让幼儿在真实的生活和自然环境中学习

1、让幼儿在真实的生活和自然环境中学习 我园所处的省级钟楼经济开发区曾经是常州城西的郊野，宁静而贫瘠。如今已处处厂房林立、条条大道通衢、满眼花木葱郁。针对独特的环境变化，我们的省级课题基于生态园区主题活动的实践与研究也应运而生。在课题实施的三年中，我积极利用生态园区中的教育资源，激发幼儿对生态园区周围环境的兴趣和探索大自然的欲望，萌发幼儿热爱、关心、尊重大自然的情感，促使幼儿养成保护环境的行为。 一、让主题活动贴近幼儿的生活，丰富幼儿的社会经验 在小班年龄段，我们根据孩子对陌生环境的不适应和对家庭的依恋的现状，结合我园所处的环境，设计了我爱我家的园本主题活动。例如：学做小主人活动中，我们两次把孩子

2、们带到了小朋友的家中，让孩子们一方面学会自己做小主人，一方面学会做小客人。 第一次，我们和家长联系好后，把孩子们直接带到了幼儿的家中，学做小主人和小客人。由于孩子们没有什么经验，在家一向骄纵惯了，都是以“自我为中心”的。到了小朋友家中，有的孩子看到好玩的就开始抢，看到好吃的没有经过主人的同意就吃，看到书就乱翻，在主人家中大吵大闹，很没有礼貌。小主人也不知道该怎样招呼客人，也加入到抢玩具的行列中，整个场面乱成了一团。小主人的妈妈也很无奈，对孩子们提出了很多建议。针对这种情况，回到教室后，我们围绕这次活动，开展了一次谈话活动，让小主人讲讲今天小朋友的表现怎么样？我们应该怎样做小客人？通过谈话，孩子

3、们知道了在客人家中不能大吵大闹，不能随便乱翻别人的东西。 第二次，我们选择了另外一个小朋友家。这次，孩子们排着整齐的队伍，爬到了在五楼的小朋友家中，没有打搅到任何人，脚步很轻。来到主人家中，看到主人，孩子们会主动问好，会安静地看书，玩玩具小主人也会主动请小朋友参观自己的房间，拿出自己心爱的玩具和零食招待小客人。这次孩子们的表现很好，学会了怎样做小客人和小主人的礼仪，知道了每个家庭都有自己的特点，从而激发了幼儿更加热爱自己的父母和长辈，热爱自己家庭的情感。家长们一致反映，活动后的孩子们在家中的表现也明显好多了，知道尊重长辈了，知道有好东西要共同分享了。 在真实的生活中学习，可以让孩子们很快的投入

4、到学习中，学到应该学会的知识。而且能更加完善在课堂中没有掌握好的知识，进一步培养孩子们良好的学习习惯和学习态度，自觉遵守各项常规和要求。 二、让主题活动亲近自然，培养幼儿初步的环保意识 陈鹤琴指出：大自然、大社会是儿童教育的重要课堂，儿童教育应当“把大自然、大社会做出发点。”让学生直接向大自然、大社会去学习。儿童是最喜欢野外生活的，他们一旦走进自然与社会这个课堂，便完全恢复了自己的天性强烈的好奇心和求知欲，活泼愉快，充满生气。在这广阔的课堂里，有着内容极其丰富的、生动形象的、富有生命力的活教材，这对于儿童认识自然、了解社会，具有无法替代的重要作用。 为了让孩子们充分感受家乡的变化，培养他们初步

5、的环保意识，亲亲童子河的主题活动便由此产生了。春天，我带着孩子们来到美丽的童子河畔。在河边，我们认识了各种树木和花草；在河边，我和孩子们不仅认识了野菜，还开展了挖野菜比赛；在河边种上了几棵小树，挂上牌子，让孩子们观察并记录小树成长的过程。秋天，我带着孩子们到河边捡树叶、捉昆虫，从各个角度去观察童子河。在童子河河畔，孩子们是自由的，不受各种常规的约束，他们可以随心所欲地想、随心所欲地说、随心所欲地唱在活动中，孩子们了解了童子河与人们生活的关系，知道童子河是我们家乡的河，我们有责任保护童子河。我们还把环保教育延伸到家庭中，让孩子们告知父母不能把有肥皂粉的水倒在河里，不能往小河里扔垃圾。 三、让主题

6、活动尊重幼儿的兴趣，促进幼儿社会化发展 大班孩子对周围事物充满了好奇，他们的各类经验日益丰富，能力逐步提高，独立意识不断增强，在一次的晨间活动中，孩子的谈话引起了我的注意：有的说： “每天上幼儿园的那条路妈妈告诉我是水杉路和玫瑰路”；有的说“我去青枫公园玩，要从星港大道走”，还有的说：“我们幼儿园门口的路叫银杏路”。根据孩子们的谈话，我们身边的路的主题活动便产生了。活动中，我们发现：孩子们除了对生态园区的路感兴趣，对马路上的各种交通标志，形状各异的路灯和错落有致的绿化带以及来来往往的汽车也产生了兴趣。回到教室，在家长的支持下，我们和孩子们一齐收集了很多废旧物品，开始了建构游戏宽宽的马路。每次游戏，孩子们都很认真，虽然建构的材料是废旧的，但是孩子们的创造潜力真的让我们惊叹。在老师的引导和支持下，他们用纸盒粘贴了一幢幢楼房，用泡沫做成了一辆辆汽车，用硬板纸做了个个路灯，自己设计并绘制了各种标志图案在建构游戏中，孩子们懂得了怎样做个文明的驾驶员，文明的小乘客，文明的小居民。 生活是丰富多彩的，教室不是唯一学习的地方，知识不仅仅限于书本上的内容。在本课题的研究实践中，我们遵循了陈鹤琴老先生的思想，“给幼儿宽松和谐的气氛，让他们尽可能地去想、去探索、去创造”；