浅析如何提高历史课堂学习效率

1、浅析如何提高历史课堂学习效率 【摘 要】提高课堂效率是教学所追求的目标，但许多的青年教师有这样的困惑，自己的课准备的非常的充分，但是在课堂中的反馈效果却往往不如人意。本人从05年从事历史教育以来也有过这样的经历。现在中考历史是开卷考试，造成一些学生不重视历史，甚至不愿意学习它，而高中新课改如火如荼的进行，使用的是专题史的教材，更是使一些学生“学不会”历史，或者认为历史是副科，兴趣缺缺，严重影响了高中历史的课堂教学。文章结合笔者自身的教学实际和本校学生的实际情况，提出了几点看法。 【关键词】课堂效率；历史课；备课 一、精心准备备课 课堂教学效率如何，关键在于备课的好坏。备好课是搞好教学的基础所在

2、。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。一要做到全面。既备学生，即了解学生的知识底细；又备目标，明确教学目标；还要备教材和教法，明确课文的重点、难点内容；要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。二要把握好教材的深度。把握好教材的深度是完成教学任务，讲好一节课的重要基础。只有认真备课，了解学生该学什么，才能弄清自己该教什么；只有明确课堂教学目标，才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强历史教学的针对性，才能抓住教学的重点、难点；把握教材深度并不是越深越好，关键是做到深浅适宜，恰到好处，让学生感到津津有味，乐学好学，能最大限

3、度地获取知识。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。 二、精彩的语言 在历史课堂教学中，教师要善于运用精彩的语言开启学生的智慧之门，点燃思想的火花。提高历史课堂教学艺术、打造魅力课堂。历史教学的问题相当程度是语言的运用问题，教师在教学中主要是借助于语言来向学生传播知识。所以教师要重视语言表达能力，语言表达能力的好坏直接关系到教学效果。人们常说“文史不分家”，“言之不文、行之不远” ，所以教师除了有内在素质外（即内才）还需有过人的“口才”。以便上课时能充分发挥，讲起课来口齿伶俐，滔滔不绝，优美生动，学生听起来津津有味。反之，如果教师上课“

4、语无伦次”，颠三倒四，学生学得眉头苦皱，影响课堂效果。例如抗日战争时，教师就可以用精彩的语言、丰富的表情、合适的肢体语言和抑扬顿挫的音调来描述日本的侵华暴行，让学生体会日本的兽性，也培养了孩子们的爱国主义情感。所以教师要把抽象的语言转化为形象生动的语言，以提高课堂效率。试想一下，若你是一个学生，你会选语言精练、激情四射的教学还是语言平淡、靡靡之音的教学，答案是显而易见的。 三、直观感性的多媒体教学 多媒体技术是现代教育技术主要内容，以其特有的文字、图像、声音、立体动画、编辑剪贴等功能运用于历史教学中 能够增大教学容量，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学质量，在一定程度上使历史教学过程从传

5、统的分析讲解转变为学生发现问题、探究问题的过程，是学生由知识的接受者变成主动学习者。 教学手段多样化变换，运用讲述、比较、启发等多种教学方法讲授分析教学内容，活跃了学生的思维，能较好地培养学生分析、理解、综合、归纳历史的能力。而且教学程序层次分明，逻辑性和节奏性强。通过多媒体课件的展示，形象地再现历史事件、历史人物、历史场面，增加历史学的生动性，直观性，愉悦性，有助于提高学生的兴趣。虽然历史事件一去不复返，但我们可以利用现代教育技术将历史情形再现给学生，提高历史课的形象性和生动性，让学生身临其境，感受历史，从而达到学习历史的目的。 四、精心的预习 俗话说得好：凡事预则立，不预则废。著名教育家叶

6、圣陶先生说过：要“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”，“上课以前，学生要切实预习”，“预习是学生必须实做的工作”，“预习的事项一一做完了，然后上课”。 之所以这样重视和强调预习，正是因为预习可以促使学生“开动脑筋”，提高自学能力。所以要让学生们开动脑筋去预习，而不是像机器人那样机械化的完成，说来容易，做起来难。那么应该如何进行高效率的课前预习呢？ 教师规范学生预习时手不离笔，随时勾画。翻开预习过的课本，应该看到学生在许多地方做了标记，字里行间写着不少如蚁小字。如果那位学生预习过的课本干干净净，找不到一个字，那么，可以说这位学生还没有学会预习。只要学生肯动眼、动手、动脑，一定会提高

7、学习效率的。 五、培养兴趣 中国伟大的教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳曾说过“学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是指人对事物的特殊认识倾向，是人的认识需要情绪表现。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”也有人曾说过“兴趣是人最好的老师。”很显然，学生对于知识的学习在很大程度上受其兴趣的影响。能否将历史学好，还要看学生是否对历史感兴趣。那如何培养学生的兴趣呢？ 1、播放教学视频 如黄海大战的视频，向学生展示中日双方的兵力对比，直观的显示海战的结果，以及邓日昌等的英勇事迹，并向学生提问：“为何一个蕞尔小国日本能如此地侵

8、略我们有着五千年文明、地大物博的中国呢？”“中国为什么会丧失黄海的制海权？”再发散延伸“谁能预测战争结果”，“为什么会有助于的结果”此时，学生的思维都很活跃，纷纷举手回答，且回答得很好，将问题分析得很到位。此后，我又提问学生“之后的日本侵略者在中国还犯下了哪些滔天罪行？”“如何避免这样的战争在中国再发生？”学生们都能积极地进行思考回答。这就是学生的学习兴趣被激发了，感受性增强了，使得学习的效率也随之提高。 2、善用课前提示 俗话说“良好的开端是成功的一半”。每次上课，我都注意使用“课前提示”把课前提示设计成一个个问题，边讲边问，从而引起学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。 3、善用图表 现行教材的一大特点是：图表量的增加。书中配有相当数量的图表，有历史地图、表格、历史、漫画等。图表是教材为学生提供的直观教具，具有培养学生观察力、思维力、想象力、理解力、记忆力、创造力和表达力等方面的功能。可见不少“图表”既生动又深刻；若能充分利用，利用得当定能提高课堂教学效率。 六、结束语 历史教学的最终目的是培养能力，能力是在训练过程中培养的。因此，课堂教学必须坚持以学生参与为主线，使教和学都成为训练的手段，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练