇阅读教学 猜测生词含义 引导方法 一、课程标准相关内容的描述及考试命题的趋势分析 (一)课程标准相关描述及分析 课程标准在对读的技能描述中对学生的猜词能力有明确的要求。下面是英语课程标准分级标准中七级对读的技能的描述。 五级:(1)能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;(2)能理解段落中个句子之间的逻辑关系;(3)能找出文章中
2、的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;(4)能读懂相应水平的常见题材的读物;(5)能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;(6)能利用词典等工具书进行阅读;(7)课外阅读量应累计达到15万次以上。 七级:(1)能从一般性文章中获取和处理主要信息;(2)能理解文章主旨和作者意图;(3)能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义;(4)能通过文章中的线索进行推理;(5)能根据需要从网络等资源中获取信息;(6)能阅读适合高中生的英语报刊或杂志;(7)除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上。 我们认真研读标准不难看出学生在语篇阅读中遇到生词时应做到:(1)根据上下文猜测生词含
3、义;(2)根据构词法推断理解生词含义;(3)通过上下文克服生词障碍,理解语篇意思;(4)使用词典等工具书解决较复杂的语言疑难。 (二)考试命题趋势分析 从高考试题来看,在阅读理解题项中均涉及词义猜测题。以近五年江苏英语高考试题为例:2008年猜测词义题1题,2009年猜测词义题1题,2010年猜测词义题1题,2011年5题,2012年猜测词义题2题,由原来总量的7%上升到总量的13%,并且,猜测词义的难度也有所增加。 二、如何引导学生猜测生词含义 在阅读教学中,教师可以从以下几方面引导和帮助学生猜测生词含义。例句中加引号的词为生词。 (一)根据上下文猜测生词含义 1.通过定义或释义关系来猜测生
4、词含义。如: people who work in offices are frequently referred to as “white-collar workers”. 该句中的“white-collar workers”是生词。句中“refer to”意思为所指,由此,可以引导学生得出white-collar workers,是指句中“people who work in the office”。这一类型题项中常常有be,mean,be called,be known as,define等一类的词。 2.根据逻辑关系猜测生词含义。 英语中常常用and,but,or,otherwise,
5、therefore表述句中逻辑关系,教师引导学生分析句中逻辑关系,这样可以通过逻辑关系和上下文推断词义。如: as i got older,my mom helped me unlocked the mysteries that would otherwise have “paralyzed” my first attempts to do it myself:how do i know where to get off?. 句中表示逻辑关系的词为otherwise,我们可以让学生阅读画线部分的内容,并引导他们思考其中的逻辑关系。学生通过上下文逻辑关系推断出paralyzed一词在本句中含义为
6、ruined。 3.根据上下文中的同义词、近义词、同类词或反义词等猜测生词含义。 为了避免用词重复,更好地表达思想,笔者经常使用不同的词表达同一个概念或意思。教师在教学中要指导学生把握这一点,让学生可以很轻松地猜测出生词含义。如: he was too untidy:the bed was covered in a pile of trousers,shirts,ties,socks and “underwear”. 教师引导学生关注句中画线部分的词,学生不难发现这些词都是衣物类名词,再根据句中连词“and”可以猜测出underwear是衣物一类的词。 (二)引导和帮助学生根据构词法猜测生词含
7、义 1.通过前缀猜测生词含义。 英语中有很多的生词都是通过加前缀派生出来的,因此,在阅读教学中教师可以引导学生通过re-,pre-,dis-,mis-,il-,anti-,auto-,en-等前缀推断词义。如: a flight attendant would take charge of me and i never had an“unpleasant”experience. 本句中“unpleasant”一词是由“pleasant”加前缀“un”构成,“un”意为“不”,由此学生可以通过“un”这一词缀推断出“unpleasant”在本句中的意思是“不愉快的”。 2.通过后缀猜测生词含义。
8、 英语中也有很多的生词是通过加后缀派生出来的,常见的后缀有:-able,-ize,-en,-ness,-less,-wise等,学生了解了词根意思及后缀后不难猜测出生词含义。如: the aircraft was able to fly over the“endless”white plains without difficulty. 本句中endless由单词end加后缀less构成,学生可以理解endless一词的含义为无尽的。 3.通过合成词的构成猜测生词含义。 george showed me to the“guestroom”which,he said,was rarely used. 句中guestroom是该语篇中的生词,由guest和room两个单词构成,学生通过引导便立刻得知guestroom一词的意思是客房间。类似这样的合成词有很多,如:well-known,prizefighter,bullfighter,moonl
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