谈如何提高高中生作文能力

1、谈如何提高高中生作文能力 摘要：作文是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有重要的作用，学生作文水平的高低，直接影响着其语文学习的成绩。因此，语文教学中如何提高高中生的作文能力，就成为了我们教师必须高度重视和研究的问题。本文中笔者结合自己的教学经验和实践，就对此问题进行了具体探究。 关键词：高中语文；作文能力；教学策略 学生的作文能力难以提高一直是困扰众多高中语文教师的难题，面对学生作文水平参差不齐、基础好坏不一的现状，教师先要做的就是正视它，做好打持久战的准备，然后再寻找恰当的教学方法。那么，要如何提高高中学生的写作能力呢？经过几轮的高中教学，笔者总结了几点方法，可供大家参考。 一、建立大阅

2、读的概念为写作奠基 阅读是写作的基础，没有阅读的吸收和积累，写作时就可能无话可说、无词可用，就更谈不上将作文写好、写出新意。因此，我们教师要重视阅读，让学生多进行阅读训练，从而为作文做多方面的积蓄，打下良好的基础。在这里笔者想强调的是，本文所说的阅读不仅仅是指教师对语文教材中的课文进行的支离破碎的讲解与解读，更多的是我们要建立一个大阅读、大语文的概念，走在大街上，我们收到一个超市活动的宣传单，看到商场打出的促销广告，我们都应当把它当成一次阅读来看待，分析主题思想、表达策略等。当然不仅仅如此，我们还要从当前热门的读者青年文摘意林等杂志的阅读入手，激发学生的阅读兴趣，使之逐步扩展到阅读梁晓声、莫言

3、、铁凝的中短篇小说，以及汉赋传奇、明清小说、唐诗宋词等，一步步拓展学生的视野，延伸学生的思路。除此之外，学生在阅读的基础之上还要进行有效摘抄，可以是摘抄佳词名句，可以是摘抄自己印象深刻的段落篇章，也可以是记录自己阅读的点滴感受，抑或重复文章的故事情境与景物描写等。这样，在日积月累、潜移默化的学习中，学生的写作水平定会得到相应的提高。 二、充分展示自己的个性特点 1.材料的新颖度或论说角度独到。新鲜的材料能给我们以强烈的刺激，看惯了描写城市生活内容的文章，偶然看见描写田园风光的文章，就会有一种十分清晰的感受，在考试作文中尤其这样。一位阅卷教师一天要看几百篇内容差不多的应试作文，陡然间读到几篇不同

4、凡响的文章，自然会“高抬贵手”。因此，我们一定要让学生在平时的写作准备中储备一些新颖鲜见的材料。同样的一个话题，从不同的角度论说，效果是不一样的。 2.语言表达有独特的味道。语言风格是一个成熟作家最显著的个性。大多数高中生还不可能形成完全独立的语言风格，但追求一定的个性还是有可能的。在文通句顺的前提下，你的言语习惯一定要有你自己的独特味道。 3.表现手法和技巧。语文课本中的文章，在文章体裁上、在结构组合上、在修辞手法上，每一篇都有自己的个性特点，教师在引导学生学习时，一定要将作者这些独特的表现手法和技巧传授给学生，让学生在感受思想内容的同时，学习模仿其写作方法，并运用在自己的作文中。 三、引导

5、学生观察生活、感悟生活，发挥想象力 文学来源于生活，要提升学生的作文水平，教师就必须从生活实际出发，引导学生深入观察生活、感悟生活。在观察生活方面，对于具体的自然景物、生态建筑、花鱼鸟兽都要采取一定的顺序，或由上到下、或由表及里、或由动态到静态。在深入观察具体事物的前提下，教师还要注意培养学生的联想与想象能力，由春夏秋冬、风花雪月，联想到一定的人生哲理社会现象存在价值等，引导学生向深处思考，从多个角度进行发散思维，在不断分析、整合的过程中，一步步提升学生对于生活的深入思考能力。有了对于生活的细致观察，深入思考，学生的作文就有了汩汩流淌的源头，就为他们写出思想深刻、文采斐然的作品提供了素材的源泉

6、。 四、在不断反思与修改中提升作文能力 所谓作文反思，就是在作文之后，学生从自身出发，从一个读者的角度审视自己的作品，从作文立意、骨架结构、语言选择、修辞选取等多个角度进行反思，这些内容属于课后反思的项目。对于如何进行有效的作文反思，我在长期的作文教学中深刻感受到了，写作文后记是一项非常有效的方法，即学生在教学反思之后，针对自己的具体想法，还有可行性操作的构建，做出具体的想象，并用文字把它记录下来。当然，其中还包括一时灵感闪现所冒出来的奇词异句，供随后进行修改时运用。在此需要注意的一点是，学生必须是主动进行作文反思，且必须真实。我们教师不能为了追求一种表面的形式而要求学生被动地进行反思与后记，

7、应该通过对于学生作文意识与反思思想的引领，促使学生形成主动反思、积极后记的习惯，为有效提升学生的作文能力奠定基础。 与此同时，学生进行了反思，有了修改思路，接下来就要具体修改作文。在修改作文时，我们也要注意指导学生：首先，我们要让学生树立一定的修改意识，通过“推敲”典故的讲解以及“语不惊人死不休”的史实叙述，让学生深深懂得，好作文是修改出来的，让学生在修改作文层面下大工夫，从而写出一篇篇精彩的作文。其次，我们要给学生作文修改以一定的指导，包括从文章立意、结构调整、语言润色、材料选择等各个层面进行修改、锤炼。除此之外，在批改方式上，我们也要坚持自我修改、小组修改、教师指导等多种方式的结合，力图使得学生多途径、多角度地进行自我认识与反思，为学生作文水平的提升夯实基础。 总之，写作内容是丰富多彩的，写作方式也是多种多样的。作文教学中，我们教师只要在学生“乐学”的基础上，为学生创造广阔的思考空间，教给学生恰当的写作技巧，就一定能提高学生的作文能力。 参考文献： 1.王能龙.如何提高高中生写作能力j.中学教学参考，2012（34）. 2.林建中.浅析高中语文作文教学j.中学生优秀作文（教学），2011（02）. 3.李倩.论