精编-语文教案_26

1、 语文教案 【精品】语文教案八篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案 篇1学习目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗读词语、通过读记积累词语。4、正确、流利、有感情背儿歌。5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学用具：电脑、课件、实物投影、图片。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的

2、发现呢？二、我的发现1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅 钢 铜 铁 钉衤 被 裙 裤 袄疒 病 疼 痛 疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）可是，你们知道吗？这12个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。）（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？（鼓励学生在生活中识字，通过

3、交流识字经验增强识字的自豪感。）6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、我会填1、出示课件（不带词语）一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？5、拓展：五颗（ ） 一座（ ） 一本（ ）一幅（ ） 一架（ ） 一间（ ）四、我会读小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。（点出“我会读”。）鍪究渭图片上写着“我会读”中的词语。书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤本领 习惯

4、宣布 称赞 议论纷纷自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？让学生说说“吞吞吐吐”（aabb）形式的词语。五、读读背背走山路是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1、下面我们就来学一首儿歌：此文转自淘。教。案网走山路。（出示课件、配音）2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。（配乐朗读）3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作4、说说你读懂了什么。5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6、老师指着课件让学生自由发言。7、指导背诵（四人小

5、组合作、开火车）8、齐背儿歌。（配乐）第二课时口语交际：合作本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。2、指导学生简单地说出图意。（让孩子们畅所欲言）3、板书课题合作4、师讲合作做成的故事5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。（使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气）6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。（应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康

6、的人格，发展健康的个性）总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民！展示台这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语语文教案 篇2这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。首先我让学生自由阅读诗歌，在小

7、组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么?”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢?”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了

8、情感熏陶。孩子们在课堂上的热情深深地感染了我，我突发奇想地将这首小诗套上了歌曲，随即演唱了出来。孩子们感到特别新鲜，那份欣喜一览无余。于是，孩子们也跟着把自己会唱的.歌套上，用歌声演唱这首小诗，如此一来，既感受到了大叶杨乐观、向上的欢乐精神，又记忆了小诗。真可谓唱也陶陶，学也陶陶。新课程指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解和评价的能力。其实我们课堂的朗读教学，不必作过多的分析，创设一些学生喜闻乐见的方式，让学生在自读中、自评中加深理解和体验，这更能达到事半功倍的效果。语文教案 篇3教学目标1、认识6个生字，会写10个字，继续学习运用多种方法识字。2、有感情地朗读课文，体会人物的语气。3

9、、体会幽默在生活中的作用。教学重点体会导游怎样恰如其分地利用幽默来化解矛盾、调节气氛的。教学难点感受幽默是一种智慧，它在生活中的作用。教学准备事先准备几个幽默小故事教学过程自主设计第一课时一、谈话引入上节课我们认识了一位聪明机智而且幽默的小男孩甘罗，谁来说一说你对这个小男孩的看法。引导学生感受幽默的作用。不同角度看问题会有不同的感受和体验。语言也如此，轻轻的一席话有时可以驱散乌云，点亮心情，让人神清气爽。有一个很棒的导游就总是能在任何时候都能带给游客好心情，让我们来认识一下吧！二、随文识字，整体感知1、初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。2、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的读音

10、，注意读出人物的语气。3、以小组为单位，汇报自学生字情况。4、提出不理解的词语及问题。第二课时一、指名读课文，理解课文1、找四名同学读课文，指导朗读，谈一谈你对这名导游的印象。2、课文中哪两句话最能体现导游的机智、幽默？3、这样转怒为喜的事你能举出一个例子来吗？二、解决问题1、导游是个怎样的人？（善解人意、风趣幽默）2、应该用怎样的语气来读导游的话？3、假如你是导游，当游客遇到下面的情况时，你会怎么说？（1）游客的帽子被风吹落山谷。（2）集合的时间已经过了，大家都很着急，一位游客却姗姗来迟。三、作业联系课文及自己的经验，以个人为单位“出谋划策”。四、板书设计：风趣的导游善解人意导游风趣幽默和颜

11、悦色语文教案 篇4设计理念：语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人花钟一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，本教学设计由此入手，带领学生进行研究型学习，研究“不同花儿开放的不同时间”以及“为什么不同的花开放的时间不同”。花钟的学习网站使本课有了丰富的外延。教学目标：（知识与技能）1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同

12、”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。（过程与方法）通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。（情感、态度价值观）1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学流程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？说说你喜欢的原因（美丽和神奇）花儿不仅艳丽多姿，供人们观赏，而且，它还有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，请学生自读，指名读）这有趣的花的“时钟”，我们就把它叫做花钟（出示课题）今天我们就

13、一起走入大自然这个神奇的世界。2、看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨都有这样花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，今天的课文里又是怎么介绍花钟的呢？让我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课，看课文都向我们介绍了些什么。二、自主朗读，感悟文意1、学生自由朗读，读准字音，读通句子。2、师：读了课文，谁来说

14、一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。（概括课文的主要内容。）3、老师已经迫不及待想知道花钟里都有哪些花了？请同学们读读第一自然段，划出有哪些花儿。三、入境入情、自悟自得1、自由读课文第一自然段，边读边找花。2、交流：a、边回答边点击出示图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。给大家几分钟，选择一两种花快速浏览一下，对它们能有所了解。3、这些花分别是什么时候开放的呢？ (生回答，师出示一表格)谢谢同学们，你们的回答让我知道了很多，让我来说一说。a、师读句：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二

15、点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放师：你们觉得这段话怎样？（太单调了，烦，太枯燥乏味，一点儿也不美。）师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？等会儿就把这些花儿真正神奇美丽的一面呈现出来。交流过程：（随机出示图片）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，再打开，

16、露出一张可爱的笑脸）。师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生边做心花怒放的动作，边读这句话）师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。b、和刚才老师读的这段话相比，文中这段话的优点在哪里？生：课文中的句子，写出了花的形状、颜色，读起来很生动，好像真的看到了各种花儿师：同样写开花，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了！把你喜欢的句子告诉大家，让我们一起来分享你的快乐！师：看

17、你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）咱们一边看图一边说，想像大自然中这神奇美丽的一幕。说说你仿佛看到了什么？c、师：那是不是“我们看到什么花开了，就知道几点钟了”吗？生：（豁然开朗）：错，应该是“只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”师：是啊，作者用词是非常确切的。再看看这段话中的时间描写，你还会发现什么？师：接下去老师考考大家，就知道你们发现了没有，老师说某一种花开了，你们得说出几点钟，这就是认识花钟。师：哟，万寿菊开了。生：现在大致是下午三时。师：哇，蔷薇开了。生：现在大致是早上五点。师：“大致”是什么意思？你们还能换个词来说吗？师：你看，夜来香开了。生：大概

18、是晚上八点。师：烟草花开了。生：大约是傍晚六点。师：月光花开了。生：现在是晚上七点左右。师：午时花开了。生：也许到十二点了。4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。a、上网浏览b、句式说话。_点，_花_。5、这些花太美了，用课文中的词语来说这些花真是“争奇斗艳、芬芳迷人”。师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们读懂了、积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？我想同时也激起小朋友们的好奇心，花钟里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（学生提问）四、小组合作，自主

19、解疑1、利用网络，自主探究这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。出示学习步骤：(a)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？(b)利用网络浏览相关资料。(c)共同讨论，介绍学习成果。2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。五、出示汇报，交流反馈1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。3、师：啊，大自然可真奇妙！当人类了解了这些规律，又会怎样了呢？

20、请同学们齐读课文最后一段。（学生齐读课文最后一段）师：植物学家的做法可真奇妙！你来说说妙在何处？（学生自由发言）师：真是与众不同啊！这位植物学家不仅善于观察而且勇于创新。六、激趣引申、课外拓展今天，我们漫游了花钟学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。生活中利用自然规律服务于人类的例子有很多，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。语文教案 篇5一、谈话导入，了解学情。1、课前谈话。2、板书课题。3、复习旧知识。二、初读课文，整体感知。1、读课文，想象画面。2、交流文章给你印象最深的画面。提问：课文读完了，你脑海中印象最深的画面是什么？

21、过度：透过语言文字，我们看到了一幅幅惊心动魄、感人肺腑的画面。下面，我们随着作者的描述来感受肆虐的洪水。（板书：洪水）三、精读品析，读悟生情。（一）感受洪水的肆虐1、默读课文，找出描写大雨、洪水的句子。请同学们拿起笔，快速浏览课文，用波浪线划出描写大雨、洪水的句子。2、汇报交流，相机品读重点词句。（屏幕出示相关的六个句子）品读“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”（a）雨怎样大？“像泼。像倒”四个字，两句话，除了让你感受到雨大，你还能感受到什么？（b）指导朗读。品读“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来势不可挡。”品读另外四个句子。（二）体会人们的惊慌。（过度：洪水像恶魔，席卷了村

22、庄。这时人们的反应怎样，在文中找答案。）（板书：如魔人们）1、指名接读“人们翻身下床往南跑。”师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们的反应又是怎样？2、指名接读“人们又疯了似的折回来。”师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们只能怎样？3、指名接读“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”4、从以上句子中，你感受到人们怎么了，用一个词形容一下。（板书：惊慌）5、此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的本能，可逃生有路吗？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。6、齐读句子（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。）7、读了这段文字，你有什么话想说？8、小结板书：（板书：=）

23、9、洪水肆虐，人们惊慌，这本不牢固的木桥能助人们逃生吗？在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了？10、这时，人们看到了他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉，他是怎样做的？（板书：老汉）（三）领悟老汉如山1、自由读文，边读边思考请同学们继续往下读课文，用横线划出描写老汉的句子。（生自由说，师不作评价。）2、小组学习，感悟老汉是个怎样的人。（透过老汉的言行，你们感受到他是个怎样的人呢？请大家在小组内用心地读，细细地体会，作好批注。）3、汇报交流，相机品读重点语段。a、交流第8自然段b、交流第10自然段。c、交流第15自然段生自由练读。师提示：（你就是老汉，你突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

24、）d、交流第20自然段4、深情诵读小诗。学到这里，我想老汉如山般的形象一定刻在了同学们的心中。（板书：如山）老师也被这座平凡而又伟大的山感动着、震憾着，所以作了一首小诗，让我们深情齐诵。（屏幕出示小诗）师生齐诵小诗。四、寄托哀思，升华情感。1、引读结尾部分。过度：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分。2、练笔（屏幕出示祭奠画面，音乐起）这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼婆娑中，她看见了泪流满面

25、的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了，却看不见；她听见了，却听不见，请同学样拿出学习卡，接着往下写。3、交流4、小结：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。四、作业1、选词填一填先人后己鞠躬尽瘁心潮澎湃读了桥这篇课文，我（）。文中的老汉在关键时刻（），十分感人。老汉（）的高尚品质犹如一座丰碑，永驻人们心中。2、精读课文，把自己的体会写下来。语文教案 篇6教材分析：课文介绍了有史以来最伟大的卡通形象米老鼠的诞生经过

26、。文章展现了米老鼠之父沃尔特迪斯尼由一位一无所有的年轻画家，最终成为一位享誉全球的著名画家的艰辛历程。教学目标：1.深入课文，整体感知，并在精读过程中培养深入思维、多角度思维的习惯。2.读写结合，提高理解及表达能力。利用网络平台和教师提供的学习资源，让学生通过探索，自行或合作解决问题，提高信息素养。3.通过探讨迪斯尼的成功事例，体会人能走向成功应具备的基本要素。教学的重点和难点：引导学生深入阅读课文，抓住关键语、句、段，体会作者要表达的思想和见解及自己的理解。学法指导：1.通过抓关键语、句、段，学习深入思维、整体感知的方法。2.读写结合，提高理解及表达能力。3.利用网络平台自主探究、协作学习。

27、教学过程：一、激趣导入，自由朗读文本。1.教师为大家介绍一位新朋友：米老鼠。播放课件后，提问：你们知道它是怎样诞生的吗？图上的人物又是谁？2.初读课文，初步感知。可由学生选择自己喜欢的方式阅读，读后概述文本的主要内容。二、小组合作，共同探讨。请学生小组合作，共同探讨1.迪斯尼为什么能创造出米老鼠的形象？2.哪些是文章关键语、句、段？体会作者要表达的思想和见解及自己的理解。你在学习中有什么问题？小组中的谁帮助你解决了问题？3.在小组合作中，你都学懂了些什么？还有什么不懂的问题？反思2：学生在深入阅读思考讨论后，应该能够通过这个问题更好地理解作者要表达的见解，从而产生自己的感受。但也应考虑到学生无

28、此生活经验，感受不会很深，要靠教师引导。三、围绕问题，引导朗读。1.围绕迪斯尼能够创造出米老鼠形象主要决定于哪些因素这一问题，指导学生朗读下列重点句子：除了理想，他一无所有；为了理想，他毅然出门，来到遥远的堪萨斯城；磨难已经使他具备了大艺术家悲天悯人的情怀，他微笑地注视着这个可爱的小精灵；信赖，往往创造出美好的境界；多少个不眠之夜，他在黑暗里苦苦思索，他怀疑自己真的一文不值。2.利用“迪斯尼为了理想独自一人，来到遥远城市的心情”等多媒体画面，帮助朗读，进入情境，理解重点。（这里应采用多种形式的朗读，自由读、个别读、比赛读、小组读、对读等，让学生更深入地体会到主人翁身处逆境仍然执著于自己的理想，

29、不怕失败，心平气和地埋头工作，勤于动脑的这一文章中心，帮助学生突破学习难点。）四、读写结合，展示学生感受。利用网络平台提供讨论区，结合本文及知道的现实生活逆境成功的例子，用50100字写写对一个人如何取得成功的看法。在发表了自己的见解之后，可以看看别人的留言，觉得有必要的可以回复。小结本课的学习。反思3：通过学习和教师引导，学生能写出一些东西。不过，特别要注意鼓励平时注意课外阅读的学生和启发写作有困难的学生，这对促进学生水平提高是一个机会。五、布置作业。请学生课后找一找其他人物历经磨难终于成功的例子，下节课交流。语文教案 篇7一、教学目标1. 词语扩展，帮助学生积累词语。2. 让学生进一步了解

30、汉字的书写特点，掌握规律，并练习把字写规范。3.正确使用“?。!，”。4. 培养学生阅读古诗的兴趣，练习有感情地朗读。5. 通过读故事、听故事、讲故事，继续培养学生听的能力和口头表达能力。6. 培养学生的观察能力，教给学生一定的观察方法。7. 写话练习。二、教学时数3课时。第一课时教学过程:(一)词语超市。1. 出示三个字“彩景美”，让学生读一读。2. 比比谁的词汇最丰富。(扩词练习)老师把学生说的词语都板书在黑板上。% 读读书上的词语。3. 说说“良辰美景”“美不胜收”“五彩缤纷”的意思。(二)写字板。导语：刚才同学们积累了那么多词语。选几个写一写。好吗?1. 出示：“彩虹”“景色”“美丽”

31、2. 指导书写：彩虹：左右结构。彩：写时注意左边最后一笔是点，右边的三撇在不同位置。虹：右边的“工”与“虫”的“口”一样高。景：中间一横最长。色：最后一笔长一些。美：注意中间的一横长一些。丽：下边一样宽。3. 自己练习写一写。4. 同学间比赛写一写，比一比谁写得好，展示评比。(三)看谁组的词语多。1. 同学们，咱们一起做个汉字找朋友的游戏。2. 出示几个汉字，读一读。3. 看谁找得又快又多。4. 汇报交流，比比谁找得又快又多。例：黄叶天气空气绿竹绿叶绿树天空阴天竹叶树叶5. 把你的词语朋友写下来。第二课时教学过程:(一)加标点。1. 激趣导入，同学们看，老师给你们带来了几个标点符号朋友。“，。?!”2. 这些标点符号你会用吗?3. 出示句子：给句子加上合适的标点。a你为什么端着空花盆呢()b不远处一只夜莺唱起了歌()c我们的校园真美呀()4. 指导朗读，读出不同的语气。5. 选择一种标点符号试着写一句话。(二)阅读欣赏。1. 配乐朗读，激发学生的学习兴趣。2. 自读，不认识的字请教老师、同学，画出不理解的词语。3. 指导朗读，理解诗句的意思。解释：小时候不认识圆月，把它叫做白玉盘。又猜想是仙宫里的明镜，坠入天空飞向云头上。月中的仙人垂着双脚，桂