初中历史学科校本教研实施指导意见

1、初中历史学科校本教研实施指导意见初中研训部 王慧娟为了进一步落实抚顺市中小学关于开展校本教学研究的指导意 见（抚教院发（2006） 42号）,提高咱们教学研究工作的针对性 和实效性，现结合我市初中历史教学研究的实际情形，制定初中历 史学科开展校本教研实施指导意见，供全市历史教师参考。一、校本教研的目标所谓校本教研是以新课程为导向，以增进学生进展为宗旨，以新 课程实施进程中教师面对的各类问题为对象，以教师作为教研的主体 的教学研究活动。其大体目标是：成立和健全以学校为本的教学研究 制度，成立民主平等、相互合作、资源共享的教研组织，探讨以示范 校为龙头的“联片教研”形式，探讨多种行之有效的教育教学

2、方式, 探讨校本教研评估方法和治理机制。因此，校本教研的着眼点必需放 在教学和课程改革实验中所碰到的实际问题上，放在教师教学方式和 学生学习方式的转变上，放在教师专业化水平的自我提升上。二、校本教研的内容和方向在实施新课程的进程中，各学校依托自身的资源，从实际需要动 身，确信历史学科的校本教研的内容和方向，参考内容如下：第一， 在历史课堂中学生学习方式转变的研究；第二，在课堂教学中如何落 实课程标准的三维目标要求的研究；第三，教材教法的研究；第 四，教师教学方式、学生学习方式转变的研究；第五，关于活动课的 方式方式的研究；第六，课程资源的开发和利用；第七,正确的教学评 判体系的研究等。教师在教

3、学实践中，还能够将教学实际中存在的其 它问题作为校本教研的内容，展开有针对性和实效性研究。三、实施校本教研的大体途径和方式1 .承取集体备课的形式,创建合作交流的一起体集体备课是集教师群体的聪慧和体会，一起解决教学问题的一种 方式，它能够知足同伴之间合作、交流、合作、资源共享的需要，是 校本教研的最大体形式。目前集体备课制度在我市各学校都已经成立起来。各备课组在学 校教研打算的基础上，制定出备课组打算，每次集体备课前，要确信 主持人、中心发言人：中心发言人依据自己的教学体会和对课程标准 的明白得，认真设计本课的教学流程，并对课堂教学的目标、重点、 难点、教学手腕、教法、学法等方面内容提出自己的

4、意见，其他成员 充分参与讨论和研究、群策群力，最终达到一致意见,最终形成统一 统一教案，供大伙儿利用，主持人要做好研讨记录;教师在此基础上， 再进行二次备课，结合个人的明白得、体会、语言特色等内涵，将其 转化为自己的设计和行动，形成个性化的教学风格。2 .以课例为载体，推动教师的教学反思与行为跟进各学校听评课制度的成立，为咱们提供了名目繁多的课例。在听 课时，要认真做好记录，并随时对课堂某一环节和全数的课堂教学进 行评析；听课后，大伙儿一起对此课进行研讨，先由上课教师介绍本 课设计思路，评判课堂中的成功做法、存在不足和困惑和要尽力方向, 然后由听课教师针对情境创设、教学亮点、课堂评判、学生活动

5、、教 学成效等方面内容进行交流讨论，探讨其成功做法和存在不足，使教 师在听评课中，反思教学的成败，从中取得启发。但咱们必需注意，反思后的行为跟进。在反思中，发觉了自己或 他人在教学中存在的问题，必然要提出具体的改良方法，并在尔后的 教学中付诸实施，然后再反思，再改良，如此反复，如此才能起到教 学反思的作用，真正积存起体会、提升自身的专业素养。3 .立足课堂教学，开展“问题”研究课堂是提出问题、发觉问题的场所，也是教学实践的基地，教师 立足课堂教学，抓住课堂教学中实实在在的问题，展开研讨。这些问 题不怕小，切忌大而空，如，体验式教学法如何应用？哪些课、哪些 内容适合利用体验式教学法？如何提高学生

6、学习历史的爱好？等类 似的问题都可作为研究内容。这就要求教师要时刻树立一种“问题” 意识，随时捕捉课堂教学中显现的各类问题，大伙儿将这些问题提出 来，列入教研组的研讨打算。在每次教研活动前，教研组长依照学期 初的打算，提出一个教研主题，教师事前做好预备、人人参与、一起 研讨，使问题最终取得一起解决，使校本教研能够持续关注教学中存 在的问题研究与解决。4 .以教研组为大体单位，构建研究型的教师队伍教研组长和骨干教师在学科教研组起着模范带头作用，以他们为 龙头，以教研组为大体单位，组织集体攻关，开展一些课题研究，它 能够是省市级的研究课题，也能够是教学中存在的、短时间内又无法 解决的问题，经整理分

7、析，作为教研组活动的研究专题，去寻觅理论 论证和实践探讨。在研究中大伙儿一起参与，并将研究结果、实验进 程详细记录下来，再应用到教学实践中，使教师在参予与合作中，提 高研究意识和研究能力。5 .成立学科教研网，搭建资源共享平台针对一些较小的或偏远地域的学校没有独立的教研组的情形，可 通过两种途径来减缓：一是开展校际间的联合。以片区为单位将这些 学校连成教研网，教师可通过参加校际间的交流与合作，相互学习、 彼此提高；二是充分利用学院和各县区师校的教学网络上的资源，也 可将教师自己的教学论文、优秀教案、课件上传到教研网上，使教师 都能享有网络上的教学、教研资源。6 .借助教研部门的专业引领,有的放

8、矢地开展校本教研有条件的学校能够聘请省内外专家学者、各级教研部门的教研人 员来学校讲座、参与校本教研,为教师提供专业咨询和切实有效的技 术支持,帮忙学校分析进展中存在的问题，并进行跟进式指导，以便合 理确信学校的进展定位。三、历史学科在实施校本教研应注意的问题1 .增强校本培训，为校本教研提供理论支撑在实施校本教研的进程中，由于教师的预备不足，缺乏新课程理 念的支撑，显现仅凭体会和浅薄的熟悉做校本教研的现象，使校本教 研停留在浅层次的听课、评课、体会总结上，缺乏对某个问题研究的 持续关注和试探。因此在各级教研部门培训的基础上，历史学科教研组依照学校的 打算，按期组织学科教师进行教育理论学习，以

9、提高理论水平；有打 算地开展业务学习、钻研历史学科的课程标准，弄清教学研究的 定位；开展如集体备课、观摩研讨、体会交流等教研活动，以提高教 师研究和解决教学实际问题的能力。2 .校本教研要表现主体性、实践性和协作性的原那么校本教研是教师群体的一起活动，但在一些学校，校本教研成为 个别骨干教师或年轻教师的“专利”，缺少合作研究的意识；有的教 师将校本教研看成额外的负担，缺乏踊跃性;还有的离开教学实际大 弄形式主义。因此咱们必需要幸免这种偏向，鼓舞教师踊跃参与校本 教研，认真地引导教师发觉教学中的具体而真实的问题，从实际的教 学问题着手，形成教师之间的交往、合作、合作的群体性的合作研究 气氛。3 .校本教研要与教学活动紧密结合校本教研表现的是以校为本的理念，各学校要把教研重心放到教 学工作的具体情境中，立足