职业院校推行专业导师的探索与实践

1、职业院校推行专业导师的探索与实践 摘 要 专业导师的推行是职业院校传统教育模式的有效补充，更是以人为本、实行分层次教育的有效手段，专业导师的实施能极大提高学生学习兴趣，对于学生职业技能的培养有很大的推动作用。文章结合湖南科技职业学院试点的具体情况，剖析了专业导师的职责和作用、实施过程、取得的成绩和存在问题，并对今后专业导师制的高效规范推行提出了解决办法。 关键词 职业院校 专业导师 研究 实践 中图分类号：g451 文献标识码：a doi：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.022 exploration and practice of the implementation o

2、f professional tutor in vocational colleges huang yi （hunan vocational college of science and technology， changsha， hunan 410004） abstract the tutor is the implementation of effective supplement to the traditional education mode of occupation colleges， it is people-oriented， the implementation of ef

3、fective means of education， the implementation of professional instructors can greatly improve the students interest in learning， has a great role in cultivating the students occupation skill. this paper combined with the specific circumstances of the pilot implementation of hunan vocational college

4、 of science and technology， analyzes the responsibilities and role of professional instructors， the process， the achievements and existing problems， and the future of high standard professional tutorial system implementation of the proposed solutions. key words vocational college; professional tutor

5、; research; practice 现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。目前我国持续高速的经济发展加大了对技能性人才的需求，引起了国家对职业教育的高度重视。随着职业教育层次招生规模的快速扩大，该层次学生的差异性逐渐拉大，职业院校学生的技能教育和管理面临着许多新的问题和挑战，因此如何在学生规模快速增加的同时也能稳步的提升人才培养的质量就成为目前职业院校急需解决的问题。在此背景下，专业导师制逐渐在职业院校中推行。 1背景 国家和地方政府大力扶持高等职业教育的发展，从早期的硬件条件建设到现在

6、以内涵提升和体制机制创新为重点建设目标。部分职业院校在人才培养模式上进行创新改革，将本科院校传统学科性的导师制引入到职业院校的人才培养模式中，推出了符合职业院校人才培养特点的“专业导师”制，其主要思想是以培养高素质技能型人才为基本目标，营造和谐、自由和宽松的学习氛围，突出分层次教学，注重学生职业素质的教育。通过将专业导师引入到日常教学中，搭建一个全方位的综合素质教育平台，突出学生专业核心能力和创新创业能力的培养，将职业素质培养、专业技能强训和创新能力激发有机融合，从课程设置、教学模式、教学方法与手段、实习实训等全方位进行改革，最终形成能培养专业技能扎实、创新思维活跃、具有良好职业素质的人才培养

7、模式。因此，职业院校推行“专业导师”制能弥补传统教育模式中专业教育和素质教育的不足，完善学生管理，提升职业技能型人才培养的质量。 2职业院校推行专业导师剖析 专业导师制度最早在研究生教育中推行，主要负责学生的专业教育，包括辅导学生专业课程学习，指导学生科学研究和论文撰写等，同时负责学生素质教育。基于专业导师存在的优势，在高职院校推行专业导师，对于提升专业技能型人才培养的质量具有长远的意义。 2.1社会经济发展的需要 随着各种新技术新市场的不断出现，我国经济发展进入了新的转型期，新技术的革命推动着中国经济改革和产业的升级。产业升级需要技术工人技能和知识的升级，职业院校承担着培养符合经济发展的高素

8、质技能型人才的责任。基于产业升级和经济转型的需求，职业院校的人才培养不仅要能胜任当前产业发展的要求，同时还要具有岗位提升和迁移的能力、自我学习能力、沟通与交流能力、创新能力等。因此，当前社会经济的发展就迫使职业院校必须调整人才培养模式，从而适应产业变革和发展的需要。 2.2毕业生就业的需要 我国现在已进入高等教育大众化阶段，目前高等教育毛入学率已超过30%，根据国家发展规划，到2020 年将提高到40%。大学毕业生的数量逐年快速增长，根据教育部公布的统计数据显示：2014 年全国高校毕业生达727万人，比2013 年增加28 万，由于毕业生数量的增加数超过了工作岗位的增加数，2014年被媒体喻

9、为“史上最难就业年”。随着高校毕业生越来越多、毕业生就业压力越来越大，职业院校毕业生核心竞争力缺乏的劣势已凸显出来。因此，职业院校引入专业导师，能较好的进行分层次教学、强化专业技能和职业素质的培养，能有效提高毕业生的就业竞争力。 2.3职业院校人才培养的需要 职业院校的学生与本科院校学生有一定差距，主要体现在：（1）职业院校的大部分学生并非自愿就读，而是由于高考成绩不理想而迫不得已，因此学生学习的主观能动性差;（2）职业院校的大部分学生入学后缺乏职业规划，比较迷茫，没有学习目标，情绪不太稳定，导致学生在专业技能、职业素养和创新能力等方面存在不足，毕业后难以满足岗位的能力需求;（3）学生层次差异

10、大，基础较差，学习消极，依赖性较强。因此，要解决存在的上述问题，学校应从学习、生活和心理等方面关心，帮助他们做好职业规划，提高其自信心。 3专业导师的职责和作用 3.1专业导师职责 （1）指导学生的职业规划。按照专业人才培养方案，从就业岗位、培养目标、毕业标准、课程设置等方面开展专题教育，使学生理解专业的就业岗位及具体要求、专业培养规格、职业素养要求等。（2）指导学生专业技能。根据学生的学习基础、学科偏好及个性特点，有针对性地指导学生制订发展规划，采用分层次教育的方式开展专业技能辅导，对于学习困难的学生找出问题根源，提出改进措施，制定学习计划，落实学业帮扶措施。（3）学生职业素养的培养。每学期

11、以小组形式指导学生完成职业素养类课程信息检索、分析与演讲，培养学生的学习能力、分析能力、沟通能力和表达能力，加强学生职业素质的培养。（4）学生创新能力的培养。负责指导学生参加各类创新创业大赛、专业技能竞赛等。成立师生科研团队，完成科研项目和课题的开发。（5）指导学生新技术学习。根据专业发展要求，以讲座的形式开展本专业的新技术教育。 3.2专业导师作用 （1）素质培养。学生刚进入大学校园时，自身的世界观、价值观、人生观都未完善，专业导师要通过言传身教来引导学生建立正确的价值观、人生观和世界观。对于一年级学生，专业导师主要进行专业教育，使学生清晰理解所学的专业;对于二年级学生，专业导师主要进行职业

12、生涯规划，帮助学生找准今后发展方向;对于三年级学生，专业导师主要进行职业素养的培养。（2）分层次强训学生专业通用技能。职业院校学生学习能力参差不齐，专业导师可以结合学生的学习兴趣和学习能力，分层次的对学生进行专业技能训练指导，便于学生发挥自己的个性和潜能，同时也能帮助专业基础较差的学生进步。（3）指导学生技能竞赛。通过指导部分学生参加各类竞赛，能扩大学生的知识面，提升学生的专业技能水平，提高学生的就业竞争力。 4专业导师推行实践 在了解了专业导师的职责和作用，分析了当前职业教育面临的问题，湖南科技职业学院开始试点推行专业导师制度，具体做法如下： 4.1宣传动员 专业导师制以前一直在本科院校实行

13、，对于职业院校还是一个新兴事物，试点要想实践成功，首先必须得到全院师生的理解、接受与支持。为此学院在试点前就很注重与师生沟通交流，多次为学生开设讲座，介绍专业导师的作用、工作内容及其他高校实行后的现状。 4.2制订规章制度 为了保证专业导师试点的成功，学院制订了学生档案制度、专业导师选拔制度、专业导师工作规范和专业导师考核制度等一系列制度。学生档案制度要求为每名学生建立档案，便于分层次教学的开展;专业导师选拔制度制订专业导师的任职要求，从而确保每名专业导师的综合素质都是合格的;专业导师工作规范主要确定专业导师的工作内容与要求，相关的工作职责等;专业导师考核制度主要评价专业导师的工作业绩。 4.

14、3选拔专业导师 专业导师主要从本校专业教师、企业兼职教师和优秀校友中选拔。本校专业教师从事日常专业教学和科研，专业基础扎实，专业理论水平较高，专业实践技能较强，并且从事日常专业教学，能了解学生在专业学习中的薄弱环节，能有针对性的发现问题、解决问题。企业兼职教师专业技能高超，长期接收企业文化熏陶，职业素质好。优秀校友担任专业导师，对于激励学生进行专业学习的作用较大，而且专业技能水平较高，能很好的指导学生的专业技能训练。 4.4专业导师工作开展 鉴于学院软件技术专业学习的特殊性，专业导师试点工作在软件技术专业2011级学生中推行。专业导师工作的开展可以团体指导方式和个体指导方式进行。某些指导可采用

15、团体指导方式，比如专业教育、专业认知实习等;个体指导如技能竞赛指导、困难学生学习辅导等。具体内容包括：（1）专业教育。学生入学后进行本专业的认知教育，包括就业岗位、就业前景、培养目标、培养规格、课程设置等方面进行;（2）专业认知实习。带领学生到与专业相关的企业进行参观，了解该专业各岗位的工作环境和工作内容等;（3）讲座。可以围绕专业动态、新技术、新工具等开展;（4）座谈会。专业学风建设，学习态度和方法等进行座谈;（5）个别谈话。对于少部分学生采取逐一谈话、一对一帮扶方式进行;（6）竞赛指导。指导专业技能竞赛，激发学生学习专业兴趣，提高学生专业技能水平;（7）信息检索、分析与演讲指导，以分组形式

16、组织学生进行信息检索、分析和演示，培养学生学习能力、分析能力、沟通能力和表达能力;（8）兴趣小组。以兴趣小组方式组件多个学习团队，激发学生学习兴趣，落实帮扶措施;（9）专业实训实习。指导学生的实习实训，加强专业技能的训练。 5成绩与问题 5.1成绩 （1）提高了毕业生就业率和就业质量。引入专业导师后，软件技术2011级毕业生的专业基础知识和专业技能有了非常大的提升，毕业生就业情况好。根据麦克思调查报告显示，毕业生就业率达98%，对口就业率达85%，初次就业后平均月薪达4180元。（2）激发了学生的学习积极性。通过推行专业导师，使学生进校后能很快了解该专业的发展前景、就业岗位、职业能力要求等信息

17、，学生学习的积极性和主动性增强，同时学生也有了较为明确的职业规划。（3）技能竞赛成绩显著。在专业导师的指导下，学生积极参与各种社会实践、各类专业技能竞赛，技能竞赛成绩显著，2011级软件技术专业学生多次在各类国家级、省级竞赛中获奖。提高了该专业的影响力，提升了学校的知名度。 5.2问题 （1）专业导师师资力量缺乏。随着职业院校不断扩招，学生人数激增，优秀专业教师资源短缺，并且并不是所有专业教师都能成为一名合格的专业导师。导师作为学生的榜样，必须拥有高尚的品格、扎实的专业技能、孜孜不倦的学习能力、开拓的创新思维、科学的教育方法和良好的沟通能力，而这些素养的形成不是短时间能培养的。（2）专业导师部

18、分职责重叠。目前职业院校学生管理采用的是班主任制或辅导员制。班主任或辅导员的职责主要是关心学生思想、生活、学习动态，加强与学生家长的交流沟通等，这些与专业导师的职责有相似和重叠的地方。由于二者工作不能绝对界定，在针对具体问题时会出现拖沓、推诿的现象，影响工作效率。（3）专业导师绩效评价体系不完善。专业导师的很多工作无法量化，因此专业导师的工作量计算、工作业绩考核、相应奖励分配等诸多问题均无法妥善解决，如何形成科学高效的评价体系是专业导师全面推行必须要解决的问题。 总而言之，职业院校引入专业导师制度，不仅能增进师生友谊，还能提高学生专业学习的积极性和主动性，提高学生的专业技能并极大提升学生的就业竞争力。但是，要在职业院校中全面、高效的推行专业导师，则必须在健全专业导师的工作章程、加强师资队伍的建设、严